b p m f2024-2025学年一年级上册语文同步教学设计(统编版)

bpmf2024-2025学年一年级上册语文同步教学设计(统编版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级上册语文同步教学设计(统编版)中的“bpmf”拼音学习。教学内容涉及拼音的基本发音、书写以及简单的拼音组合练习。这一章节与课本的紧密联系体现在对汉语拼音基础知识的系统学习，为后续的语言学习打下坚实基础。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经对汉语有了初步的认识，能够进行基本的口语交流。在此基础上，通过学习“bpmf”四个拼音字母，学生可以将所学的音节与生活中的具体事物相结合，加深对汉语音节结构的理解，提高语言表达能力。同时，这一阶段的学生正处于对文字和符号的兴趣高峰，教学内容的设计将充分激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生对汉语拼音的基础感知能力、语言表达能力和逻辑思维能力。通过学习“bpmf”拼音字母，使学生能够：1.感知并辨别拼音的音节差异，提升语音识别和发音准确性；2.运用拼音进行简单的词汇组合，促进语言表达和沟通能力的提升；3.在学习过程中，培养学生观察、分析、归纳的思维方式，锻炼逻辑思维能力。此外，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和社交技巧，全面提升学生的语文核心素养。这一目标与课本内容紧密相关，符合新课程标准要求。学情分析一年级学生处于学习拼音的关键时期，他们在知识层面刚刚接触拼音，对音节、声母、韵母等概念尚在建立中。在能力方面，学生的发音准确性、听觉辨识能力和记忆力有所差异，部分学生对音节的组合和拆分存在一定难度。在素质方面，学生具有强烈的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，学习持久性有待提高。

此外，学生在行为习惯上，部分学生能遵循课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动；而部分学生则可能存在注意力分散、课堂参与度不高的问题。这些差异将对课程学习产生影响，特别是在小组合作学习中，学生的个体差异可能会影响整体学习效果。

针对这些学情，教学设计应注重个体差异，通过丰富多样的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重培养学生的学习策略和良好习惯，如倾听、观察、模仿等，以提升他们的拼音学习效果。学情分析与课本内容紧密相关，有助于教师更好地把握教学难度，实施有效教学。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本一年级上册语文同步教学设计（统编版）教材，方便学生跟随课堂进度学习“bpmf”拼音内容。

2.辅助材料：准备与“bpmf”拼音相关的图片、卡片、动画视频等多媒体资源，用以辅助教学，增强学生对拼音的直观感受和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为教学区和小组讨论区，便于学生进行合作学习。在小组讨论区配备白板或卡片，方便学生进行拼音练习和互动交流。同时，布置教室环境，营造轻松愉快的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布“bpmf”拼音学习的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕拼音学习，设计问题如“你能发现这些字母在生活中的哪些物品中吗？”引导学生自主探索。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，尝试理解拼音的基础知识。

思考预习问题：学生对设计的问题进行思考，记录自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步接触拼音知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过有趣的故事或视频，引出“bpmf”拼音学习，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解四个拼音字母的发音、书写和组合。

组织课堂活动：设计小组合作游戏，如拼音接龙，增强实践应用。

解答疑问：及时回答学生在学习过程中遇到的问题。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对知识点进行积极思考。

参与课堂活动：在小组游戏中实际操作，加深对拼音的理解。

提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统传授拼音知识。

实践活动法：通过游戏等形式，巩固知识。

合作学习法：加强学生之间的互动和交流。

-作用与目的：

帮助学生深入理解拼音知识，掌握发音和书写技巧。

通过实践活动，培养学生的应用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习，布置拼音练习作业。

提供拓展资源：推荐拼音学习网站和视频，供学生自主拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，提高拼音水平。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的习惯。

-作用与目的：

巩固拼音知识，提升学生的实际应用能力。

通过反思和总结，促进学生自我认知和自我提升。知识点梳理1.拼音字母“bpmf”的发音和书写

-“b”发音：双唇紧闭，然后突然分开，声带振动。

-“p”发音：双唇紧闭，然后突然分开，气流冲出口腔，声带不振动。

-“m”发音：双唇紧闭，声带振动，气流从鼻腔逸出。

-“f”发音：下齿轻轻触及上唇，气流从齿缝中摩擦而出，声带不振动。

-书写规则：按照正确的笔画顺序，书写清晰、规范。

2.拼音字母“bpmf”的组合

-声母与韵母的结合：学习“bpmf”与单韵母“aoeiu”结合的音节。

-音节的拆分与拼读：掌握音节的拆分方法，练习正确拼读音节。

3.拼音字母“bpmf”在日常生活中的应用

-认识生活中常见的物品，学习它们与“bpmf”发音相关的特点。

-通过拼音游戏、儿歌等形式，让学生在实际语境中运用所学拼音。

4.拼音字母“bpmf”的练习与巩固

-完成教材中的练习题，进行发音、书写和音节组合的练习。

-参与课堂活动，如拼音接龙、角色扮演等，巩固所学知识。

5.拼音字母“bpmf”的拓展学习

-利用拓展资源，如拼音学习网站、视频等，提高发音和书写水平。

-了解拼音字母在不同语言环境中的应用，拓宽知识视野。

6.自主学习与团队协作能力的培养

-学会通过预习、课堂参与和课后巩固，形成自主学习习惯。

-在小组活动中，培养团队合作意识，提高沟通能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中与“bpmf”相关的练习题，包括音节拼写、词语书写和简单的句子练习。

2.每位学生选择一个生活中含有“bpmf”发音的物品，用拼音写一段简单的描述，并尝试用画图或拍照的方式记录下来。

3.小组合作，创作一段包含“bpmf”音节的拼音故事或儿歌，并准备在下一节课上进行分享。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，关注发音准确性、书写规范性和音节拼写的正确性。

2.对于发音或书写不准确的地方，用红笔标出，并给出具体的改进建议。

3.对于完成出色的作业，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心和学习动力。

4.在课堂中选取部分学生的作业进行展示，让同学们互相学习，共同提高。

5.针对学生在作业中普遍存在的问题，进行集中讲解和指导，确保每位学生都能掌握“bpmf”的学习要点。

6.鼓励学生根据反馈，自我检查和改正作业中的错误，培养他们自我评价和自我完善的能力。板书设计①重点知识点

-拼音字母“bpmf”的发音方法

-“bpmf”与单韵母的组合规则

-音节的拆分与正确拼读

②关键词

-发音：双唇、声带、气流

-书写：笔画、顺序、规范

-应用：物品、描述、拼音故事

③核心句型

-“b”发音：双唇紧闭，气流冲出，声带振动。

-“p”发音：双唇紧闭，气流冲出，声带不振动。

-“m”发音：双唇紧闭，声带振动，气流从鼻腔出。

-“f”发音：下齿轻触上唇，气流摩擦，声带不振动。

板书设计示例：

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