Module4Unit 3教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册

Module4Unit3教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于外研版英语七年级上册Module4Unit3"Myschool"，围绕描述学校设施和地点的主题展开。教学内容包括：1）新词汇的掌握，如library、gym、classroom等；2）一般现在时态的运用，特别是主语为第三人称单数时动词的变化；3）理解并运用Whereis...?It'sin...等句型进行询问和描述。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了如何表达方位和地点，以及一般现在时态的基本结构。在此基础上，Unit3将帮助学生通过具体的学校场景，深化对一般现在时态及其词汇运用的理解，并实际操作如何描述他们日常学习环境中的具体位置和设施。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科素养的四个方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module4Unit3"Myschool"，学生将能够：1）提升语言能力，准确运用一般现在时态和描述地点的词汇表达学校场景；2）增强文化意识，通过了解和描述学校环境，培养对学校文化的认识和尊重；3）发展思维品质，通过观察、分析和描述学校设施，提高观察力和逻辑思维能力；4）提高学习能力，通过小组合作和实践活动，培养学生自主学习和合作交流的能力。这些目标与教材内容紧密关联，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-一般现在时态的运用，特别是第三人称单数主语动词的变化规则，如She/He/Itgoes...；

-词汇的准确运用，特别是与学校设施相关的词汇，如library、gym、classroom等；

-句型的掌握，如Whereis...?It'sin...，用于描述地点和方位。

举例：学生在描述学校时，能够正确使用一般现在时态和相应词汇，如“Herclassroomisonthesecondfloor.Thelibraryisnexttothegym.”

2.教学难点：

-第三人称单数主语动词变化的记忆和应用，学生容易混淆或忘记加-s或-es；

-词汇记忆与正确使用，特别是相似词汇的区分，如library与laboratory；

-句型的灵活运用，学生在实际对话中可能难以迅速构造出正确的问句和答句。

举例：在小组活动中，当学生需要描述学校设施的具体位置时，可能会遇到困难，如不确定如何构造“Whereis...?It'sin...”这样的句子，或者在使用第三人称单数时态时动词变化不准确。教师需要通过实际场景的模拟和反复练习来帮助学生克服这些难点。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、PPT、英语学习APP（用于展示、练习和复习课程内容）；

-硬件资源：投影仪、白板、学生用平板电脑（用于互动和实时反馈）；

-课程平台：学校在线学习平台（用于发布预习资料、课后作业和拓展阅读）；

-信息化资源：电子课本、在线词汇卡片、虚拟校园地图（辅助学生理解和记忆词汇、句型）；

-教学手段：小组合作、角色扮演、课堂游戏、现场地图标记（增加课堂互动性和趣味性）。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括词汇卡片和与学校设施相关的图片，要求学生预习并熟悉相关词汇。

设计预习问题：围绕“描述你的学校”主题，设计问题，如“Canyounamefiveplacesinyourschool?Howdoyoudescribetheirlocations?”

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，并通过微信群收集学生的问题和反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读电子词汇卡片，学习新单词，并尝试用新词汇描述学校图片。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，以便教师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新词汇和句型。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触新词汇和句型，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示学校图片，引出本课主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般现在时态和描述地点的词汇，结合实际例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“校园导游”角色扮演活动，让学生用所学词汇和句型描述学校设施。

解答疑问：在活动中对学生提出的问题进行解答，并提供即时反馈。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用所学的时态和词汇。

参与课堂活动：学生扮演导游，用英语描述学校设施，实践所学知识。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握时态和词汇。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情景中运用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对一般现在时态和描述地点词汇的理解。

通过实践活动，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的书面和口头作业，如写一篇关于学校的小短文。

提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和视频，帮助学生拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用教师推荐的资源，进行自主拓展学习。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结收获和不足，并提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学习的一般现在时态和描述地点的技能。

通过拓展学习，增加学生的语言输入和输出机会。

通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯和自我评价能力。学生学习效果1.语言知识：

-掌握了一般现在时态的用法，特别是第三人称单数主语动词的变化规则，能够准确运用在句子中；

-学习并熟练运用了与学校设施相关的词汇，如library、gym、classroom等，能够正确使用这些词汇描述学校环境；

-熟练掌握了描述地点的句型，如Whereis...?It'sin...，能够在实际对话中灵活运用。

2.语言技能：

-听力理解能力提高，能够听懂并理解关于学校设施的描述和方位指示；

-口语表达能力增强，能够在角色扮演和小组讨论中，使用英语流畅地描述学校环境和地点；

-阅读理解能力提升，通过预习资料和课后拓展阅读，对学校设施的相关文章有了更好的理解；

-写作技能得到锻炼，通过完成课后作业，如写短文描述学校，提高了书面表达能力。

3.学习策略：

-学生的自主学习能力得到提升，能够通过预习和课后拓展，独立学习和掌握新知识；

-合作学习能力增强，通过小组活动和课堂讨论，学会了如何在团队中交流和学习；

-反思总结能力得到培养，学生能够对自己的学习过程进行评价，找出不足并提出改进措施。

4.文化意识：

-增强了对学校文化的认识和尊重，通过描述学校环境，学生对学校的历史和文化有了更深的理解；

-提升了跨文化交际的意识，了解到不同文化背景下学校设施的差异和特点。

具体实例：

-学生A在课前预习中，通过在线词汇卡片学习了新词汇，并在课堂上能够正确使用这些词汇描述学校的各个设施；

-学生B在角色扮演活动中，扮演导游角色，使用英语向“游客”介绍学校，语言流畅，表达清晰；

-学生C在课后作业中，写了一篇关于学校图书馆的短文，不仅使用了本节课学习的词汇和句型，还能够运用一般现在时态进行描述；

-学生D在小组讨论中，积极与同伴交流，共同完成了学校设施的地图标记，展现了良好的团队合作精神和沟通能力。板书设计1.核心词汇：

-Library

-Gym

-Classroom

-Whereis...

-It'sin...

2.一般现在时态（3rdpersonsingular）：

-He/She/Itgoes...

-He/She/Itis...

3.学校设施地图（简图示意）：

-图书馆（Library）→教室（Classroom）→体育馆（Gym）

4.句型结构：

-Ask:Whereisthelibrary?

-Answer:It'sintheeastoftheschool.

5.课堂活动提示：

-Role-play:SchoolTourGuide

-Groupwork:Marktheschoolmap

板书设计以简洁明了为主，左边列出核心词汇和时态规则，右边以简图形式展示学校设施和句型应用。通过直观的地图和句型提示，帮助学生更好地理解和记忆本节课的重点内容。同时，板书中的课堂活动提示可以激发学生的兴趣和参与度，增强课堂的互动性和趣味性。课堂-通过提问检查学生对一般现在时态的掌握，如“Showmehowyouusethethirdpersonsingularinpresentsimpletense.”；