Unit 3.My room （教学设计）-2023-2024学年粤人版英语三年级下册

Unit3.Myroom（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语三年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《Unit3.Myroom》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

本课程以粤人版英语三年级下册教材为依据，通过学习《Unit3.Myroom》，让学生掌握与房间相关的词汇和基本句型，如：bed,desk,chair,window等，并能够运用所学描述自己的房间。通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语语言运用能力，培养他们的观察力和表达能力。教学过程中注重实践性和趣味性，结合实际生活场景，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标分析本节课围绕《Unit3.Myroom》主题，着重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习，使学生能够运用目标词汇和句型描述自己的房间，提升语言表达能力；培养观察和分析实际生活环境的能力，促进思维品质的发展；了解和尊重不同的生活方式和文化背景，增强跨文化交际意识；激发学生主动学习和探究的兴趣，提高自主学习能力。在教学过程中，注重引导学生将语言学习与生活实际相结合，全面发展学生的英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握与房间相关的词汇，如：bed,desk,chair,window等；

-学会使用句型“Whereis/are...?It/Theyis/are...”来描述物品的位置；

-能够运用所学词汇和句型，流利地介绍自己的房间。

举例：通过图片展示、角色扮演等活动，让学生在实际语境中反复练习以上核心内容，确保他们能够熟练掌握。

2.教学难点：

-单词的准确发音，特别是bed的/d/音和window中的双元音/au/；

-句型的正确使用，理解并运用is/are的正确形式；

-描述房间时的逻辑顺序和句子结构的组织。

举例：针对发音难点，通过听录音、跟读、教师纠正等方式帮助学生正确发音；针对句型使用，设计小组合作活动，让学生在实际对话中练习，同时教师提供反馈和指导，帮助学生构建正确的句子结构。对于描述的逻辑顺序，提供示例和框架，引导学生模仿和创造性地表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-探索法：通过实物展示、图片探索等方式，引导学生自主发现和学习房间内物品的英文表达；

-交际法：利用角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中使用英语交流，提高口语表达能力；

-游戏法：设计单词接龙、记忆卡片等游戏，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT、视频、音频等多媒体资源，生动展示房间场景，辅助学生理解和记忆单词和句型；

-教学软件：运用互动白板、在线学习平台等软件，实现课堂互动，提高学生的参与度和学习效率；

-实物教具：准备房间物品模型或图片，增加教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地关联英语与实际物品。教学实施过程二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过学习房间相关词汇和句型，学生能够描述自己的房间，提升英语口语表达和书写能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，激发他们的想象力，提高解决问题的能力。

3.文化意识：了解不同国家的房间布局和家具，培养学生对多元文化的尊重和包容。

4.学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生收集、整理、运用信息的能力，激发学习兴趣，提高学习效率。

教学过程中，注重培养学生的综合语言运用能力，将语言学习与实际生活相结合，提高学生的观察力、思维力和创造力。学生学习效果1.词汇和句型掌握：

-学生能够熟练掌握与房间相关的核心词汇，如：bed,desk,chair,window等；

-学生能够正确使用句型“Whereis/are...?It/Theyis/are...”来描述物品的位置；

-学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型，流利地介绍自己的房间。

2.语言运用能力：

-学生的听说能力得到提升，能够听懂并准确发音新学的单词；

-学生的口语表达能力增强，能够用英语进行简单的描述和交流；

-学生的书写能力提高，能够正确书写新学的词汇和句型。

3.思维品质：

-学生通过观察和分析，能够发现生活中的英语，提高了观察力和思维能力；

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了合作和交流，增强了解决问题的能力；

-学生在描述房间时，能够有逻辑地组织语言，培养了思维的条理性和逻辑性。

4.文化意识：

-学生通过了解不同房间的布置，增进了对多元文化的认识和理解；

-学生在交流中学会尊重和包容不同的生活方式，提高了跨文化交际意识。

5.学习能力：

-学生在预习和自主学习中，培养了独立思考和自我管理的能力；

-学生在课堂活动中，通过实践和合作，提高了学习效率和团队协作能力；

-学生在课后拓展学习中，拓宽了知识视野，增强了学习兴趣和动力。典型例题讲解1.例题一：描述房间物品位置

题目：请用英语描述以下图片中物品的位置。

图片展示：一张床在窗户旁边，一张桌子在床的对面，一把椅子在桌子旁边。

答案：Thebedisnexttothewindow.Thedeskisoppositethebed.Thechairisnexttothedesk.

2.例题二：填空完成对话

题目：Tom在向他的朋友介绍他的房间。请根据对话内容，完成下面的句子。

对话内容：Tom:Thisismyroom.Thebedis________.Thechairis________thedesk.

答案：Tom:Thisismyroom.Thebedisbythewindow.Thechairisinfrontofthedesk.

3.例题三：连词成句

题目：请将下列单词连成一句完整的句子。

单词：Where,the,book,is,chair

答案：Whereisthebookonthechair?

4.例题四：根据描述画图

题目：根据下面的描述，画出Lily的房间。

描述：Lily的房间有一张床，床在窗户旁边。房间中央有一张桌子，桌子旁边有两把椅子。

答案：画出的房间布局应与描述相符。

5.例题五：编写对话

题目：假设你是Jack，你的朋友Lucy来你家玩。请编写一段对话，介绍你的房间给Lucy。

答案：

Jack:Hi,Lucy.Welcometomyhouse.Thisismyroom.

Lucy:Wow,yourroomissotidy.Whereisyourbed?

Jack:Mybedisoverthere,nexttothewall.

Lucy:Andwhereisyourdesk?

Jack:Mydeskisinfrontofthewindow.Ilikesittingtheretostudy.

Lucy:Cool!Iseeyouhaveabookshelftoo.Whereareyourbooks?

Jack:Yes,mybooksareonthebookshelf,nexttothedesk.教学反思与总结在教授《Unit3.Myroom》这一单元时，我采用了多种教学方法和策略，尝试让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过本节课的教学，我发现以下几点值得反思和总结：

1.教学方法：

-探索法和交际法在本节课中取得了较好的效果。学生通过实物展示、图片探索和角色扮演等活动，积极主动地参与到课堂学习中，提高了他们的语言表达能力和观察力。

-在今后的教学中，我将继续丰富教学手段，如引入更多生活场景，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.教学策略：

-分层次教学在本节课中取得了较好的效果。针对不同学生的需求，我设计了不同难度的任务和活动，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

-今后，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

3.教学管理：

-课堂氛围较好，学生积极参与，教学秩序井然。这得益于我在课堂上的适时引导和鼓励。

-今后，我将继续关注课堂管理，营造一个轻松、愉快的学习环境，让学生在愉悦的氛围中学习英语。

4.教学效果：

-学生在词汇和句型掌握方面取得了明显的进步，能够熟练地运用所学描述自己的房间。

-学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力得到了提升，他们在课堂上的表现越