在寻找“野败”的日子里教案 粤教版

在寻找“野败”的日子里教案粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）在寻找“野败”的日子里教案粤教版教材分析本节课所使用的教材是《粤教版》八年级上册的《在寻找“野败”的日子里》。本章节主要讲述了袁隆平爷爷在寻找“野败”的过程中的故事，通过讲述他坚持不懈、勇于探索的精神，让学生感受到科学研究的艰辛和乐趣。同时，本章节还介绍了“野败”的性状、生长习性以及其在农业生产中的重要作用。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以课本内容为基础，通过设置问题情境，引导学生主动探究“野败”的特点及其在农业生产中的意义。同时，通过小组讨论、实验观察等教学活动，培养学生的团队合作能力和科学探究能力。在教学过程中，注重理论与实践相结合，使学生在理解“野败”知识的同时，能够将其运用到实际生活中，提高学生的知识运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：科学探究与实践、批判性思维、沟通与交流、自我管理与自主学习。

1.科学探究与实践：通过观察、实验、调查等方法，让学生在探究“野败”的特点及其在农业生产中的作用的过程中，培养学生的科学探究能力。

2.批判性思维：在教学过程中，引导学生对“野败”的知识进行思考和质疑，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

3.沟通与交流：通过小组讨论、实验报告等形式，培养学生与他人合作、交流的能力，提高学生的团队协作能力。

4.自我管理与自主学习：培养学生自主学习的能力，引导学生养成良好的学习习惯，提高学生的自我管理能力。

在教学过程中，我将注重培养学生的核心素养，将课本内容与实际教学相结合，通过设置问题情境、开展教学活动等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）了解“野败”的性状、生长习性以及其在农业生产中的重要作用。

（2）掌握袁隆平爷爷在寻找“野败”的过程中的坚持不懈、勇于探索的精神。

（3）通过实例分析，理解科学研究的方法和过程，培养学生的科学探究能力。

（4）学会将理论知识运用到实际生活中，提高学生的知识运用能力。

2.教学难点：

（1）对“野败”的性状、生长习性的理解：由于学生对农业生产知识了解有限，很难理解“野败”的性状和生长习性。

（2）袁隆平爷爷寻找“野败”的过程：学生可能难以理解袁隆平爷爷在寻找“野败”过程中所面临的困难和他坚持不懈、勇于探索的精神。

（3）实验方法的运用：学生可能对实验步骤、实验方法等不够熟悉，导致难以理解实验结果和结论。

（4）将理论知识运用到实际生活中：学生可能缺乏将理论知识运用到实际生活中的能力，需要通过实例分析、小组讨论等方式进行引导。

针对以上重点和难点，我将采用以下教学方法进行教学：

（1）采用图片、视频等多媒体教学手段，帮助学生直观地了解“野败”的性状和生长习性。

（2）通过讲述袁隆平爷爷的故事，引导学生感受他坚持不懈、勇于探索的精神。

（3）设计实验环节，让学生亲自动手操作，观察实验结果，引导学生掌握实验方法。

（4）结合实际案例，引导学生将理论知识运用到实际生活中，提高学生的知识运用能力。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

2.实验器材，如显微镜、植物标本等。

3.教学挂图和实物模型。

课程平台：

1.学校教学管理系统。

2.班级微信群或QQ群，用于发布学习资料和交流。

信息化资源：

1.与本节课相关的在线视频资料，如袁隆平爷爷的采访、科学研究过程的纪录片等。

2.在线文章和研究报告，关于“野败”的研究进展和应用案例。

3.教育软件和应用程序，如科学探究模拟软件等。

教学手段：

1.讲授法：用于讲解“野败”的基本概念、袁隆平爷爷的故事等。

2.实验法：组织学生进行观察和实验，亲身体验科学探究过程。

3.小组讨论法：分组讨论“野败”的特点、袁隆平爷爷的精神等。

4.案例分析法：分析实际案例，引导学生将理论知识运用到实际生活中。

5.反馈与评价：通过学生互评、自评等方式，及时了解学生的学习情况，并进行有针对性的指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供“野败”的图片、视频和简要介绍，要求学生了解其基本特征。

-设计预习问题：提出问题如“野败”在农业生产中的作用是什么？学生应如何寻找相关信息。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和提问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读介绍，初步了解“野败”。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，并记录自己的见解。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台促进信息的交流和预习监控。

作用与目的：

-帮助学生建立对“野败”的初步认识，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的信息搜集和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述袁隆平爷爷的故事，引出“野败”的研究背景。

-讲解知识点：详细阐述“野败”的性状和袁隆平爷爷的探索过程。

-组织课堂活动：分组讨论“野败”的利用方法，进行案例分析。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和补充信息。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对“野败”的性状和袁隆平爷爷的精神进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的见解，讨论“野败”的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与组内成员展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握“野败”的关键信息。

-实践活动法：通过案例分析，让学生将理论应用于实际。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-确保学生对“野败”的知识有深入的理解。

-培养学生的分析和应用能力，以及团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的练习题，巩固学生对“野败”知识的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于袁隆平爷爷的书籍或观看相关纪录片。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的错误和进步。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，巩固所学的“野败”知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深层次的学习和研究。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程，思考如何改进学习方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习的能力。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我认知和自我调节的能力。

作用与目的：

-通过作业巩固学生的学习成果，确保知识的内化。

-引导学生进行拓展学习，激发学生的学习兴趣。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提升学习效率。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述“野败”的性状、生长习性以及其在农业生产中的重要作用。他们还能够理解袁隆平爷爷在寻找“野败”的过程中的坚持不懈、勇于探索的精神。

2.技能提升：学生通过实验和观察，掌握了科学探究的方法和过程，培养了观察、思考和解决问题的能力。他们还能够将理论知识运用到实际生活中，提高了知识的运用能力。

3.核心素养培养：学生在探究“野败”的过程中，培养了科学探究与实践、批判性思维、沟通与交流、自我管理与自主学习的核心素养。他们能够独立思考，勇于质疑，善于与他人合作，养成了良好的学习习惯。

4.情感态度价值观：学生通过学习袁隆平爷爷的故事，感受到了科学家对科学的热爱和执着，以及为人类福祉做出贡献的重要性。他们能够积极面对困难，坚持不懈地追求自己的目标。

通过课后作业和拓展学习，学生能够巩固课堂上学到的知识，并将知识应用到实际生活中。他们能够自主学习，独立完成作业，提高自我管理和自主学习的能力。教学反思今天的课让我感受到了学生的热情和对知识的渴望。他们在课前自主探索中展现出了对“野败”的兴趣，通过他们的预习成果，我能看出他们对于“野败”的性状和袁隆平爷爷的故事已经有了初步的了解。在课中的强化技能环节，学生积极参与小组讨论和实验活动，他们的思考和讨论让我看到了他们对于“野败”知识点的深入理解。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解知识点时，我发现部分学生对于“野败”的性状和生长习性的理解还不够深入，他们在实验中对于观察和记录的方法还不够熟练。这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作能力的培养。

此外，在课堂活动中，我发现部分学生在与他人交流时显得有些紧张，他们的沟通能力有待提高。这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地提供机会让学生进行小组讨论和互动，以提高他们的沟通能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关袁隆平爷爷的传记，了解他的生平事迹和对农业科学的贡献。

-视频资源：推荐学生观看袁隆平爷爷的采访视频，了解他的研究过程和对科学的热爱。

-科学期刊：鼓励学生查阅有关“野败”的研究论文，了解最新的科研进展。

-实践活动：建议学生参与学校或社区组织的实践活动