四年级劳动与技术上册教案 纸工制作：水晶笔筒（苏教版）-劳动

四年级劳动与技术上册教案纸工制作：水晶笔筒（苏教版）-劳动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级劳动与技术上册教案纸工制作：水晶笔筒（苏教版）-劳动教学内容分析本节课的主要教学内容是四年级劳动与技术上册的纸工制作：水晶笔筒。该课程属于劳动课，旨在培养学生的动手能力和创造力。教材的章节为苏教版四年级劳动与技术上册。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已有的纸工制作知识：在前期的学习中，学生已经掌握了纸工制作的基本技巧，如剪、折、粘等。本节课将在学生已有知识的基础上，进行更复杂的水晶笔筒的制作。

2.学生已有的美术知识：在制作水晶笔筒的过程中，需要学生进行绘画、剪贴等创作。因此，学生已有的美术知识将有助于他们在制作过程中更好地表现自己的创意。

3.学生的生活实际：水晶笔筒是生活中常见的物品，学生对其有一定的了解。通过制作水晶笔筒，学生可以将所学知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。

本节课的教学内容紧密联系学生的已有知识和生活实际，旨在通过纸工制作活动，提高学生的动手能力、创造力和实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.创新实践：通过制作水晶笔筒，学生将运用剪、折、粘等纸工技巧，发挥自己的创造力，完成一个具有个性的作品。这将有助于培养学生的创新实践能力。

2.团队合作：在制作过程中，学生需要与他人合作，共同完成水晶笔筒的制作。这将有助于培养学生的团队合作意识。

3.问题解决：在制作过程中，学生可能会遇到各种问题，如纸张破裂、粘合不牢固等。学生需要运用已有的知识和技巧，解决问题，完成作品。这将有助于培养学生的解决问题能力。

4.审美判断：在制作水晶笔筒的过程中，学生需要进行绘画、剪贴等创作，对自己的作品进行审美判断。这将有助于培养学生的审美判断能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）纸工技巧：水晶笔筒的制作涉及到剪、折、粘等纸工技巧，这些是本节课的核心内容。学生需要掌握这些技巧，才能完成作品。

（2）创意设计：学生需要在制作过程中发挥自己的创造力，设计出一个具有个性的水晶笔筒。这是本节课的重点之一。

（3）团队合作：学生需要与他人合作，共同完成水晶笔筒的制作。这是培养学生团队合作精神的重要环节。

2.教学难点：

（1）精准剪裁：制作水晶笔筒需要精准的剪裁技巧，包括剪出合适的大小和形状，以及精确的折叠。这对学生来说是一个难点。

（2）粘合技巧：水晶笔筒的制作过程中，粘合是一个关键步骤。学生需要掌握如何使纸张粘合牢固，避免出现松动或脱落的情况。

（3）创新设计：学生在制作水晶笔筒时，可能会遇到困难，不知道如何发挥自己的创造力进行设计。这是本节课的一个难点。

（4）团队协作：在团队合作的过程中，学生需要学会如何与他人沟通、协调和分工合作。这对于一些学生来说可能是一个难点。

四、教学方法与策略

为了有效地突破教学难点，提高学生的学习效果，教师可以采取以下教学方法与策略：

1.示范与讲解：教师可以先进行一次示范，展示制作水晶笔筒的整个过程，并讲解其中的关键步骤和技巧。这样可以帮助学生直观地理解制作过程，并为实际操作打下基础。

2.分步骤指导：教师可以将制作过程分解成几个步骤，并逐一向学生进行讲解和指导。这样可以帮助学生更好地掌握每个步骤的技巧，并逐步完成作品。

3.小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作，共同完成水晶笔筒的制作。这样可以培养学生的团队合作精神，并促进他们之间的交流和沟通。

4.创意引导：教师可以提供一些创意灵感和参考样本，引导学生发挥自己的创造力，进行设计。这样可以帮助学生克服设计的难点，提高他们的创作能力。

5.问题解决：在制作过程中，学生可能会遇到各种问题，如纸张破裂、粘合不牢固等。教师可以鼓励学生运用已有的知识和技巧，解决问题，完成作品。这样可以培养学生的解决问题能力。

6.反馈与评价：在学生完成作品后，教师可以给予及时的反馈和评价，指出他们的优点和需要改进的地方。这样可以帮助学生了解自己的表现，并激发他们继续学习的动力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）示范法：教师通过现场示范水晶笔筒的制作过程，让学生直观地了解整个制作流程，从而提高学生的动手能力和理解力。

（2）分组合作法：将学生分成小组，让他们在小组内共同完成水晶笔筒的制作。这种方法有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（3）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的求知欲和解决问题的能力。例如，询问学生如何解决制作过程中遇到的困难，如何使作品更加美观等。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示水晶笔筒的制作过程和相关图片，帮助学生更直观地了解课程内容，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如教育游戏、互动平台等，让学生在虚拟环境中进行实践操作，巩固所学知识。

（3）实物展示：展示一些精美的水晶笔筒样品，让学生近距离观察和触摸，激发他们的创作灵感。

（4）在线学习资源：引导学生利用互联网资源，如教育网站、视频教程等，进行自主学习和探究，提高他们的自主学习能力。

（5）评价与反馈：通过在线评价系统，让学生互相评价作品，给出建议和意见，从而提高学生的审美判断和自我改进能力。

（6）教学互动平台：利用互动平台，教师可以随时了解学生的学习进度和需求，为学生提供个性化的指导和支持。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕水晶笔筒的制作过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水晶笔筒的制作知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解水晶笔筒的制作过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示精美的水晶笔筒样品，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水晶笔筒的制作步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组合作制作活动，让学生在实践中掌握制作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水晶笔筒制作的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水晶笔筒的制作知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水晶笔筒的制作知识点，掌握制作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与水晶笔筒制作相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的水晶笔筒制作知识点和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸-书籍：《纸艺手工制作》

-文章：《纸艺手工制作技巧与创新》

-文章：《团队合作在纸艺手工制作中的重要性》

-文章：《如何激发学生的创造力与实践能力》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计自己的纸艺作品：鼓励学生利用所学知识，结合自己的创意，设计一个独特的纸艺作品。

-研究其他纸艺手工制作技巧：引导学生查阅资料，学习其他纸艺手工制作技巧，如折纸、剪纸等。

-组织纸艺手工制作比赛：鼓励学生参与学校或社区组织的纸艺手工制作比赛，展示自己的作品。

-交流与分享：鼓励学生将自己的作品和心得体会与同学分享，互相学习和交流。

拓展与延伸：通过提供拓展阅读材料和鼓励学生进行课后自主学习和探究，旨在帮助学生巩固课堂所学知识，拓宽知识视野，培养学生的创造力、实践能力和团队合作精神。同时，通过组织比赛和交流分享，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和审美判断力。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.引入创新教学手段：在本节课中，引入了多媒体教学、在线平台等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

2.开展实践活动：设计了小组合作、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握水晶笔筒的制作技巧，增强了学生的动手能力和团队合作能力。

3.引入创意设计：鼓励学生发挥自己的创造力，设计出具有个性的水晶笔筒，提高了学生的创新实践能力。

（二）存在主要问题：

1.学生学习效果不均衡：在课堂活动中，部分学生表现出色，而部分学生则显得吃力，需要进一步关注学生的个体差异，提供个性化指导。

2.课堂管理需要加强：在小组合作过程中，部分学生存在交流不畅、分工不明确等问题，需要加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与。

3.评价体系有待完善：目前的评价体系主要依赖于学生的作品质量，忽略了学生在制作过程中的努力和进步，需要进一步完善评价体系，鼓励学生的持续进步。

（三）改进措施：

1.针对学生学习效果不均衡，将进行差异化教学，根据学生的能力水平，提供不同的学习材料和指导，确保每个学生都能跟上课程进度。

2.加强课堂管理，明确小组合作的规则和分工，确保每个学生都能在活动中发挥自己的作用，同时，教师需要及时介入，引导小组成员之间的有效沟通和协作。

3.完善评价体系，将