九年级英语下册 Module 2 Environmental problems Unit 3 The environment教案5 牛津深圳版

九年级英语下册Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment教案5牛津深圳版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级英语下册Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕牛津深圳版九年级英语下册Module2Environmentalproblems中的Unit3Theenvironment展开，通过听说读写多方面活动，帮助学生了解环境问题的严重性，提高环保意识，并学会用英语表达与环保相关的话题。核心素养目标1.提高学生的英语语言能力，能熟练运用本单元所学的词汇和句型讨论环境问题。

2.培养学生的跨文化意识，了解不同国家在环保方面的举措和观念。

3.增强学生的思辨能力，使其能够分析并评价环境问题，提出自己的见解。

4.激发学生的社会责任感，积极参与环保活动，提高环保意识。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：掌握与环保相关的词汇，如pollution,recycle,protect等。

-句型：熟练运用一般现在时和现在进行时描述环境问题和环保行为。

-语法：理解并运用被动语态表达环境问题的受动者。

-话题：能够就环境问题进行简单讨论，表达自己的观点。

2.教学难点：

-词汇运用：学生需学会在实际语境中正确使用环保词汇，如区分不同类型的pollution（空气污染、水污染等）。

-句型转换：学生在口语和写作中需能够灵活转换一般现在时和现在进行时，以描述不同的环境状况。

-被动语态：学生理解被动语态的构成和用法，特别是在表达环境问题时的应用，如"Theenvironmentisbeingdestroyedbyhumanactivities."

-讨论深度：引导学生深入探讨环境问题，不仅要表达观点，还要学会用论据支持自己的观点，这对学生的思维能力和语言组织能力提出了较高要求。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解环境问题的成因、影响以及解决方案，帮助学生建立系统的知识结构。

-讨论法：组织小组讨论，让学生就环境问题展开深入的思考和交流，提高语言实际运用能力。

-案例分析法：引入真实的环境污染案例，引导学生分析问题，提出解决方案，培养解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示环境问题的现状，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

-网络资源：推荐相关英文网站和文章，拓展学生的知识视野，提升跨文化意识。

-教学软件：运用互动式教学软件，如在线词汇游戏、口语练习等，巩固所学知识，提高学习效率。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于环境问题的预习资料，包括词汇表、相关文章和视频。

设计预习问题：围绕"环境问题及其影响"，设计问题引导学生思考，例如："Whatarethemainenvironmentalproblemswefacetoday?""Howdotheseproblemsaffectourdailylives?"

监控预习进度：通过在线平台的互动功能，跟踪学生的预习进度和反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习词汇和文章，初步了解环境问题。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，并记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果上传至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，促进资源的共享和学生的互动。

-作用与目的：

为课堂学习环境问题相关知识做好准备，激活学生的背景知识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放关于环境问题的新闻视频，引起学生对主题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解与环保相关的词汇和句型，以及被动语态的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨环保措施的实际应用。

解答疑问：在活动中对学生提出的问题进行解答，并提供反馈。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，实践所学的语言知识。

提问与讨论：对不理解的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握环境问题的英语表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在互动中应用所学知识。

合作学习法：促进学生之间的合作与交流。

-作用与目的：

通过实践活动，加深学生对环境问题知识点的理解，提高英语应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作作业，要求学生用英语描述一个环境问题并提出解决方案。

提供拓展资源：推荐相关的英文网站和文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，将所学的知识应用到实际写作中。

拓展学习：利用拓展资源，深化对环境问题的认识。

反思总结：通过反思学习过程，总结自己在环境问题知识方面的收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习。

反思总结法：帮助学生形成自我评价的习惯。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的写作能力，并通过反思促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-环境保护主题的英文书籍：推荐学生阅读与环境保护相关的英文书籍，如《TheSixthExtinction:AnUnnaturalHistory》（第六次大灭绝：一部非自然的历史）、《ThisChangesEverything:Capitalismvs.TheClimate》（这改变了一切：资本主义与气候的对抗）等，以加深对环境问题的理解。

-环境保护纪录片：观看如《AnInconvenientTruth》（难以忽视的真相）、《BeforetheFlood》（洪水来临之前）等纪录片，了解全球环境问题的现状和影响。

-环境保护组织报告：阅读世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织（Greenpeace）等发布的年度报告，获取最新的环境数据和趋势。

-环境保护新闻网站：鼓励学生关注国际和国内的环境保护新闻，如TheGuardian的Environmentsection、中国环境新闻等，了解环保领域的最新动态。

2.拓展建议：

-阅读英文书籍时，建议学生重点关注与教材内容相关的章节，如气候变化、生物多样性保护等，并做好读书笔记，以便与课堂学习内容进行对比和补充。

-观看纪录片时，鼓励学生关注片中的数据、案例和专家观点，思考这些内容如何与课堂学习相结合，并尝试用英语进行总结和表达。

-阅读环保组织报告时，建议学生特别关注报告中提到的解决方案和行动措施，思考这些措施在现实生活中的应用可能性。

-关注新闻网站时，学生可以选择几篇与环境问题相关的新闻进行深入阅读，了解不同国家和地区的环保政策和公众态度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动提问和小组互动情况。

-评估学生对环境问题相关词汇和句型的掌握程度，以及在口语交流中的运用情况。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的成果，包括对环境问题的分析深度、提出的解决方案的可行性以及展示时的语言表达能力。

-鼓励学生之间的相互评价，促进团队协作和自我反思。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，包括词汇填空、句型转换和简短问答，以检验学生对课堂所学知识的掌握情况。

-分析测试结果，针对学生的薄弱环节给予针对性的辅导和反馈。

4.课后作业：

-评估学生的写作作业，包括对环境问题的描述是否准确、论点是否清晰、语言是否流畅。

-提供详细的作业批改意见，帮助学生改进写作技能。

5.教师评价与反馈：

-定期进行一对一的反馈会议，帮助学生了解自己的学习进度和存在的问题。

-给出鼓励性的评价，同时指出需要改进的地方，提供改进建议。

-根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。

6.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习环境问题知识过程中的态度、方法和成果。

-提供自我评价表，引导学生从知识掌握、技能运用和合作交流等方面进行自我分析。教学反思与总结在教授九年级英语下册Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment这一单元时，我采用了多种教学方法和策略，尝试激发学生的学习兴趣和参与热情。通过这一过程，我发现了一些值得反思的地方。

在教学过程中，我注意到通过引入真实的案例和视频资料，能有效吸引学生的注意力，让他们更直观地感受到环境问题的紧迫性。同时，小组讨论和角色扮演等活动也促进了学生之间的互动交流，帮助他们将所学的词汇和句型运用到实际情境中。然而，我也发现部分学生在讨论时较为被动，这可能是因为他们对相关话题的知识储备不足，或是对英语表达不够自信。

在教学管理方面，我尝试通过在线平台发布预习任务和监控预习进度，提高了学生的自主学习能力。但在课堂活动中，我发现对时间的把控还有待加强，以便给每位学生提供更多的发言机会。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们不仅掌握了与环保相关的词汇和句型，还学会了如何运用被动语态描述环境问题。此外，通过课堂讨论，学生们的环保意识得到了提高，他们开始主动思考如何为保护环境做出贡献。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对环境问题的认识不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中更加注重激活学生的背景知识，鼓励他们分享自己的生活经验和看法。

针对教学中存在的问题，以下是我提出的改进措施和建议：

1.在课前预习阶段，为学生提供更多关于环境问题的背景资料，帮助他们积累相关知识和词汇。

2.在课堂活动中，增加学生发言的机会，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高英语口语能力。

3.对课堂时间进行更有效的管理，确保每位学生都能参与到课堂活动中。

4.在课后拓展阶段，鼓励学生进行跨学科学习，如结合地理、生物等学科，深入了解环境问题的成因和影响。

5.定期进行教学反思，了解学生的学习需求，调整教学策略和方法，以提高教学效果。板书设计-环境问题类型：空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等。

-环保措施：减少污染、保护动植物、节约资源等。

-句型表达：被动语态在环境问题中的应用，如"Theenvironmentisbeingdestroyedbyhumanactivities."

2.重点词汇：

-pollution:污染

-recycle:回收利用

-protect:保护

-reduce:减少

-globalwarming:全球变暖

3.重点句型：

-环境问题现状：Thereisalotofpollutioninourcity.

-环保行为：Weneedtoprotecttheenvironment.

-原因与结果：Becauseofglobalwarming,thesealevelisrising.

4.艺术性和趣味性：

-使用图表、图片等视觉元素，形象展示不同类型的污染和环保措施。

-设计互动环节，如让学生在黑板上画出自己心中的环保标志，增加趣味性。

-采用彩色粉笔，突出重点知识，使板书更具吸引力。

5.结构布局：

-将板书分为几个部分，每个部分对应一个重点知识或词汇，条理清晰。

-在适当位置添加趣味性的元素，如环保图标、相关谚语等，激发学生兴趣。

-保持板书的简洁，避免过多文字，以便于学生快速抓住重点。典型例题讲解1.**例题1：描述环境问题**

-题目：请用英语描述一下你所在城市面临的环境问题。

-参考答案：Thereisalotofairpollutioninmycity.Factoriesandcarsemitlargeamountsofharmfulgasesintotheair.Thisleadstosmogandrespiratoryproblemsformanypeople.

2.**例题2：提出环保措施**

-题目：请用英语提出几种有效的环保措施。

-参考答案：Weneedtoreducetheuseofplasticbagsandrecyclemore.Also,weshouldturnofflightsandwaterwhennotn