2024年四川省中考历史二轮专题研究 专题十一 国际关系与世界秩序 教学设计

2024年四川省中考历史二轮专题研究专题十一国际关系与世界秩序教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：国际关系与世界秩序

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.时空观念：通过学习国际关系与世界秩序的发展，培养学生正确的时间观念和空间观念，理解历史事件发生的时空背景。

2.史料实证：培养学生运用史料分析问题的能力，学会从多元角度审视历史，形成对历史事件的客观认识。

3.历史理解：引导学生理解历史事件的本质，认识历史发展的规律，培养学生的历史思维能力。

4.历史解释：培养学生对历史事件进行解释和评价的能力，学会用发展的眼光看待历史问题。

5.价值观念：通过学习国际关系与世界秩序的发展，培养学生维护世界和平、促进共同发展的价值观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些国际关系的基本概念，如国家、国际关系、外交等，对世界历史上的重要事件和人物有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对历史事件的发展和变化感兴趣，特别是那些与现实生活相关的事件。他们具有较强的思维能力和分析能力，喜欢通过讨论和小组合作的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解复杂的国际关系和众多国家和地区之间的关系时可能会感到困惑。同时，将历史事件与现实生活中的国际关系联系起来可能对他们构成一定的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《国际关系与世界秩序》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：收集并整理与世界秩序相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对知识点的理解。

3.网络资源：准备在线资料和数据库，以便在课堂上提供更多信息和视角。

4.教室布置：将教室分为讨论区和展示区，提前摆放好相关资料和设备，方便学生进行小组讨论和成果展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张世界地图，引导学生观察不同国家和地区之间的关系。

-提问：“你们认为影响国际关系的主要因素是什么？”

-学生发表观点，教师总结并引导studentstothinkaboutthefactorsthatinfluenceinternationalrelations.

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍国际关系的基本概念，如国家、国际关系、外交等。

-讲解世界历史上的重要事件和人物，如第一次世界大战、第二次世界大战、冷战等。

-引导学生思考这些事件对世界秩序的影响，并讨论当前国际关系的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个关于国际关系的问题，如“请列举三个影响国际关系的因素”、“请描述一次国际冲突的解决过程”等。

-学生独立思考并回答问题，教师给予反馈和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一个讨论话题：“如何看待我国在国际社会中的地位和作用？”

-学生分为小组进行讨论，分享自己的观点和看法。

-每个小组选代表进行汇报，教师给予评价和指导。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和知识点，强调重点。

-提问：“你们认为国际关系和世界秩序在未来会怎样发展？”

-学生发表观点，教师给予反馈和指导。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生复习本节课的内容，并准备下一节课的学习。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用小组讨论的形式，让学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。同时，通过提问和练习环节，巩固学生对新知识的理解和掌握。在教学过程中，注重培养学生的时空观念、史料实证、历史理解和价值观念等核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《国际关系与世界秩序》相关书籍、学术论文、新闻报道等。

-推荐阅读《国际关系与世界秩序》（作者：XXX），让学生深入了解国际关系的发展和变迁。

-建议阅读学术论文，如《当代国际关系的特点与趋势》（作者：XXX），以拓宽学生对国际关系研究的视野。

-引导学生关注新闻报道，了解当前国际关系的最新动态，如联合国大会、G20峰会等国际会议的重要议题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生观看一部与国际关系和世界秩序相关的纪录片，如《冷战风云》、《世界秩序的演变》等，增强对知识点的理解。

-布置一道研究性作业，要求学生选择一个与国际关系和世界秩序相关的主题，进行资料搜集和分析，撰写一篇研究报告。

-组织一次课堂展示，让学生分享自己的研究成果，促进学生之间的交流和合作。教学反思与总结教学反思：

在今天关于国际关系与世界秩序的课堂教学中，我尝试了导入环节的地图观察和问题提出，激发了学生的兴趣，但发现部分学生在讨论时过于活跃，导致课堂秩序有所混乱。在讲授新课时，我尽量简洁明了地阐述了基本概念和重要事件，但意识到对于一些复杂的国际关系理论，学生可能需要更多的时间来消化和理解。

在巩固练习环节，我提出的问题引发了学生的积极思考，但发现部分学生对于如何准确表达自己的观点还有一定的困难。在师生互动环节，小组讨论的形式得到了大部分学生的喜爱，但也发现个别小组讨论偏离了主题。

教学总结：

总体来看，本节课学生对于国际关系的基本概念和重要事件有了初步的了解，但在理解和表达方面还存在一些问题。课堂上学生们的参与度较高，但也出现了课堂秩序和讨论方向需要控制的问题。

对于今后的教学，我计划在做课堂设计时更加精细化，提前准备更多样化的教学资源和材料，以适应不同学生的学习需求。在讲授新课时，我会更加注重学生的主体地位，引导学生主动探索和思考，培养他们的历史思维能力。

同时，我将改进课堂管理策略，适时调整课堂节奏，确保教学活动有序进行。对于学生在表达和讨论方面的困难，我会设计更多的互动环节，引导学生通过合作和交流来提高自己的表达能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了国际关系与世界秩序的相关内容。通过观察世界地图和讨论，我们了解了国际关系的基本概念和重要事件。我们认识到，国际关系受到多种因素的影响，包括国家利益、国际组织、经济发展等。同时，我们也了解到世界秩序的演变历程，包括第一次世界大战、第二次世界大战、冷战等重要历史事件。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.国际关系的主要目的是什么？

A.维护国家利益

B.促进世界和平

C.发展国际经济

D.加强国际交流

2.以下哪个事件标志着冷战的开始？

A.1945年雅尔塔会议

B.1949年北约成立

C.1955年华约成立

D.1991年苏联解体

（2）简答题：

1.请简要描述第一次世界大战对世界秩序的影响。

2.请列举两个影响国际关系的因素，并简要说明其作用。

（3）论述题：

结合本节课所学内容，谈谈你对当前国际秩序的看法。你认为未来国际关系的发展趋势是什么？为什么？典型例题讲解1.例题一：比较分析题

题目：比较第一次世界大战和第二次世界大战的异同。

答案：

相同点：两次世界大战都是由于国家之间的矛盾激化而爆发的；都造成了巨大的人员伤亡和财产损失；都改变了世界格局。

不同点：第一次世界大战主要是欧洲列强之间的争夺，而第二次世界大战则涉及全球；第一次世界大战结束后，世界出现了短暂的和平，而第二次世界大战结束后，世界进入了冷战时期。

2.例题二：史料实证题

题目：根据以下史料，分析冷战时期美苏两国之间的对抗表现。

史料一：1947年，美国总统杜鲁门提出“杜鲁门主义”，宣称美国有领导自由世界的责任。

史料二：1955年，苏联领导人赫鲁晓夫提出“和平共处五项原则”。

答案：冷战时期，美苏两国在政治、经济、军事等方面展开了激烈的对抗。美国提出了“杜鲁门主义”，强调领导自由世界，而苏联则提出了“和平共处五项原则”，试图与西方国家和平共处。这种对抗表现在两国之间的政治斗争、军备竞赛以及全球范围内的势力争夺等方面。

3.例题三：历史解释题

题目：请你谈谈对“世界秩序”的理解，并说明其重要性。

答案：世界秩序是指国际关系中的一种稳定状态，各国在国际法和国际组织的约束下，相互尊重主权和领土完整，通过和平方式解决争端。世界秩序的重要性体现在：一方面，世界秩序有助于维护全球和平与稳定，防止战争和冲突的发生；另一方面，世界秩序有助于促进国际合作与发展，实现各国共同繁荣。

4.例题四：时空观念题

题目：请根据以下时间线，概括20世纪五六十年代的国际关系特点。

时间线：1955年华约成立；1961年柏林墙修建；1962年古巴导弹危机。

答案：20世纪五六十年代的国际关系特点是冷战格局的形成与加剧。1955年华约成立标志着苏联与西方国家之间的军事同盟体系正式形成；1961年柏林墙修建反映了东德与西德之间的对立加剧；1962年古巴导弹危机则是一次美苏之间差点引发核战争的紧张事件，体现了冷战时期国际关系的高度紧张和危