Module 10 Unit 2 It was there（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module10Unit2Itwasthere（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册的Module10Unit2Itwasthere。本节课的主要内容包括：学习表示过去时态的简单句子，如"Itwasthere."；学习如何使用一般过去时描述过去发生的事情；通过听力练习和口语交流，提高学生的听力理解和口语表达能力；培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的英语语言运用能力和团队协作能力。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握表示过去时态的简单句子，并能够运用一般过去时描述过去发生的事情。同时，通过听力练习和口语交流，学生的听力理解和口语表达能力也将得到提高。此外，本节课还将培养学生的团队合作意识，让学生在小组活动中学会解决问题，提高解决问题的能力。学情分析本节课的对象是三年级的英语学生，他们已经掌握了一些基本的英语词汇和语法知识，具备一定的听力和口语表达能力。学生在之前的学习中已经接触过一般过去时态的概念，对于描述过去的事情有一定的了解。然而，学生在运用过去时态进行口头表达时仍存在一定的困难，需要进一步的练习和巩固。

此外，学生在学习过程中表现出不同层次的能力和素质。一部分学生对于新知识接受能力强，学习积极主动，具备较好的学习习惯和团队合作意识；另一部分学生可能对新知识接受能力较弱，学习被动，需要更多的引导和激励。此外，部分学生可能在听力和口语方面存在一些困难，需要特别的关注和辅导。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动，但也有少数学生注意力容易分散，需要教师的引导和提醒。学生的不同层次的能力、素质和行为习惯对于课程学习产生了一定的影响，教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学设计和调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、教学黑板。

2.课程平台：外研版（一起）英语三年级下册教材、PPT课件。

3.信息化资源：英语动画视频、听力材料、在线英语游戏。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习法、情景教学法、交际式教学法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一个关于过去时态的动画视频，引导学生回顾一般过去时态的概念。然后，教师向学生展示一张旧照片，询问他们：“Doyourememberwhatwedidlastweek?”，激发学生的求知欲，引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

教师通过PPT课件，向学生介绍一般过去时态的构成和用法。教师用简单的例子说明如何用一般过去时描述过去的事情，如“Iwenttotheparkyesterday.”。同时，教师强调一般过去时态的标志词，如“yesterday”、“lastweek”等。

3.巩固练习（5分钟）

教师分发练习题，让学生完成一组关于一般过去时态的填空题。学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。之后，教师组织学生进行小组讨论，分享各自的答案，互相纠正和巩固。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提出几个关键问题，如“Howdoyoumakeasentenceinpasttense?”、“Canyougivemesomeexamplesofpasttensesentences?”。学生举手回答，教师给予评价和反馈。

5.创新环节（5分钟）

教师设计一个“时光隧道”的游戏，让学生分组扮演不同的角色，穿越到过去，并用一般过去时态描述在过去的经历。学生通过游戏，巩固对一般过去时态的运用。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般过去时态的构成和用法。然后，教师布置一个课后作业，要求学生用一般过去时态写一篇小故事，描述昨天发生的事情。

整个教学过程设计共需45分钟。通过以上环节，教师引导学生积极参与课堂活动，确保学生理解和掌握一般过去时态的知识，提高学生的英语语言运用能力。同时，教学过程注重师生互动，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小熊维尼的故事》：让学生阅读小熊维尼的故事，注意故事中使用的一般过去时态，如“Lastweek,Poohandhisfriendshadapicnic.”。

-《爱丽丝梦游仙境》：学生阅读故事，注意爱丽丝在奇幻世界中的冒险经历，用一般过去时态描述，如“Alicefelldowntherabbithole.”。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中找一些照片或日记，用一般过去时态描述照片或日记中的内容，如“Lastsummer,wewenttothebeach.”。

-学生可以尝试用一般过去时态写一篇小故事，描述自己的一次难忘的经历，如“Lastyear,IwenttoDisneyland.”。

-学生可以通过网络或图书馆查阅资料，了解一般过去时态在实际生活中的应用，如电影、书籍、新闻报道等，收集一些例句并进行分析。教学反思今天我上了一节三年级的英语课，内容是Module10Unit2Itwasthere。在回顾课堂内容时，我意识到有些教学环节处理得不够完善，需要在今后的教学中进行改进。

首先，在导入环节，我通过播放动画视频和展示旧照片的方式成功激发了学生的学习兴趣。但反思起来，我在提出问题的时候并没有给予学生足够的时间去思考和回答。在今后的教学中，我应该给学生更充分的思考空间，鼓励他们积极举手回答问题，以提高他们的参与度。

其次，在讲授新课环节，我通过PPT课件介绍了过去时态的构成和用法。然而，我发现在解释标志词的时候并没有举例说明其具体用法。在今后的教学中，我应该用更多的例子来解释标志词的用法，让学生更好地理解和掌握过去时态。

在巩固练习环节，我分发了一组填空题让学生完成。但反思起来，我没有给予学生足够的个别辅导时间，导致部分学生仍然存在疑问。在今后的教学中，我应该注意分配好时间，给予学生充分的个别辅导，确保他们能够掌握过去时态。

在课堂提问环节，我提出了几个关键问题，学生积极回答。但反思起来，我没有给予每个学生足够的机会来表达自己的观点。在今后的教学中，我应该让更多的学生有机会发表自己的意见，提高他们的口语表达能力。

此外，在创新环节，我设计了一个“时光隧道”的游戏，让学生分组扮演不同的角色。但反思起来，我在游戏过程中并没有给予学生足够的指导，导致部分学生对过去时态的运用不够准确。在今后的教学中，我应该注重指导学生正确运用过去时态，提高他们的语言表达能力。

最后，在总结与拓展环节，我对本节课的主要内容进行了总结，并布置了课后作业。但反思起来，我没有强调作业的重要性，学生可能对作业的完成度不够高。在今后的教学中，我应该强调作业的重要性，并关注学生的作业完成情况，以确保他们对过去时态的掌握。课后作业为了巩固本节课所学的内容，我布置了以下课后作业：

1.写一篇小作文，描述你昨天做过的事情。例如："Yesterday,IwokeuplatebecauseIwenttobedtoolate.Ihadbreakfastandthenwenttoschool.Intheafternoon,Iplayedbasketballwithmyfriendsafterclass.Intheevening,IdidmyhomeworkandwatchedTV."

2.找出五个表示过去时态的句子，并写下它们的中文翻译。例如："Ivisitedmygrandparentslastweekend."（我上周末拜访了我的祖父母。）

3.设计一个过去时态的对话，涉及两个角色，并写下对话内容。例如：

A:Hi,B!Howwasyourtriptothezooyesterday?

B:Itwasgreat!Wesawmanyinterestinganimals.Myfavoriteonewasthegiraffe.

A:That'scool!Iwenttotheparkwithmyfamily.Wehadapicnicandplayedgames.

4.完成一个关于过去时态的填空题。例如：

Yesterday,myfriendsandI______(go)tothemovies.We______(watch)afunnycomedyand______(laugh)alot.Itwasagreattime.

5.改写以下句子，将它们改为一般过去时态。

Ilikeplayingvideogames.=>Ilikedplayingvideogames.

Sheisintheclassroom.=>Shewasintheclassroom.

Weoftengotothebeach.=>Weoftenwenttothebeach.教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，大部分学生能够认真听讲并参与课堂互动。他们对过去时态的概念有了更好的理解，并能用一般过去时态描述过去的事情。学生在小组活动中能够主动参与讨论，与同伴们分享自己的观点。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极发表自己的意见，并与小组成员共同完成任务。他们能够通过合作解决问题，并用一般过去时态描述各自的经历。小组讨论成果展示体现了学生的团队合作能力和语言运用能力。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够独立完成题目，并正确使用一般过去时态。他们能够理解和运用标志词来描述过去的事情。大部分学生能够达到教学目标，展现出对过去时态的掌握。

4.作业完成情况：学生对作业的完成度较高，他们能够按照要求用一般过去时态写小作文，描述昨天的活动。学生通过作业展示了对课堂所学内容的巩固和应用。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈。教师鼓励学生在课堂上继续积极发言，并提醒他们在使用过去时态时要注意时态的标志词。同时，教师强调作业的重要性，鼓励学生继续努力，提高对过去时态的掌握程度。教师还提出了一些改进的建议，如在小组讨论中多关注学生的个别辅导，以确保每个学生都能够充分参与和理解。板书设计1.过去时态的构成和用法

-过去时态的构成：主语+动词过去式

-过去时态的用法：描述过去发生的事情

2.一般过去时态的标志词

-yesterday：昨天

-lastweek：上周

-lastmonth：上个月

-lastyear：去年

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