变色珠（教学设计）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

变色珠（教学设计）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展主备人备课成员教材分析《变色珠》为小学四年级科学课后服务拓展课程，紧密联系课本中关于物质变化与色彩的知识点。本课程设计以教材为基础，深入探究变色现象背后的科学原理，如酸碱指示剂与物质pH值的关系。通过实验操作，让学生亲手制作变色珠，直观体验颜色变化与化学性质之间的联系，强化学生对科学知识的理解与应用，培养其观察、思考及动手操作能力，充分体现教学实用性与知识深度的结合。核心素养目标分析本课程围绕“变色珠”的制作与探究，旨在提升学生的科学核心素养。通过实践操作，培养学生科学探究能力，强化其对物质性质、化学变化的认知，促进科学思维的发展。同时，注重培育学生团队协作、问题解决及创新意识，使其在掌握知识技能的同时，形成科学态度与价值观，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础。学情分析本课程面向小学四年级学生，该年龄段学生具有较强的好奇心与探索欲望，对科学实验充满兴趣。在知识层面，学生已具备基本的物质变化概念，但对于酸碱指示剂及pH值等化学性质的了解尚浅。在能力方面，学生具备初步的观察、分析、动手操作能力，但独立思考和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生普遍具有合作意识，但在团队协作中沟通与分工尚需引导。

学生在日常学习中表现出较好的行为习惯，能遵循课堂纪律，但在实验操作中可能出现注意力分散、操作不规范等问题。这些因素将对课程学习产生影响，需要教师在教学过程中关注学生个体差异，适时引导与纠正，确保学生能在掌握基础知识的同时，提高实验操作能力，培养良好的科学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略三、学情分析

小学四年级学生已具备基本的观察、思考和动手操作能力，对科学现象充满好奇。在知识层面，学生通过前期学习，对物质变化、颜色识别等有初步了解，但对于酸碱指示剂及其与pH值的关系认识不足。在能力方面，学生能够进行简单的实验操作，但独立设计实验、分析问题的能力尚需培养。在素质方面，学生具有较好的合作意识，但在团队协作中沟通、分工能力有待提高。这些特点对课程学习有一定影响，需要教师在教学中关注学生个体差异，通过启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与，提高其科学素养和实验操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于变色珠的预习资料，包括概念介绍和简单实验视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕变色珠的制作原理，设计问题如“为什么变色珠会变色？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并观看视频，初步理解变色珠的科学原理。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记、疑问等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触变色珠的概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于变色珠的趣味故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解酸碱指示剂与pH值的关系，以及变色珠的制作原理。

组织课堂活动：设计实验活动，让学生分组制作变色珠，亲身体验颜色变化。

解答疑问：在实验过程中解答学生疑问，指导学生操作。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察变色珠的制作过程。

提问与讨论：对实验中的观察和疑问进行提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解酸碱指示剂和pH值的关系。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握变色珠的制作技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对变色原理的理解，掌握制作变色珠的技能。

通过实践活动，培养学生的观察力和动手能力。

增强学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，巩固学生对变色珠知识的掌握。

提供拓展资源：推荐相关的科学书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固课堂所学，加深对变色珠知识的理解。

通过拓展学习，提高学生的科学探究兴趣。

通过反思，培养学生的自我评价和自我提升能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

为了让学生更深入地理解变色珠的科学原理，以及其在生活中的应用，特提供以下拓展阅读材料：《色彩的秘密：探索化学世界中的变色现象》。此书详细介绍了酸碱指示剂的历史、性质及其在科学实验和日常生活中的应用，旨在激发学生的科学兴趣，增强其对课堂所学知识的理解。

同时，鼓励学生进行课后自主探究，例如通过家庭小实验，观察日常生活中常见的物质在不同pH条件下的颜色变化，从而将理论知识与实际生活相结合。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中情况以及实验操作的正确性。评价学生是否能积极提问、认真听讲、遵守实验操作规程，以及是否能准确记录实验数据和观察结果。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能主动发表意见、倾听他人观点、有效沟通和协作。评价学生小组在展示变色珠制作过程和实验结果时的清晰度、逻辑性和创造性。

3.随堂测试：通过课堂小测验，检测学生对酸碱指示剂原理、pH值与颜色变化关系的理解程度。测试内容包括填空题、选择题和简答题，旨在了解学生对知识点的掌握情况。

4.变色珠制作成果评价：对学生在实验中制作的变色珠进行评价，包括变色珠的外观、颜色变化效果以及学生对实验原理的应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和实验成果，给予及时、具体的评价和反馈。强调学生在实验探究过程中的亮点，指出需要改进的地方，并提供改进建议。

此外，教师还需关注以下方面：

-学生在实验中的安全意识，确保实验操作规范，避免意外发生。

-学生对科学探究的态度和兴趣，鼓励学生保持好奇心，勇于探索。

-学生的自主学习能力，指导学生如何有效地利用课外资源进行拓展学习。

-学生的团队合作精神，培养学生相互尊重、相互学习的良好氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《奇妙的化学变化——酸碱指示剂的故事》

-视频资源：《生活中的酸碱指示剂》

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《奇妙的化学变化——酸碱指示剂的故事》，了解酸碱指示剂的历史、种类及其在科学实验中的应用。

-观看《生活中的酸碱指示剂》视频，认识酸碱指示剂在日常生活中的应用，如植物汁液的酸碱检测、食品酸碱度测试等。

-学生在自主学习和拓展过程中，如遇到疑问，可向老师请教，获取必要的指导和帮助。

-建议学生将拓展学习中的收获和感悟记录下来，与同学分享，相互启发和讨论。板书设计1.重点知识点：

-酸碱指示剂：介绍酸碱指示剂的概念、种类及其作用原理。

-pH值：解释pH值的概念及其与酸碱指示剂颜色变化的关系。

-变色珠制作：详细说明变色珠的制作过程、所需材料及注意事项。

2.重点词句：

-酸碱指示剂：变色、酸碱、指示剂。

-pH值：酸性、碱性、中性。

-变色珠制作：材料、步骤、注意事项。

3.艺术性与趣味性：

-使用生动的图片和色彩鲜艳的图标，增强板书的视觉效