27《一个粗瓷大碗》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

27《一个粗瓷大碗》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级上册《一个粗瓷大碗》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.导入：通过回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.新课导入：教师展示粗瓷大碗的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

3.课文朗读：全班同学一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。

4.课文解析：教师引导学生分析课文内容，理解主人公的情感变化。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于课文的理解和感受。

6.课后作业：布置一道与课文相关的写作作业，让学生课后思考。

三、教学反思

本节课通过图片导入、课文朗读、课文解析、小组讨论等环节，让学生深入理解课文《一个粗瓷大碗》。在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，通过课后作业的布置，让学生能够将所学内容进行巩固和拓展。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言理解与运用：通过阅读课文《一个粗瓷大碗》，提高学生对语言文字的理解能力，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.思维发展与提升：通过课文解析和小组讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够分析主人公的情感变化，理解课文所传达的价值观。

3.审美创造与鉴赏：通过观察粗瓷大碗的图片和朗读课文，提高学生的审美鉴赏能力，使学生能够发现生活中的美，体验作者的情感。

4.文化传承与理解：通过学习课文《一个粗瓷大碗》，使学生了解中国古代陶瓷文化，增强对传统文化的认识和理解。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文《一个粗瓷大碗》的故事情节，把握主人公的情感变化。

-学习课文中的关键词汇和句子，提高学生的阅读理解能力。

-了解中国古代陶瓷文化，增强对传统文化的认识和理解。

-培养学生的审美鉴赏能力，发现生活中的美。

2.教学难点：

-理解课文中的深层次含义和作者的写作意图。

-分析主人公的情感变化，培养学生同理心和情感表达能力。

-掌握课文中的成语和修辞手法，提高学生的写作能力。

-结合个人生活经验，联系课文内容进行思考和讨论。

举例说明：

-教学重点举例：通过阅读课文，学生能够理解主人公在得到粗瓷大碗时的喜悦和珍惜，以及在大碗被打碎后的伤心和成长。教师引导学生关注课文中的描述词语和情感表达，提高学生的阅读理解能力。

-教学难点举例：课文中的成语“视如珍宝”和“心痛如绞”难以理解。教师可以通过图片展示、故事讲解等方式，帮助学生形象地理解这些成语的含义。同时，引导学生结合个人经历，思考自己在珍惜某个物品时的感受，从而突破这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《一个粗瓷大碗》的文本，方便学生阅读和标记重点。

2.辅助材料：收集粗瓷大碗的图片、相关的历史文化资料以及视频片段，以多媒体形式丰富教学内容，帮助学生形象理解。

3.实验器材：如果课程安排了实际操作环节，如陶瓷制作或瓷器鉴赏，需要准备相应的材料和工具，并确保所有器材安全无害，适合学生使用。

4.教室布置：根据教学活动安排，可能需要重新布置教室，设置小组讨论区，准备展示台等，以适应不同教学活动的需要。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一个粗瓷大碗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道粗瓷大碗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于粗瓷大碗的图片或视频片段，让学生初步感受粗瓷大碗的魅力或特点。

简短介绍粗瓷大碗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《一个粗瓷大碗》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《一个粗瓷大碗》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍课文中的关键词汇和句子，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解课文的内容和情感表达。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《一个粗瓷大碗》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如其他陶瓷作品的故事或文化背景。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解陶瓷文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的价值观解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《一个粗瓷大碗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《一个粗瓷大碗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《一个粗瓷大碗》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《一个粗瓷大碗》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：推荐学生阅读其他关于陶瓷制作、历史文化的儿童故事书，如《陶瓷传奇》、《陶瓷的故事》等，以增加学生对陶瓷文化的了解。

-电影/纪录片：观看与陶瓷文化相关的电影或纪录片，如《陶瓷之路》、《中国陶瓷》等，通过视觉影像的方式，让学生更直观地了解陶瓷的历史和发展。

-陶瓷展览：如果条件允许，可以组织学生参观陶瓷展览或博物馆，让学生亲手触摸陶瓷作品，感受陶瓷的质感和艺术魅力。

-网络资源：推荐学生浏览一些与陶瓷文化相关的网站或在线平台，如中国陶瓷网、故宫博物院官网等，了解更多的陶瓷知识和最新动态。

2.拓展建议：

-学生可以在家中尝试制作简易的陶瓷作品，如制作陶土小碗或陶瓷花瓶，了解陶瓷制作的基本过程和技术。

-邀请陶瓷艺术家或专家来进行讲座或工作坊，让学生更近距离地了解陶瓷制作的历史和技巧。

-组织学生进行陶瓷制作比赛或展览，鼓励学生发挥创意，展示自己的陶瓷作品，提高学生的实践能力和艺术修养。

-学生可以尝试研究其他国家的陶瓷文化，比较中国与外国陶瓷的异同，拓宽国际视野，提高跨文化沟通能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确突出本节课的核心知识点和目标，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，分段落、分重点，让学生能够一目了然地看出教学内容的组织和逻辑关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号概括教学重点，避免冗长的解释和说明，提高课堂效率。

4.突出重点：板书应突出重点，用不同的字体、颜色或符号标出关键信息，引起学生的注意和重视。

5.准确精炼：板书设计应准确精炼，用精确的语言和表达，避免模糊或误导性的信息。

6.概括性强：板书应具有较强的概括性，能够将复杂的内容提炼总结，帮助学生建立知识框架。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的布局、图案或色彩搭配，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

-课文《一个粗瓷大碗》的主题概括，用简洁的文字列出课文的主要情节和主人公的情感变化。

-课文中重点词汇的解释，用简洁的语言和示例，帮助学生理解和记忆。

-陶瓷文化的基本概念和组成部分，用图示或符号表示陶瓷的制作过程和特点。

-学生讨论的结果或创新想法，用图示或表格形式展示，增加学生的参与感和成就感。

板书设计应根据教学内容和学生的实际情况进行调整和优化，以达到最佳的教学效果。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式了解学生对课文《一个粗瓷大碗》的理解和掌握情况。提问可以包括故事情节、人物情感、文化背景等方面的问题，以此来评估学生对课文内容的理解程度。

-观察：在课堂上观察学生的参与程度和互动情况，了解学生对课堂活动的兴趣和投入程度。通过观察学生的表情、回答问题的积极性和参与讨论的热情，可以判断学生对课程的兴趣和理解程度。

-测试：在课堂上进行简短的测试，如填空题、选择题或简答题，以评估学生对课文内容的记忆和理解程度。通过测试结果，教师可以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，检查学生对课文《一个粗瓷大碗》的理解