Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册1

Unit1TheClothesWeWearLesson2（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册1主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版（三起）英语四年级上册Unit1Lesson2"TheClothesWeWear"。本节课通过学习本课内容，使学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对本课中出现的颜色、衣物等词汇有一定的认知。本课的内容在已有知识的基础上，进一步扩展了关于衣物的词汇，并引导学生运用英语进行描述和交流。同时，本课的教学内容与学生的生活实际紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本课内容，学生能够提高运用英语进行描述和交流的能力，增强对英语语言的运用和理解。同时，通过学习关于衣物和颜色的词汇，学生能够更好地理解英语文化中关于服饰的认知和表达方式，提升文化意识。在思维品质方面，本课要求学生能够独立思考、主动探究，通过小组合作和互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。此外，学生还能够学会运用有效的学习策略，如预测、归纳和总结，提高自主学习和解决问题的能力。学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已具备一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。学生在颜色、衣物等词汇的认知方面有一定的基础，这为本节课的学习提供了有利条件。然而，部分学生对英语学习的兴趣不高，课堂参与度有待提高。此外，部分学生的学习习惯和自律性较差，对课堂纪律和教学进度的把握有一定影响。

在知识、能力方面，学生需在已有基础上，进一步拓展衣物、颜色等词汇的运用，提高听说读写综合能力。在素质方面，学生需培养良好的团队合作意识和自主学习能力。同时，教师需关注学生的个体差异，因材施教，调动学生学习的积极性和主动性。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，采用多样的教学手段和活动，提高学生的参与度和积极性。同时，教师将加强对学生的引导和监督，培养良好的学习习惯和自律性。通过小组合作和互动交流，促进学生间的互助和合作，提高团队协作能力。在此基础上，教师注重培养学生的自主学习能力，引导学生运用有效的学习策略，为后续学习打下坚实基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版（三起）英语四年级上册Unit1Lesson2"TheClothesWeWear"教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的衣物图片、颜色卡片、衣物分类表格等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆词汇。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，每个小组配备相应的桌椅，以便学生进行小组活动和互动交流。同时，设置展示区，用于学生展示自己的学习和成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“TheClothesWeWear”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同类型的衣物和描述，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的重点词汇和句子结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述衣物的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述衣物的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述衣物的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握描述衣物的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主题是“TheClothesWeWear”，主要学习以下知识点：

1.新词汇的学习：本节课将学习一些关于衣物、颜色和描述的词汇，如t-shirt,pants,skirt,dress,blue,red,white,black,old,new等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意思和用法。

2.基本句型的练习：学生将学习如何用英语描述衣物的颜色和类型，例如：“Thisisaredt-shirt.”和“Sheiswearinganewskirt.”。学生需要熟练掌握这些句型的结构和用法。

3.听力理解：学生需要通过听老师讲解和同学之间的对话，提高对衣物描述的听力理解能力。

4.口语表达：学生将通过角色扮演、小组讨论等活动，提高用英语描述衣物的口语表达能力。

5.书写能力：学生将通过完成课后作业，提高用英语书写描述衣物的书写能力。

6.文化意识：学生将通过学习本节课的内容，了解英语国家对衣物的表达方式和习惯，提高文化意识。

7.团队合作：学生将在小组讨论和角色扮演等活动中，培养团队合作意识和沟通能力。重点题型整理1.词汇填空题：

题型描述：在句子中填入正确的衣物词汇，使句子完整。

例子：Iliketoweara_____________(t-shirt)onhotdays.

答案：Iliketowearat-shirtonhotdays.

2.选择题：

题型描述：给出一个描述衣物或颜色的句子，并提供四个选项，学生需要选择正确的答案。

例子：Whichofthefollowingisacolor?

A)Dog

B)Cat

C)Red

D)Tree

答案：C)Red

3.连线题：

题型描述：将衣物词汇与对应的图片或描述进行匹配。

例子：

-vocab:t-shirt,pants,skirt,dress

-pictures/descriptions:[图片或描述]

答案：t-shirt[匹配的图片或描述]

4.问答题：

题型描述：学生之间进行问答，一方描述衣物，另一方猜测衣物是什么。

例子：A:Ihaveanewpairofshoes.Theyareblackandwhite.

B:Aretheysportsshoesordressshoes?

A:Theyaresportsshoes.

答案：Theshoesaresportsshoes.

5.写作题：

题型描述：学生需要用英语写一篇关于自己衣物的短文。

例子：

Ihavealotofclothesinmywardrobe.Myfavoriteclothesaremybluejeansandmyredsweater.Iwearthemoftenonweekends.Ialsolikemyblackshoesbecausetheyarecomfortabletowalkin.Eventhoughtheyareold,theystilllookgood.Iwearthemtoschooleveryday.

答案：Student'sownwriting.反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践性教学：通过设计实际情景，让学生在实际操作中学习和运用英语，提高学生的实践能力和英语应用能力。

2.互动性教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.文化融入教学：通过介绍英语国家的文化背景，增强学生对英语文化的了解和认知，提高学生的跨文化交际能力。

（二）存在主要问题

1.课堂纪律管理：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，影响了教学效果。

2.教学方法单一：在教学过程中，过于依赖讲授法，缺乏多样的教学方法和手段，不利于激发学生的学习兴趣。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要依赖考试成绩，忽视了对学生学习过程和能力的评价，不利于全面了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：通过制定课堂纪律规则，加强对学生的监督和管理，确保课堂教学的顺利进行。

2.丰富教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.全面评价学生：除了考试成绩，还要关注学生的学习过程和能力发展，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况等，全面了解学生的学习情况。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问积极性、回答问题准确性等方面，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评价学生在小组合作中的贡献、沟通能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课堂知识点的掌握程度，及时发现和解决学习中的问题。

4.作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，评价学生的自主学习能力和学习效果。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和作业完成情况，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足，并提出改进建议。

在教学评价与反馈过程中，教师需要注意以下几点：

1.客观公正：在评价学生的表现时，要客观公正地对待每一位学生，避免主观臆断和偏见。

2.及时反馈：在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，并及时给予反馈，帮助学生了解自己的学习状况，调整学习策略。

3.鼓励为主：在评价学生时，要以鼓励为主，多表扬学生的优点和进步，激发学生的学习兴趣和自信心。

4.个性化指导：针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。

5.持续改进：在教学评价与反馈过程中，教师要不断反思自己的教学方法和评价方式，根据学生的反馈和实际情况，持续改进教学策略，提高教学质量。板书设计1.衣物词汇表：

-T-shirt

-Pants

-Skirt

-Dress

-Blue

-Red

-White

-Black

-Old

-New

2.衣物描述句型：

-Thisisa________.It's________.

-Sheiswearinga________.It's________.

3.衣物颜色和类型：

-T-shirt:Short-sleevedtop

-Pants:Trousers

-Skirt:Longpieceofclothingwornaroundthewaist

-Dress:One-piecegarmentthatcoversthebodyandhangsdowntot