四年级品德与社会下册 吃穿用哪里来 3教案 人教新课标版

四年级品德与社会下册吃穿用哪里来3教案人教新课标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《品德与社会》四年级下册第三课《吃穿用哪里来》旨在让学生了解日常生活中吃、穿、用的来源，培养学生的感恩意识和环保意识。通过本节课的学习，使学生认识到农民劳动的艰辛，学会珍惜劳动成果，懂得节约使用资源。

本节课内容与学生的生活紧密相连，通过观察、实践、体验等方式，让学生在具体的活动中感受劳动的价值，提高道德素养。教学过程中，教师要注重启发学生思考，引导学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的社会责任感和公民意识，使学生明白吃穿用的来源，珍惜劳动成果，感恩农民劳动。

2.提升学生的环保意识，教育学生节约使用资源，保护环境。

3.培养学生的实践操作能力，通过观察、实践、体验等活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。

4.提升学生的创新思维，鼓励学生在探究过程中发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和解决问题的能力。

5.培养学生的语言表达能力，使学生在课堂上能够积极发言，清晰表达自己的观点和想法。

6.培养学生的团队合作精神，使学生在活动中学会与他人合作，共同完成任务。重点难点及解决办法重点：

1.学生了解日常生活中吃、穿、用的来源，认识到农民劳动的艰辛。

2.学生学会珍惜劳动成果，节约使用资源，保护环境。

3.学生在活动中提高实践操作能力，培养创新精神和解决问题的能力。

难点：

1.学生对农民劳动的艰辛缺乏直观感受，难以深刻理解。

2.学生在实践活动中动手能力不足，难以完成任务。

3.学生环保意识淡薄，难以自觉做到节约使用资源和保护环境。

解决办法：

1.通过观看农民劳动的图片、视频，让学生直观感受农民的辛勤劳动，从而认识到吃穿用的来之不易。

2.教师引导学生参与实践活动，如手工制作、小组合作等，提高学生的动手能力和团队协作能力。

3.设计有趣的环保小游戏，引导学生参与其中，增强环保意识，培养节约使用资源和保护环境的习惯。

4.教师给予及时的鼓励和指导，激发学生的创新思维，引导学生主动思考问题，寻找解决问题的方法。

5.创设良好的课堂氛围，鼓励学生积极发言，表达自己的观点和想法，提高学生的语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《品德与社会》四年级下册第三课《吃穿用哪里来》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如农民劳动的图片、视频，以及与吃、穿、用相关的物品来源的图片、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地了解吃穿用的来源，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材，如手工制作的材料、环保小实验的器材等。确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境，让学生能够顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，如设置分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区可以为学生提供小组合作学习的空间，实验操作台可以为学生提供实践操作的空间。通过合理的教室布置，创造一个有利于学生学习的环境。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师能够顺利进行多媒体资源的展示和播放，提高课堂教学的效果和学生的学习兴趣。

6.教学指导资料：教师需要提前准备教学指导资料，包括教学计划、教学课件、教学反思等。这些资料可以帮助教师更好地进行课堂教学，提高教学效果。

7.学生作业材料：准备与本节课相关的学生作业材料，如相关的练习题、案例分析等。这些作业材料可以帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。

8.安全提示：如果本节课涉及实验或实践活动，需要在课堂上向学生提供安全提示，如注意事项、应急处理方法等。确保学生在进行实验或实践活动时能够注意安全，避免意外发生。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“吃穿用哪里来”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们日常的吃穿用是从哪里来的吗？它们与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于农民劳动和生产过程的图片或视频片段，让学生初步感受劳动的魅力和生产的环节。

简短介绍农民劳动和生产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常吃穿用的来源和农民劳动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解农民劳动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍农民劳动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常吃穿用的来源和农民劳动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的农民劳动和生产案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解农民劳动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用农民劳动解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与农民劳动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农民劳动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农民劳动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括农民劳动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调农民劳动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用农民劳动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于农民劳动的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《品德与社会》四年级下册第三课《吃穿用哪里来》的主要知识点包括：

1.了解日常吃穿用的来源：让学生知道日常的吃穿用是通过农民的劳动和其他生产者的劳动创造出来的。

2.认识农民劳动的艰辛：通过观察和体验农民的劳动过程，使学生认识到农民劳动的辛苦和付出。

3.学会珍惜劳动成果：教育学生珍惜农民和其他生产者的劳动成果，不浪费粮食和其他资源。

4.理解吃穿用的生产过程：让学生了解从播种、耕作、收割到加工、制作等各个环节的劳动过程。

5.培养环保意识：通过学习吃穿用的来源和生产过程，教育学生节约使用资源，保护环境。

6.培养感恩意识：让学生学会感恩农民和其他生产者的劳动，珍惜他们的付出。

7.培养实践操作能力：通过观察、实践、体验等活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。

8.培养创新思维：鼓励学生在探究过程中发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和解决问题的能力。

9.培养语言表达能力：通过课堂上学生积极发言，清晰表达自己的观点和想法，提高学生的语言表达能力。

10.培养团队合作精神：通过小组合作完成任务，使学生在活动中学会与他人合作，共同完成任务。板书设计1.吃穿用的来源

-知识点：日常吃穿用的来源是通过农民的劳动和其他生产者的劳动创造出来的。

-板书设计：在黑板上画出一个农民辛勤劳作的图示，旁边写上“吃穿用的来源”，用箭头连接农民的劳动和其他生产者的劳动，让学生一目了然地看出吃穿用的生产过程。

2.农民劳动的艰辛

-知识点：农民劳动的辛苦和付出。

-板书设计：在黑板上画出几个农民在不同环节的劳动场景，如播种、耕作、收割等，旁边写上“农民劳动的艰辛”，用括号标注“辛苦付出”，让学生通过直观的图片和文字感受到农民劳动的不易。

3.珍惜劳动成果

-知识点：珍惜农民和其他生产者的劳动成果，不浪费粮食和其他资源。

-板书设计：在黑板上画出一个学生珍惜劳动成果的场景，如洗手吃饭、节约用水等，旁边写上“珍惜劳动成果”，用括号标注“不浪费”，让学生明白珍惜劳动成果的重要性。

4.环保意识

-知识点：节约使用资源，保护环境。

-板书设计：在黑板上画出一个地球图案，旁边写上“环保意识”，用箭头指向地球，表示环保意识的指向是保护地球，让学生理解环保的意义。

5.感恩意识

-知识点：感恩农民和其他生产者的劳动。

-板书设计：在黑板上画出一个心形图案，旁边写上“感恩意识”，用箭头指向心形，表示感恩意识的指向是对他人的感激，让学生培养感恩的心态。

6.实践操作能力

-知识点：通过观察、实践、体验等活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。

-板书设计：在黑板上画出几个学生动手操作的场景，如手工制作、实验操作等，旁边写上“实践操作能力”，用括号标注“动手能力、团队协作”，让学生明白实践操作的重要性。

7.创新思维

-知识点：发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和解决问题的能力。

-板书设计：在黑板上画出一个学生思考问题的场景，旁边写上“创新思维”，用括号标注“发现问题、解决问题”，激发学生的创新意识。

8.语言表达能力

-知识点：通过课堂上学生积极发言，清晰表达自己的观点和想法，提高学生的语言表达能力。

-板书设计：在黑板上画出一个学生发言的场景，旁边写上“语言表达能力”，用括号标注“积极发言、清晰表达”，让学生学会有效地表达自己。

9.团队合作精神

-知识点：学会与他人合作，共同完成任务。

-板书设计：在黑板上画出几个学生合作完成任务的场景，旁边写上“团队合作精神”，用括号标注“共同完成任务”，让学生明白团队合作的重要性。课后作业1.请简要描述你对农民劳动的理解，以及你如何在生活中珍惜农民的劳动成果。

2.请列举三种你日常生活中的吃穿用，并说明它们的生产过程。

3.请举例说明你如何在生活中实践环保意识，节约使用资源和保护环境。

4.请描述一次你在学校或家庭中遇到的团队合作经历，并谈谈你从中学到了什么。

5.请设计一个关于农民劳动或环保主题的实践活动，并简要说明你的活动计划和目的。

答案：

1.农民劳动是指农民在农业生产过程中所进行的各种劳动，如耕种、除草、收割等。在日常生活中，我珍惜农民的劳动成果，例如不浪费粮食，合理使用水资源，以及购买农产品时优先选择当地生