古诗词诵读8卜算子·送鲍浩然之浙东（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读8卜算子·送鲍浩然之浙东（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自统编版语文六年级下册的《古诗词诵读8卜算子·送鲍浩然之浙东》。这首诗词是宋代诗人王观的创作，描绘了诗人送别好友鲍浩然的情景，表达了作者对友人的深厚情谊和对美好时光的留恋。通过对这首诗词的诵读和解析，让学生体会诗词的意境，感受作者的情感，提高学生的文学素养和审美能力。同时，本节课还将结合诗词中的关键字词进行分析，引导学生理解诗词中的意象和修辞手法，提升学生的语文表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《卜算子·送鲍浩然之浙东》，学生能够运用所学知识理解诗词中的意象和修辞手法，提升语文表达能力；在分析诗词内容的过程中，发展学生的逻辑思维和批判性思维；通过欣赏和诵读诗词，培养学生的审美情趣和创造能力；同时，通过学习古诗词，使学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《卜算子·送鲍浩然之浙东》的意境和作者的情感。

（2）掌握诗词中的关键字词，如“卜算子”“送鲍浩然之浙东”等，并理解其含义。

（3）分析诗词中的意象和修辞手法，如“春水初生”“夏云初见”等，并能够运用到自己的写作中。

（4）通过诵读和鉴赏，提高学生的文学素养和审美能力。

2.教学难点

（1）理解诗词中的意象和修辞手法。例如，诗中的“春水初生，夏云初见，秋风吹散，冬雪初雪”四时景象的描绘，需要学生能够理解其深层含义和艺术效果。

（2）掌握诗词的节奏和韵律。诗词的节奏和韵律是表达意境和情感的重要手段，学生需要通过反复诵读和练习，掌握诗词的韵律特点。

（3）将诗词中的关键字词和意象运用到自己的写作中。学生需要能够理解并模仿诗词中的表达方式，将其运用到自己的写作中，提高自己的语文表达能力。

（4）体会作者的情感和诗词的意境。学生需要通过深入分析和诵读，理解作者对友人的深厚情谊和对美好时光的留恋，感受诗词的意境之美。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教科书、学生作业本、文具等。

2.课程平台：统编版语文六年级下册教材、《古诗词诵读8卜算子·送鲍浩然之浙东》相关教学资料、在线诗词鉴赏平台等。

3.信息化资源：PPT、教学视频、音频资料、网络诗词鉴赏资源、相关学术论文等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、示范法、实践法等。

5.教学辅助工具：诗词朗诵模板、修辞手法示意图、关键字词分析表等。

6.学生反馈工具：学生作业、课堂练习、调查问卷等。

7.评价工具：课堂表现评价表、小组讨论评价表、学生作业评价表等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卜算子·送鲍浩然之浙东》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍《卜算子·送鲍浩然之浙东》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象、修辞等。

详细介绍《卜算子·送鲍浩然之浙东》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用古诗词表达情感和描绘景象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握《卜算子·送鲍浩然之浙东》的意境和作者的情感。学生能够通过诵读和解析，感受到作者对友人的深厚情谊和对美好时光的留恋，进一步理解古诗词的情感表达。

2.掌握古诗词中的关键字词和意象。学生能够理解并运用诗词中的关键字词，如“卜算子”“送鲍浩然之浙东”等，并理解其含义。同时，学生能够通过分析诗词中的意象，如“春水初生”“夏云初见”等，理解作者的描绘手法和艺术效果。

3.分析和运用古诗词中的修辞手法。学生能够识别并理解诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中，提高语文表达能力。

4.提高古诗词的鉴赏能力和审美能力。通过诵读和鉴赏，学生能够培养对古诗词的审美情趣，提高对古诗词的欣赏和评价能力。

5.增强对中华优秀传统文化的认同和自豪感。通过学习古诗词，学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化，增强对民族文化的认同和自豪感。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《卜算子·送鲍浩然之浙东》的教学内容，突出诗的主题、意象、修辞手法等关键要素，帮助学生更好地理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照教学流程合理安排，分为导入、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示和课堂小结等部分，使得学生能够清晰地跟随教学思路。

3.简洁明了：板书设计应尽量简洁，避免冗长的文字，用简练的语言和符号概括诗的主要内容，突出重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以采用不同的字体、颜色、图形等元素，使得板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

示例：

```

古诗词诵读

——《卜算子·送鲍浩然之浙东》

意象：

春水夏云秋风吹散冬雪初雪

修辞：

比喻拟人

情感：

友情留恋

```教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，通过导入环节的问题提问和图片展示，有效地引起了学生对古诗词的兴趣。在基础知识讲解环节，我尽量简洁明了地介绍了古诗词的基本概念和《卜算子·送鲍浩然之浙东》的特点，希望通过讲解让学生更好地理解诗的意境和情感。

在案例分析环节，我选择了几个典型的古诗词案例，让学生通过分析理解古诗词的特性和重要性。通过小组讨论，学生积极参与，提出了许多有见地的观点，增进了彼此之间的交流。在课堂展示与点评环节，学生能够主动表达自己的观点，其他学生和教师也积极参与点评，形成了良好的互动氛围。

然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，在讲解古诗词的修辞手法时，我发现部分学生对于一些修辞手法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。此外，在小组讨论环节，部分学生表现出一定的内向性，不愿意主动发言，需要我更多地鼓励和引导他们。

2.教学总结

然而，我也发现学生在古诗词修辞手法的运用上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。此外，部分学生在课堂上的参与度还不够高，需要我更多地关注他们的学习状态，激发他们的学习兴趣。

3.改进措施和建议

针对本节课的教学反思与总结，我提出以下改进措施和建议：

（1）在讲解古诗词修辞手法时，结合具体例子进行讲解，让学生通过模仿练习，提高他们对修辞手法的理解和运用能力。

（2）在小组讨论环节，鼓励每个学生发言，可以提前给出一些问题，引导学生主动思考和表达自己的观点。

（3）关注课堂上的每一位学生，及时发现他们的学习状态，针对不同学生采取不同的教学方法，激发他们的学习兴趣和主动性。

（4）在今后的教学中，可以增加一些古诗词的创作练习，让学生通过亲身体验，更好地理解古诗词的意境和情感。课后拓展1.拓展内容

（1）推荐阅读《宋词三百首》或《宋词精选》等古诗词集，让学生进一步了解宋词的丰富内容和风格特点。

（2）观看有关宋词的纪录片或教学视频，如《宋词的故事》、《宋词之美》等，增强学生对宋词历史背景和文化价值的认识。

（3）访问在线诗词鉴赏平台，如“古诗词网”、“诗词名句网”等，欣赏更多古诗词作品，提高对古诗词的鉴赏能力。

（4）参与诗词朗诵或创作活动，如加入学校的诗词朗诵社团、参加诗词创作比赛等，提升学生的语文实践能力。

2.拓展要求

（1）学生利用课后时间自主阅读推荐的