2024届高考语文复习：小说叙事艺术 课件39张

小说的叙事艺术

从概念出发，在理解的基础上记忆

结合例子，迁移运用，加强理解

采用思维导图进行梳理，不断补充丰富复习须知

当我们的小说复习还在传统的三要素里打转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习、复习的新视野——小说叙事学。1、分析本文叙述上的特征。2、小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。3、小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果? 复习须知

小说是一种叙事文学，讲究如何讲述故事。

“小说叙事”实际上关系到作者如何“讲好”故事的问题——谁来讲？讲什么？怎样讲？谁来讲——叙述者（不等于作者），即谁在叙述故事(叙述人称)，站在什么角度叙述故事(叙述视角)怎样讲——特殊的艺术手法（叙述顺序、叙述腔调、叙述节奏等）复习须知：谁在讲述怎么讲述人称/视角

核按钮73小说的三要素辨别叙述人称和叙述视角

叙述人称：叙述者在叙述事物时所使用的人称。

叙述视角：是指在故事中对故事内容进行观察和讲述的特定角度，它决定了叙述者以何种身份来讲故事。叙述人称:作者让讲故事的人以何种人称来讲叙述视角:讲故事的人的观察立足点小说的三要素叙述人称分类及其优缺点优：以旁观者的身份来讲述故事，叙述客观全面；不受时空限制，叙述灵活自由。缺：不亲切。限制读者再创造的热情和冲动。优：直接对话，亲切自然；直面对象，便于抒情缺：叙述较拗口。优：增强小说的真实性和亲切感，拉经与读者的距离；便于抒发情感；便于心理描写，让读者得以体会人物的内心世界。缺：只能局限于对自己的所见所闻进行叙述，造成叙述限制第三人称第二人称第一人称叙述人称小说的三要素辨别叙述视角优点：真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒发情感，便于展开心理描写缺点：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制。优点：叙述自由，不受时空限制，无所不知缺点：叙述缺乏亲切感，易使读者与小说产生距离有限视角全知视角叙述视角三种特殊的叙述视角叙述视角内涵作用女性视角以女性的心理角度看问题①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。儿童视角借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。①使得叙事内容更加客观真实；叙事语言更加平易亲切；②叙事效果更加“陌生化”；③儿童的好奇心推动情节的发展；④儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；⑤用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。动物视角以动物的眼光看世界①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更客观冷静真实；②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思；④突出了作者要真正表达的主题思想（比如能使人意识到动物生命的内在价值、建立生态意识）。《大卫•科波菲尔》成年后的大卫和童年时的大卫视角重叠在一起，让读者既了解到成年后大卫的成熟与智慧，又能够感知童年大卫的形象，体会他内心的情感，并在他的发展变化中看到其“心灵成长”。从童年大卫的孩童视角，发现讴歌了善良正直、仁爱宽容等一切善行美德，也暴露了许多社会问题。叙事视角和人称叙述人称与叙述视角的注意点(1)叙述人称与叙述视角不可简单对应。①第三人称主要是全知视角，也可能是有限视角。②第二人称算不上叙述角度，虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”或“他”的视角来讲故事。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。(2)叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的。“叙事视角”和“叙事人称”有时是叠加的,有时是分开的,如“儿童视角”“事物视角”和人称就可以分开作答。叙述人称与叙述视角交叉变化的好处：①人称变换：

a.从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。

b.从“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。

c.人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。②可多个叙述视角交织转换(故事套故事；听他人讲故事)。

多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化，能多层次多角度地表现人物和主题。周测《木傀儡戏》9．本文在叙述时交替使用了第三人称和第一人称，请结合文本简要分析其表达效果。（6分）①运用第三人称自由灵活地反映木傀儡戏、湘西过节的习俗和尚武的传统，让读者可以全面地把握小说所刻画的对象；②运用第一人称真实有趣地呈现了湘西的原生态生活，表现了儿童过节的兴奋心情，同时拓展了叙述空间，展示了丰富多彩的节日习俗；③第三人称和第一人称的交替使用，使小说的叙述角度灵活不板滞，增强小说的艺术性和趣味性。（每点2分，共6分）导学案：【精讲精练】1【文3】我比现在年轻十岁的时候，获得了一个游手好闲的职业，去乡间收集民间歌谣。那一年的整个夏天，我如同一只乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的农村。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。四十多年前，我爹常在这里走来走去，他穿着一身黑颜色的绸衣，总是把双手背在身后，他出门时常对我娘说:“我到自己的地上去走走。”——余华《活着》思考:《活着》的叙述视角有什么特点?效果如何?1.《活着》一文有两个叙事视角的并行交织，一个是以去民间采集歌谣的艺术工作者的“我”的视角来叙述，另一个是以主人公福贵的视角来叙述。2.增加叙述视角,扩大了叙述空间,使叙述富于变化。3.故事主体叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，具有真实感。叙述顺序叙述的顺序类别释义特点顺叙按照事件发生、发展的先后顺序来写。

情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按事件的先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。

制造悬念，增强吸引力，引人入胜。插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。①补充交代内容情节，使结构完整，内容丰富，为后文做铺垫；②衬托、表现人物形象；

③内容更加充实饱满，突出文章的中心。补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。①对上文的内容做补充交代，使文章结构完整；②使得文章留下了悬念，能够吸引读者；③收到出人意料的效果。④有助于更好的表达主题（四循环一读者）平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。①条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。②拓展作品容量。情节叙述手法特别提醒：“插叙”VS“补叙”

(1)从内容上看

插叙是作者为事件发展提供的背景材料,如果将这个材料删去,原有的故事情节仍然保持相对的独立性,线索依旧清楚明朗;而补叙是与全文中心事件密切相关的,是情节发展的重要组成部分,如果将这个片段删去,读者会产生疑问。

(2)从形式上看

插叙内容的前后有简明扼要的过渡性文字,使之与中心事件衔接自然,一般被安排在篇中,而不在篇末;补叙无须过渡性文字,一般被置于事件出现结果之后,交代产生这种结果的原因,因此它可以被安排在篇末。情节叙述手法

核按钮第78页特别提醒：“插叙”VS“补叙”

(3)从篇幅上看

插叙的文字一般较多,有较完整的故事情节;补叙的文字一般较少,多则一段,少则一句话,只要完成对人物或事件的某些补充说明的任务就可以了。

(4)从效果上看

插叙是作者为人物经历和事件发展提供的背景材料,能使文章的内容更丰富,结构更紧密,人物性格更鲜明;补叙是将事件的开头、发展、高潮和结尾的某个片段“藏”于文后,有意制造悬念,让读者产生错觉,到一定的时候“亮”出来,通过“藏”和“亮”,使文章跌宕多姿,波澜起伏,增强艺术感染力。核按钮第88页

高考真题练习

题干：分析本文叙事上的特征。（2019年浙江卷《呼兰河传》）①用第一人称，显得真实、自然、亲切；②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面；③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓；④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。叙述（展开）方式结合交叉类型效果历史与现实①明确涉及的两个概念,梳理二者在文中的体现，分析二者之间的关系;②结合相关内容，从人物、情节、环境、技巧、主旨等分析表达效果历史与文学虚构与真实荒诞与真实叙事与写景科学性与文学性现实主义与浪漫主义小说的三要素叙述方式效果分析《赵一曼女士》

6．小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。

①内容上，可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使赵一曼女士大义与大爱的人物形象更加立体；

②主题上，既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题更深刻；

③在效果上，灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。《古渡头》3．作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。①以第一人称“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣。③多用对话形式，让渡夫自述经历，使叙事更加集中。④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。

叙述的节奏

事情的进展有快慢，故事的叙述也有快慢。在小说中，我们会发现有用几笔就写完十几年生活的片段，也有用几百页来描写一天生活的场景。故事时间长、叙述时间短，则叙述节奏快：反之，则叙述节奏慢。

加速

加速是“张”,是跳跃,是略写,多用叙述手法,读者一般可以快速阅读。减速

减速是“弛”,是工笔细描,多用描写手法,读者要用慢速阅读。小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织,一张一弛,跌宕起伏,一波三折。叙述的腔调叙述的腔调——作家风格腔调：说话的声音、语气等。叙述腔调：叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征；它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关，甚至可说腔调即风格。举例：

睿智抒情伍尔芙，内敛深沉海明威，含泪微笑欧·亨利，幽默深刻讽刺是鲁迅，冷峻悲悯属余华，醇厚质朴算金庸；老舍——幽默讽刺

注意：作家的腔调不是一成不变的练习《石门阵》《雪》高考题回顾8.（2021新高考1卷《石门阵》王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)【解析】①反复手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引导听众的思绪，让听众跟着讲述者的节奏走，比如：“干咳了一声”“那条小街上有人吗?没有。那个院子里有人吗?没有。那堆小树丛背后有人吗?没有。”②反复手法，在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其境的感觉，比如：“麻子盯住了一家的屋门，不作声。”“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”“向左看：石头门。”“向右看：石头门。”“石头门。石头门。石头门。”③表现王木匠擅长讲故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。高考题回顾8.（2021新高考1卷《石门阵》王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)【参考答案】①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。高考题回顾

（2020年浙江卷）《雪》12．作者用了哪些手法使小说结构紧凑？12．①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛