四年级上册音乐教案 第一单元 每当我走过老师的窗前冀少版

四年级上册音乐教案第一单元每当我走过老师的窗前冀少版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为四年级上册音乐课程，冀少版教材，第一单元的教学内容主要包括歌曲《每当我走过老师的窗前》以及相关的音乐知识和技能训练。歌曲《每当我走过老师的窗前》是一首富有感情色彩的儿童歌曲，歌词描绘了学生对老师的尊敬和感激之情，曲调优美，旋律感人。通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的感知能力，提高音乐素养，同时也能培养他们的集体合作意识和表达能力。在教学过程中，教师还应结合音乐理论知识，如音高、节奏、旋律等，让学生在实践中掌握音乐的基本技能。此外，还可以通过小组讨论、示范表演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐鉴赏能力和创造力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括音乐感知与表达能力、音乐欣赏与鉴赏能力、团队协作能力以及创新思维能力。通过学习歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生能够培养对音乐的感知能力，提高音乐素养，同时也能培养他们的集体合作意识和表达能力。在教学过程中，教师还应引导学生欣赏和鉴赏音乐作品，提高他们的音乐欣赏与鉴赏能力。此外，通过实践活动和小组讨论，学生能够培养创新思维能力，激发他们的创造力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）歌曲《每当我走过老师的窗前》的演唱技巧和情感表达。教师需要引导学生掌握正确的呼吸方法、音准、节奏和旋律，同时注重歌曲的情感传递，使学生能够完整、有感情地演唱歌曲。

（2）音乐基本理论知识。本节课涉及音高、节奏、旋律等基本音乐理论知识，教师需通过生动形象的教学手段，让学生在实践中掌握这些知识。

（3）集体合作意识和团队协作能力的培养。教师要组织学生进行合唱、分组合作等形式的实践活动，使学生在互动中学会合作、尊重和倾听他人。

2.教学难点

（1）歌曲《每当我走过老师的窗前》的高音部分。对于四年级的学生来说，演唱歌曲中的高音部分可能存在一定的困难，教师需要采取合适的教学方法，如分组练习、渐强音等，帮助学生克服这一难点。

（2）音乐节奏的把握。歌曲《每当我走过老师的窗前》中存在一些复杂的节奏变化，学生可能在拍子、节奏感方面存在问题。教师可以通过拍手、敲击乐器等教学手段，引导学生准确掌握节奏。

（3）音乐欣赏与鉴赏能力的培养。学生可能在音乐欣赏与鉴赏方面存在一定的困难，教师需要通过讲解、示范、小组讨论等形式，引导学生学会欣赏音乐作品，提高他们的音乐素养。

（4）创新思维能力的培养。在教学过程中，教师需要设计一些富有创意的实践活动，如即兴创作、改编歌曲等，激发学生的创新思维，培养他们的创造力。四、教学方法与手段教学方法：

1.实践教学法：通过合唱、分组合作等形式，让学生在实践中学会合作、尊重和倾听他人，培养集体合作意识和团队协作能力。

2.情境教学法：利用多媒体设备播放相关音乐作品，创设情境，引导学生感受音乐的美妙，激发学习兴趣。

3.互动教学法：教师与学生进行问答、讨论等形式，鼓励学生主动参与课堂，培养他们的创新思维能力和音乐欣赏与鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、音乐软件等，展示歌曲《每当我走过老师的窗前》的乐谱、音频和视频资料，帮助学生更好地学习歌曲和音乐理论知识。

2.教学乐器：使用钢琴、吉他等乐器进行示范演奏，让学生更直观地感受音乐的节奏、旋律等要素。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的音乐作品和相关信息，拓宽他们的音乐视野。

4.小组讨论：通过小组讨论、合作完成任务等形式，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。

5.创作展示：鼓励学生进行音乐创作和表演，为他们提供展示才华的舞台，培养创新思维能力和表达能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如歌曲《每当我走过老师的窗前》的乐谱、音频和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕歌曲的节奏、旋律等要素，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解歌曲《每当我走过老师的窗前》的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解歌曲《每当我走过老师的窗前》的相关知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放歌曲《每当我走过老师的窗前》的音频，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解歌曲的节奏、旋律等要素，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验歌曲的演唱技巧和情感表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解歌曲的节奏、旋律等要素。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解歌曲《每当我走过老师的窗前》的相关知识点，掌握演唱技巧和情感表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与歌曲《每当我走过老师的窗前》相关的拓展资源，如其他儿童歌曲、音乐理论书籍等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的歌曲演唱技巧和情感表达能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括歌曲《每当我走过老师的窗前》的乐谱、节奏、旋律等基本音乐理论知识，以及演唱技巧和情感表达。具体知识点如下：

1.乐谱知识：学习乐谱的基本构成，包括五线谱、音符、休止符等。了解乐谱中的符号表示，如音高、音长、速度等。通过观察和分析歌曲《每当我走过老师的窗前》的乐谱，让学生熟悉并掌握基本的乐谱知识。

2.节奏知识：认识各种基本节奏符号，如四分音符、八分音符、休止符等。学习节奏的划分和拍子的感觉，让学生能够准确地朗读和演奏节奏。通过歌曲《每当我走过老师的窗前》的节奏练习，提高学生的节奏感。

3.旋律知识：了解旋律的概念和构成，包括音高、音程、和声等。学习旋律的分析和演唱技巧，让学生能够感知和演唱出歌曲的旋律线条。通过歌曲《每当我走过老师的窗前》的旋律练习，提升学生的旋律感知能力。

4.演唱技巧：学习正确的呼吸方法、咬字清晰度、音准、节奏和旋律等方面的演唱技巧。通过歌曲《每当我走过老师的窗前》的演唱练习，使学生能够正确、有感情地演唱歌曲。

5.情感表达：引导学生理解歌曲《每当我走过老师的窗前》的歌词含义，感受歌曲所表达的情感。通过演唱和实践活动，让学生学会如何通过歌声传达歌曲的情感，培养学生的音乐情感表达能力。

6.音乐欣赏与鉴赏：通过聆听、分析和讨论歌曲《每当我走过老师的窗前》，培养学生的音乐欣赏与鉴赏能力。使学生能够理解和欣赏音乐作品的美，提高他们的音乐素养。

7.集体合作意识：通过合唱、分组合作等形式，培养学生的集体合作意识和团队协作能力。让学生在互动中学会合作、尊重和倾听他人，培养良好的团队精神。七、板书设计1.板书内容：

①歌曲《每当我走过老师的窗前》乐谱

②节奏符号及其读法

③旋律线条及其音高、音程

④演唱技巧要点

⑤情感表达方法

⑥音乐欣赏与鉴赏角度

2.板书布局：

①在黑板的左侧，用五线谱的形式展示歌曲《每当我走过老师的窗前》的乐谱，突出歌曲的主要旋律和节奏。

②在黑板的中间，用关键词和图示展示节奏符号及其读法，帮助学生理解和掌握节奏。

③在黑板的右侧，用线条和色彩展示旋律线条及其音高、音程，增强学生对旋律的感知能力。

④在黑板的下部，用简洁的文字和图示总结演唱技巧要点，便于学生记忆和应用。

⑤在黑板的另一侧，用关键词和图示展示情感表达方法，引导学生学会通过歌声传达情感。

⑥在黑板的下方，用关键词和图示展示音乐欣赏与鉴赏角度，引导学生学会欣赏和鉴赏音乐作品。

3.板书艺术性：

①使用鲜艳的色彩和生动的图示，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。

②在板书中加入一些与歌曲《每当我走过老师的窗前》相关的趣味元素，如卡通形象、装饰图案等，增加板书的趣味性。

③在板书的布局上，注重版面设计的美观性和条理性，使板书既清晰又具有艺术性。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设生动的音乐情境，让学生在实际情境中体验音乐，提高他们的音乐感知和表达能力。

2.互动式教学：加强师生互动，鼓励学生提问、发表观点，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.艺术性板书设计：注重板书的艺术性和趣味性，提高学生的学习兴趣，增强教学效果。

（二）存在主要问题

1.学生个体差异：学生在音乐素养、节奏感、演唱技巧等方面存在差异，需要因材施教，关注每个学生的成长。

2.教学方法单一：教学中过于依赖讲授法，缺乏实践活动和互动环节，需要丰富教学方法，提高学生的参与度。

3.评价方式不够全面：评价过于注重学生的演唱技巧，忽视了情感表达和音乐欣赏能力的培养，需要改进评价方式，关注学生的全面发展。

（三）改进措施

1.分层次教学：针对学生个体差异，制定分层次的教学计划，对不同程度的学生进行有针对性的指导。

2.丰富教学手段：引入更多实践活动和互动环节，如小组讨论、角色扮演、音乐游戏等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.多元化评价：综合运用过程性评价和总结性评价，关注学生的音乐素养、情感表达、团队合作等多方面能力的发展。

4.家校合作：加强与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的成长，提高教学效果。

5.专业培训：定期组织教师参加专业培训，提高教师的教学水平和教学创新能力，为学生的学习提供更好的保障。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.歌曲《每当我走过老师的窗前》的学习目标是否达成，学生在演唱技巧、情感表达、节奏感等方面是否有提高。

2.学生对音乐基本理论知识的理解和掌握程度，如音高、节奏、旋律等。

3.学生在课堂活动中的参与程度和合作能力，以及他们对音乐欣赏与鉴赏能力的培养。

4.学生对本节课教学方法和手段的反馈，以及他们对板书设计的看法和建议。

（二）当堂检测

1.演唱检测：学生独立演唱歌曲《每当我走过老师的窗前》，检测他们对