习作：《这样想象真有趣》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

习作：《这样想象真有趣》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年三年级下册语文统编版教材，主要涉及习作：《这样想象真有趣》一课。本节课主要让学生通过阅读有趣的故事，激发他们的想象力，并学会如何将自己的想象写成有趣的故事。学生在学习过程中，将了解到童话故事中夸张和想象的手法，并尝试运用这些手法创作自己的故事。

教学重点：阅读有趣的故事，理解故事中的夸张和想象手法；学会将自己的想象写成有趣的故事。

教学难点：运用夸张和想象手法进行习作创作。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生具有良好的人文素养，增强学生的文本阅读和理解能力，提升学生的想象力和创造力。通过学习《这样想象真有趣》这篇课文，学生将学会欣赏童话故事中的夸张和想象手法，并尝试运用这些手法进行习作创作。同时，通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们的表达能力和思维能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生通过阅读有趣的故事，激发他们的想象力，并学会如何将自己的想象写成有趣的故事。具体重点如下：

（1）理解《这样想象真有趣》这篇课文的内容，体会童话故事中的夸张和想象手法。

（2）学会欣赏和分析故事中的幽默元素，理解作者的创作意图。

（3）运用夸张和想象手法进行习作创作，锻炼自己的写作能力。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生学会运用夸张和想象手法进行习作创作。具体难点如下：

（1）如何引导学生运用想象力，将日常生活中的平凡事物变得有趣和富有创意。

（2）如何帮助学生掌握夸张手法的运用，使故事更具幽默感和趣味性。

（3）如何引导学生学会在习作中合理安排情节，使故事结构紧凑、内容丰富。

针对以上难点，教师需要在教学过程中采取有效的教学方法，如启发式教学、小组讨论、示范引导等，帮助学生逐步突破难点，提高习作水平。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的想象力，引导学生思考和探索，培养学生的创新思维。

（2）小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们互相交流、讨论，共同完成习作任务，提高学生的合作能力和沟通能力。

（3）示范引导：教师通过示范性写作，展示如何运用夸张和想象手法创作有趣的故事，引导学生模仿和实践。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放故事动画，让学生在视觉和听觉上感受故事的有趣之处，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件辅助：运用教学软件展示故事情节图解，帮助学生更好地理解故事结构和情节发展。

（3）互动式白板：利用互动式白板进行课堂互动，让学生在白板上展示自己的想象和创作，增强学生的参与感和实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《这样想象真有趣》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们觉得想象的力量有多大？能举个例子吗？”

展示一些有趣的故事片段，让学生初步感受想象的魅力。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.童话故事阅读与分析（10分钟）

目标：让学生理解童话故事中的夸张和想象手法，并学会欣赏。

过程：

阅读《这样想象真有趣》这篇课文，引导学生关注故事中的夸张和想象手法。

分析故事中的幽默元素，让学生理解作者的创作意图。

3.想象与创作（15分钟）

目标：激发学生的想象力，学会将自己的想象写成有趣的故事。

过程：

教师示范如何运用夸张和想象手法进行习作创作。

学生尝试自己创作，将想象中的有趣事物写成故事。

学生之间互相分享，讨论故事的趣味性和创造性。

4.小组讨论与分享（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和表达能力，互相学习和借鉴。

过程：

学生分组讨论，每组选择一个与创作有关的主题进行深入讨论。

小组内分享讨论成果，包括故事的主题、情节和创作思路。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的主题、情节及创作思路。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调想象力和创作的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括童话故事的阅读、想象与创作等。

强调想象力在日常生活中的价值和作用，鼓励学生继续发挥创造力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课创作的习作，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）童话故事书籍：推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事书籍，让学生深入了解童话故事的特点和魅力。

（2）在线文章：提供一些关于童话创作和想象力的文章，如《如何创作有趣的童话故事》、《童话故事中的想象力与创意》等，让学生在网络上进行阅读和思考。

（3）视频资源：推荐一些与童话创作相关的视频资源，如童话故事创作教程、童话故事朗读等，让学生通过视频学习童话创作的方法和技巧。

2.拓展建议

（1）让学生利用课余时间阅读推荐的童话故事书籍，并选择自己喜欢的故事进行分析和讨论，培养学生的阅读能力和批判性思维。

（2）鼓励学生利用网络资源，阅读关于童话创作和想象力的文章，并撰写读后感或评论，提高学生的写作和表达能力。

（3）学生可以观看推荐的童话创作相关视频，学习创作方法和技巧，并尝试自己创作童话故事，培养学生的创新能力和实践能力。典型例题讲解本节课以《这样想象真有趣》为例，重点讲解如何运用夸张和想象手法进行习作创作。以下为五个典型例题及答案：

例题1：请用夸张的手法描述一下你最喜欢的季节。

答案：我最喜欢的季节是夏天，那个热得让人融化的季节。太阳像一个大火球，每天都挂在天空，仿佛要把大地烤干。温度高达四十度，连空气都仿佛要沸腾起来。夏天，是一个让人的热情彻底释放的季节。

例题2：请用想象的手法描绘一下你心中的理想家园。

答案：我心中的理想家园是一个美丽而宁静的地方。它位于一片翠绿的森林之中，旁边是一条清澈见底的小溪。家园里有一座小山，山上有各种奇花异草，山下有一个宽广的湖泊，湖水映衬着蓝天白云。理想家园里的人们和睦相处，生活悠闲自在，每天都充满欢声笑语。

例题3：请以夸张的手法写一段描述你上课时的状态。

答案：上课的时候，我就像一个海绵，尽情地吸收着老师传授的知识。我的眼睛瞪得大大的，专注地盯着老师的一举一动。我的耳朵竖得高高的，生怕错过任何一个重要的细节。我的手不停地记着笔记，仿佛要把所有的知识都刻在脑子里。我就像一个永不停歇的学习机器，充满了对知识的渴望。

例题4：请用想象的手法描绘一下你未来的职业理想。

答案：我未来的职业理想是成为一名优秀的科学家。我将在实验室里，穿着白大褂，专心致志地进行各种实验。我会发现新的科学原理，解决困扰人类的难题。我会为社会带来福祉，为人类创造更美好的未来。在我的努力下，科学将会取得巨大的进步。

例题5：请以夸张的手法写一段描述你战胜困难时的感受。

答案：当我战胜困难时，我感觉到自己就像一个超级英雄，充满了力量和自信。困难就像一座大山，而我就像一根坚韧的绳索，紧紧地勒住大山，一步一步地往上爬。当我终于爬到山顶时，我感觉到自己就是一个无敌的战士，任何困难都无法阻挡我前进的脚步。我战胜了困难，也战胜了自己。教学反思与总结今天的课堂氛围活跃，学生们的参与度比较高，尤其是在小组讨论和分享环节，每个小组都展示了自己的创新性和合作精神。在学生创作环节，我看到了许多有趣的故事，这让我感到非常欣慰。这表明学生们已经能够理解和运用夸张和想象手法进行习作创作。

然而，我也发现了一些问题。首先，部分学生在阅读理解上还存在一定的困难，对于故事中的夸张和想象手法理解不够深入。其次，在进行习作创作时，有些学生过于拘泥于现实，难以放开想象力。这些问题需要我在今后的教学中加以关注和改进。

对于以上问题，我有以下几点反思和总结：

1.在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的阅读理解能力。可以通过增加阅读量，提供更多有趣的童话故事，引导学生学会欣赏和分析故事中的夸张和想象手法。

2.我需要鼓励学生大胆想象，敢于创新。可以通过设立创意写作比赛等方式，激发学生的创作热情，帮助他们克服过于拘泥于现实的思维定式。

3.在小组讨论和分享环节，我需要更加注重引导学生的思考和表达。可以通过提出有针对性的问题，引导学生深入探讨故事的主题和创作思路，提高他们的批判性思维和表达能力。

4.我还需要关注那些在习作创作中遇到困难的学生，提供个性化的指导和帮助，帮助他们克服困难，提高写作水平。板书设计（1）重点知识点：

①夸张手法：运用夸张手法，使故事更具趣味性和幽默感。

②想象手法：发挥想象力，创造有趣的故事情节和角色。

③故事结构：合理安排情节，使故事紧凑、内容丰富。

（2）词句：

①“夸张”和“想象”是童话故事中常用的手法，能使故事更加生动有趣。

②在创作故事时，可以尝试运用夸张和想象，使故事更具创意。

③故事中的夸张和想象要适度，不要过度夸张，要保持故事的合理性。

（3）艺术性和趣味性：

①板书设计采用彩色粉笔，增加视觉效果，吸引学生的注意力。

②板书设计中加入一些卡通图案，如夸张的表情、有趣的动物等，增加趣味性。

③板书设计采用有趣的字体和大小，使学生更容易记住关键知识点。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。在本节课中，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行评价。

提问是了解学生学习情况的有效方式。在本节课中，我通过提问来了解学生对夸张和想象手法的理解程度。通过提问，我发现大多数学生能够理解这两种手法的含义，并能运用到自己的习作中。然而，也有一些学生对这两种手法的理解不够深入，需要在课后进行进一步的辅导。

观察是了解学生学习情况的另一种方式。在本节课中，我通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。通过观察，我发现大多数学生能够积极参与课堂讨论和创作，表现出对童话故事创作的兴趣。然而，也有一些学生显得比较沉默，需要鼓励他们积极参与课堂活动。

测试是了解学生学习情况的另一种方式。在本节课中，我通过测试来了解学生对夸张和想象手法的掌握程度。通过测试，我发现大多数学生能够正确运用这两种手法进行习作创作，表现出良好的创作能力。然而，也有一些学生的习作中出现了错误，需要在