九年级化学下册 第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源教案（新版）鲁教版

九年级化学下册第八单元海水中的化学第一节海洋化学资源教案（新版）鲁教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级化学下册第八单元“海水中的化学”第一节“海洋化学资源”。教学内容围绕海洋中存在的化学资源，包括海水的组成、氯化钠的提取、溴和碘的提取与应用等。此部分内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的学习中掌握了溶液的概念、电解质与非电解质的基本性质，以及化学反应的基本原理。在此基础上，本节课将帮助学生了解海洋资源的丰富性，探索从海水中提取有用化学物质的方法，强化理论与实践的结合，深化对化学学科应用性的认识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、创新意识与资源节约环保意识。通过学习海洋化学资源的知识，学生将能够：1）运用化学知识分析海水的组成，提高科学探究能力；2）了解和掌握从海水中提取化学物质的方法，激发创新意识；3）认识到海洋资源的宝贵性与可持续利用的重要性，培养资源节约与环保意识。通过这些目标的实现，帮助学生形成对化学学科的整体认识，提升学科素养，为未来的学习和社会生活打下坚实基础。三、重点难点及解决办法重点：1.海水中的化学资源种类及其提取方法；2.氯化钠的提取过程及原理；3.溴和碘的提取与应用。

难点：1.化学提取过程中反应原理的理解；2.实验操作技能的掌握；3.海洋资源可持续利用的认识。

解决办法：1.通过多媒体演示、实验操作和小组讨论，帮助学生直观理解化学提取过程及其原理；2.组织实验操作练习，加强个别辅导，提高学生的实验操作技能；3.设计问题情境，引导学生思考海洋资源的可持续利用，结合实际案例分析，提高认识。

突破策略：1.以问题驱动教学，激发学生主动探究欲望；2.注重实验操作的安全性与规范性，加强实验过程中的观察与指导；3.结合生活实际，开展资源节约与环保主题讨论，提升学生的社会责任感。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和案例，讲解海水化学资源的理论知识，加深学生对概念的理解；

2.讨论法：组织学生就提取海水化学资源的方法和可持续利用进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力；

3.实验法：设计相关实验，让学生亲自动手操作，探究化学物质的提取过程，提高实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频等展示海水化学资源的图片、提取过程和实际应用，增强教学的直观性；

2.教学软件：利用化学实验模拟软件，辅助学生理解实验原理和操作步骤，提高学习效率；

3.网络资源：引导学生查阅相关网络资料，拓展知识视野，激发学习兴趣。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示我国海洋资源的图片，引导学生关注海洋的丰富性和重要性。

-提出问题：询问学生对海洋中的化学资源了解多少，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-海水组成：讲解海水的组成，重点介绍氯化钠、溴和碘等化学资源。

-氯化钠提取：讲解氯化钠的提取过程及原理，通过动画演示和实验操作加深理解。

-溴和碘的提取：介绍溴和碘的提取方法及其应用，结合实际案例分析其价值。

3.巩固练习（10分钟）

-布置练习：发放习题，让学生练习并巩固海水化学资源的相关知识。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，互相解答疑问，共同提高。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：针对教学内容，提出问题检查学生对知识的掌握情况。

-回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

5.师生互动环节（5分钟）

-创新实验：教师展示一个创新实验，如海水电池，让学生观察并思考其原理。

-互动讨论：学生提出疑问，教师引导学生讨论实验原理和实际应用。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-资源节约：讨论如何实现海洋化学资源的可持续利用，提高学生的资源节约意识。

-环保意识：引导学生思考海洋化学资源开发过程中的环保问题，提升环保意识。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结：总结本节课的知识点，强调重点和难点。

-学生反思：让学生反思自己在课堂上的学习情况，提高自主学习能力。

8.课后作业（课后自主完成）

-布置作业：根据课堂内容，布置相关习题，巩固所学知识。

-自主学习：鼓励学生利用网络资源，拓展知识视野。

总计时间：45分钟

教学过程设计紧扣实际教学需求，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和主动性，培养学科核心素养。在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。六、知识点梳理1.海水组成

-海水中的主要成分：水、氯化钠、氯化镁、硫酸钠等。

-海水中溶解的气体：氧气、二氧化碳、氮气等。

2.海水化学资源的提取

-氯化钠提取方法：晒盐法、蒸发法、离子交换法等。

-溴的提取方法：氧化法、萃取法、离子交换法等。

-碘的提取方法：氧化法、萃取法、离子交换法等。

3.海水化学资源的应用

-氯化钠：食品调味、工业原料、道路除冰等。

-溴：医药、化工、灭火剂等。

-碘：医药、碘盐、消毒剂等。

4.海洋资源的可持续利用

-海水淡化技术：反渗透、蒸馏法、离子交换等。

-海洋能利用：潮汐能、波浪能、温差能等。

-海洋生物资源：海洋生物制药、食品加工、生物化工等。

5.海洋环境保护

-海洋污染来源：工业废水、生活污水、农业排放等。

-海洋污染治理：生物降解、物理吸附、化学处理等。

-海洋资源开发与环保：开发过程中应注意环保，实现可持续发展。

6.实验操作技能

-海水样品的采集与处理：采集方法、预处理方法等。

-氯化钠提取实验：实验原理、操作步骤、注意事项等。

-溴和碘的提取实验：实验原理、操作步骤、注意事项等。

7.科学探究方法

-提出问题：如何从海水中提取有用化学物质？

-假设与设计：根据已有知识，推测可能的提取方法。

-实验验证：通过实验操作，验证提取方法的可行性。

-结果分析：分析实验结果，得出结论。

本章节知识点梳理涵盖了海水化学资源的组成、提取方法、应用、可持续利用、环境保护以及实验操作技能等方面，与教材内容相符，实用性较强。在教学过程中，教师应引导学生系统掌握这些知识点，培养他们的科学素养和实际操作能力。七、板书设计1.标题：海水中的化学资源

-目的：明确本节课的主题，引导学生关注海洋化学资源。

2.海水组成

-结构：水、氯化钠、氯化镁、硫酸钠等

-突出重点：氯化钠、溴、碘的重要性

3.提取方法

-氯化钠：晒盐法、蒸发法、离子交换法

-溴：氧化法、萃取法、离子交换法

-碘：氧化法、萃取法、离子交换法

-简洁明了：用符号和箭头表示提取过程，直观易懂

4.应用与价值

-氯化钠：食品、工业、道路除冰

-溴：医药、化工、灭火剂

-碘：医药、碘盐、消毒剂

-概括性强：用关键词和图标展示应用领域

5.可持续利用

-海水淡化：反渗透、蒸馏法、离子交换

-海洋能：潮汐能、波浪能、温差能

-生物资源：制药、食品加工、生物化工

-结构清晰：用树状图表示可持续利用的途径

6.环境保护

-污染来源：工业废水、生活污水、农业排放

-治理方法：生物降解、物理吸附、化学处理

-艺术性：使用环保标志和绿色植物图案

板书设计紧扣教学内容，结构清晰，简洁明了，准确精炼，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生可以直观地了解海洋化学资源的组成、提取方法、应用及环境保护等方面的知识。八、重点题型整理1.解释晒盐法的原理，并描述其操作步骤。

答案：晒盐法是利用太阳能使海水蒸发，从而得到食盐（氯化钠）的方法。原理是水分在太阳光照射下蒸发，而食盐则留在容器中。操作步骤包括：将海水引入浅盐田，让其在阳光下蒸发，定期收集析出的食盐。

2.描述从海水中提取溴的氧化法和萃取法的具体步骤。

答案：氧化法提取溴的步骤：

-将海水酸化，加入氧化剂（如氯气）氧化溴离子生成溴单质。

-用有机溶剂（如四氯化碳）萃取溴单质。

-将有机相中的溴单质通过蒸馏分离出来。

萃取法提取溴的步骤：

-将海水与有机溶剂（如四氯化碳）混合，溴单质在有机相中溶解。

-分离有机相和水相。

-通过蒸馏或减压蒸馏，从有机溶剂中分离出溴单质。

3.解释为什么可以用离子交换法提取海水中的碘。

答案：离子交换法提取碘的原理是利用离子交换树脂对碘离子和其它离子选择性的吸附和释放。碘离子可以被特定的离子交换树脂吸附，而其他离子则不能。通过改变溶液的pH值或使用竞争性离子，可以促使碘离子从树脂上释放下来，从而实现碘的提取。

4.列举三种海洋能利用的例子，并简要说明其工作原理。

答案：

-潮汐能：利用潮汐的涨落来驱动涡轮机发电。工作原理是通过潮汐的流动推动涡轮机旋转，进而驱动发电机产生电能。

-波浪能：通过波浪的上下运动驱动浮标或摆动装置，将波浪能转换为机械能，再通过发电机转换为电能。

-温差能：利用海洋表层温暖的海水和深层冷水的温差来驱动热机工作。工作原理是海水温差驱动液态工质在闭合循环系统中循环，通过膨胀和收缩驱动涡轮机发电。

5.讨论在开发海洋化学资源时，应如何考虑环境保护问题。

答案：在开发海洋化学资源时，应采取以下措施保护环境：

-采用环保型提取技术，减少化学试剂的使用和废物的产生。

-实施严格的环境影响评估，确保开发活动不会对海洋生态系统造成不可逆转的破坏。

-建立健全的废水处理和废物回收系统，减少对海洋的污染。

-推广可持续利用的方法，如海水淡化技术的优化，减少对淡水资源的依赖。教学反思与改进首先，我在导入环节中，虽然通过展示海洋资源的图片和提出问题激发了学生的兴趣，但感觉学生的参与度还不够高，可能是因为问题设置得不够贴近学生的生活实际。因此，我计划在今后的教学中，更加注重问题的情境化，使之更贴近学生的生活，以提高他们的参与度和学习兴趣。

其次，在讲授新课环节，我发现有些学生在理解海水化学资源的提取原理上存在困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些实验演示和案例分析，让学生更加直观地理解提取原理，并加强个别辅