专题7 文言现象2023-2024学年七年级下册语文文言文和名著阅读教学设计

专题7文言现象2023-2024学年七年级下册语文文言文和名著阅读教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题7文言现象2023-2024学年七年级下册语文文言文和名著阅读教学设计教材分析《专题7文言现象》为2023-2024学年七年级下册语文文言文和名著阅读的教学内容。本专题选自人教版《语文》七年级下册，旨在让学生通过学习文言文，理解古代文化和历史，提高文言阅读能力。教材中包含《岳阳楼记》、《出师表》等经典文言文作品，以及《西游记》等名著片段。课程设计将紧密联系课本，深入剖析文言现象，如词类活用、古今异义词、句式结构等，通过对比分析，帮助学生掌握文言文的基本规律，提高阅读理解水平。同时，结合名著阅读，引导学生感受文言文的文学魅力，培养其文学素养。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了基本的文言文知识，如常见的文言词汇、句式特点等，并能够进行简单的文言文阅读与翻译。他们对文言文的语法结构有初步的了解，能够识别一些常见的文言现象。

2.学生对古代文化和文学名著怀有浓厚兴趣，但对文言文的深入学习可能存在畏难情绪。他们的学习能力各异，有的擅长记忆，有的擅长理解，需要针对不同的学习风格进行教学设计。

3.学生在文言文学习中可能遇到的困难和挑战包括：词类活用理解不深，对古今异义词的辨识不够准确，以及对复杂句式的理解与翻译存在障碍。此外，如何将所学知识迁移到名著阅读中，提升阅读素养，也是他们需要面对的问题。教学方法与手段1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探究文言现象的规律，提高其发现问题和解决问题的能力。

-情境教学法：创设情境，让学生在具体的语境中感知文言文的表达方式，增强其对文言文的理解。

-对比法：通过古今语言对比，帮助学生掌握文言词汇和句式的特点，提高其阅读能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示文言文作品和名著片段，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：运用网络平台，提供丰富的学习资料，拓展学生的知识视野。

-互动软件：运用教学软件，开展互动问答、小组讨论等活动，提高课堂互动性和学生的学习主动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言现象的兴趣，激发其探索古代文化的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文言现象是什么吗？它在我们学习古文时有什么作用？”

展示一些含有文言现象的古代文学作品图片，让学生初步感受文言文的独特魅力。

简短介绍文言现象的基本概念和在学习古文中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言现象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言现象的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言现象的定义，包括词类活用、古今异义词、特殊句式等主要组成元素。

利用图表或示意图详细介绍文言现象的组成部分和功能，帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解文言现象在古文阅读中的应用和作用。

3.文言现象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言现象的特性和重要性。

过程：

选择《岳阳楼记》、《出师表》等典型文言文作品，分析其中的文言现象。

详细介绍每个案例的背景、文言现象的特点和解读方法，让学生全面了解文言现象的多样性。

引导学生思考这些案例对古文阅读的影响，以及如何运用所学解决阅读中的实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文言现象在名著阅读中的应用，并提出创新性的解读方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇名著片段，分析其中的文言现象。

小组内讨论该片段中的文言现象及其对理解文意的影响，并提出解读策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言现象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括片段中的文言现象、解读策略等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言现象在古文阅读中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言现象的基本概念、案例分析等。

强调文言现象在古文阅读中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生选择一篇含有文言现象的文言文作品，撰写一篇关于文言现象解读的报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《古文观止》、《世说新语》等古代文学作品，让学生更广泛地接触和了解文言现象。

-名著选读：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等名著中的文言文片段，帮助学生将文言知识应用于名著阅读。

-古诗文朗诵：组织学生参加诗文朗诵活动，通过朗诵感受文言文的韵律和节奏，提高文学素养。

-历史文化纪录片：观看与古代文化、历史人物相关的纪录片，增加学生对文言文背景知识的了解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主阅读古代文学作品，注意积累文言词汇和句式，提高文言阅读能力。

-建议学生准备一个文言文阅读笔记本，记录阅读中的疑问和新发现的文言现象，促进知识的内化。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读中的感悟和发现，互相学习，共同提高。

-鼓励学生尝试仿写文言文，将所学知识运用到创作中，提升文言文的实际运用能力。

-建议家长参与学生的文言文学习，共同讨论文学作品，增强学生的学习兴趣和动力。

-定期组织学生参加文言文知识竞赛、讲座等活动，拓宽知识面，提高学生的综合素质。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了文言现象的基本概念、组成部分和实际应用。通过分析《岳阳楼记》、《出师表》等文言文作品，深入了解了词类活用、古今异义词、特殊句式等文言现象的特点和解读方法。这些知识将有助于我们更好地阅读和理解古代文学作品。

2.当堂检测：

（1）选择题：

下列句子中，哪个选项中的词类活用不同于其他选项？

A.云何行之有效也？

B.吾日三省吾身。

C.学而时习之，不亦说乎？

D.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

（2）判断题：

请判断以下句子是否存在古今异义词，并说明理由。

1.�晨昏定省，必恭敬止。

2.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

（3）翻译题：

请将以下句子翻译成现代汉语。

1.先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

2.岁寒，然后知松柏之后凋也。

（4）案例分析：

请结合本节课所学的文言现象，分析以下《红楼梦》片段中的词类活用、古今异义词等。

【片段】

那黛玉正自悲伤，忽听紫鹃说道：“姑娘，你且放心，这事儿总有个缘故。”黛玉道：“紫鹃，你那里知道我的心事！”紫鹃道：“姑娘，你这话错了。自古道：‘在家千日好，出门事事难。’”

学生完成当堂检测后，教师对检测结果进行点评，指出学生的优点和不足，并对疑问进行解答，确保学生对本节课的知识点有充分的理解和掌握。板书设计①重点知识点：

-文言现象：词类活用、古今异义词、特殊句式

-《岳阳楼记》、《出师表》案例分析

-名著阅读中的文言现象应用

②关键词：

-活用：动词、形容词、名词的活用

-异义词：词义演变、语境理解

-句式：判断句、省略句、倒装句

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同类型的文言现象，如蓝色标注词类活用，绿色标注古今异义词，红色标注特殊句式。

-在板书设计中加入简笔画，如描绘岳阳楼、战车等与教学内容相关的图像，增强视觉效果。

-设计趣味性问答或填空题，鼓励学生在课堂上积极参与，如“找出句子中的词类活用并模仿造句”。

板书设计应清晰展示以上三个方面的内容，确保学生在课堂学习中能够迅速捕捉到重点，并通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在本节课的教学中，我深感文言现象的教学对于七年级学生来说是一个挑战。他们刚刚开始接触文言文，对文言文的语法结构和表达方式还不够熟悉，因此在理解文言现象时存在一定的困难。我意识到，在教学过程中，我需要更加注重基础知识的讲解，通过生动的例子和详细的解释，帮助学生建立起对文言现象的基本认识。

在基础知识讲解环节，我采用了图表和示意图来帮助学生理解文言现象的组成部分和功能。我发现，这些图表和示意图对于学生来说是非常有帮助的，它们能够直观地展示文言现象的内部结构和相互关系，使得学生更容易理解和记忆。同时，我也发现，通过实例分析，让学生亲自参与到文言现象的解读过程中，能够更好地提高他们的理解和应用能力。因此，在今后的教学中，我将继续注重实例分析，让学生在实际操作中掌握文言现象。

在案例分析环节，我选择了《岳阳楼记》和《出师表》等经典文言文作品，通过分析其中的文言现象，让学生深入了解文言文的表达方式。我发现，通过具体的案例分析，学生能够更好地理解文言现象的实际应用，并且能够将这些知识迁移到名著阅读中，提高阅读理解能力。同时，我也发现，学生在小组讨论中表现出很高的积极性，他们通过互相交流和讨论，共同探讨文言现象的应用，提出了很多有创意的想法。这让我意识到，小组讨论是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和解决问题的能力。因此，在今后的教学中，我将继续采用小组讨论的方式，让学生在合作中学习，共同进步。

在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，学生在文言现象的理解和应用方面还存在一定的困难，他们在词类活用、古今异义词的辨识等方面还有待提高。此外，学生在将所学知识迁移到名著阅读中时，也遇到了一些挑战。这些问题需要我在今后的教学中加以解决。为了提高学生对文言现象的理解和应用能力，我需要更加注重基础知识的讲解，通过生动的例子和详细的解释，帮助学生建立起对文言现象的基本认识。同时，我也需要加强对学生的指导，提供更多的实例和练习，让学生在实践中不断提高。为了帮助学生将所学知识迁移到名著阅读中，我需要提供更多的名著阅读材料，让学生在实际阅读中应用所学知识，提高阅读理解能力。

在教学过程中，我也意识到，教师的教学方法和手段对于学生的学习效果有着重要的影响。我需要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我可以通过多媒体教学，利用图片、视频等资源，增强学生的视觉体验，提高学习效果。我也可以利用网络资