信息必刷卷03（广州专用）（参考答案）

第页2024年中考数学考前信息必刷卷03（广州专用）参考答案第一部分积累与运用(共24分)一、(5小题，16分)1.（2分）【答案】D2.（2分）【答案】A3.（2分）【答案】B4.（2分）【答案】C5.（8分）（1）（3分）【答案】A（2）（2分）【答案】示例：百年好梦，寿比南山不老松（3）（3分）【答案】示例：墙面以花开富贵及“寿”字为主要设计主线。并配上“寿”字大横幅和寿联。主席台上放置一张桌子和一把椅子，并放置红地毯，用来增加喜庆气氛。二、(1小题，8分)6.(8分)（1）（4分）【答案】①何当共剪西窗烛②燕然未勒归无计③入则无法家拂士④自缘身在最高层⑤沉舟侧畔千帆过⑥蒹葭杨柳似汀洲（2）（4分）【答案】①逝者如斯夫②不舍昼夜③我寄愁心与明月④随君直到夜郎西第二部分阅读与鉴赏(共46分)三、(5小题，16分)7．（3分）【答案】①这里表示原因

②痛心、遗憾

③用私情

8．（4分）【答案】（1）这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。（2）亲近爱戴君子，疏远排斥小人。9．（2分）【答案】①汉室之隆

②立身成败10．（2分）【答案】①品行端正，有名声，有气节②对朝廷忠诚，以死来报效国家。11.（5分）（1）（3分）【答案】B（2）（2分）【答案】示例一：这两句诗写的是：终有一天，我会乘风破浪，扬起高高的帆，远渡碧海青天。表达了诗人在沉郁中振起，坚定了“长风破浪”的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气。示例二：最后两句，言乘风破浪，云帆渡海，又奋发振作，情绪高昂，表现出一往无前的精神。四、(9小题，30分)(一)(12分)12．（3分）【答案】D13．（4分）【答案】①图1展示了用户使用短视频的动机，其中，知识学习占比最高，增量最大，符合材料三里越来越多用户选择在短视频App上学习的内容；图2展示的是网络视频的用户规模及使用率逐年上升，而且这不仅仅是短视频的数据，和材料三的内容关联性不大。②高效获取信息/传播知识③作品中原有的丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事，会与你无缘/仅仅看解读作品的短视频，一般都是被动接受信息，不能进行深入的思考、理论分析乃至逻辑推理14.（2分）【答案】顺序：材料三--材料二--材料一--材料四，理由：这样的顺序符合从理论到实践、正反辩证看待的逻辑顺序。15.（3分）【答案】①发起朗诵短视频作品征集活动，鼓励网友积极参加，建立诗歌朗诵、诗人形象的线上博物馆/鼓励粉丝参与互动，持续整合和补充诗歌相关知识，在互动成形成知识共享；②和文旅资源结合，在短视频中展示重庆奉节白帝城的风景和文化，挖掘诗歌背后的故事。③邀请优秀语文老师或其他专业人士加入，在短视频中讲解诗歌。(二)(18分)16.（3分）【答案】①少年时/少年时旧历年的二月二

②沟头上抱回弃婴/“风生”

③欣赏王羲之的《长风帖》17.（6分）（1）（3分）【答案】本句从视觉、听觉、嗅觉多个感官角度描写春天的大风，“刮起”“横着吹”“贴着”“直飞”“翻滚”等一系列的动词生动地表现了风中景物的倾倒姿态，表现了风之强劲有力，极富画面感。（2）（3分）【答案】这是一处环境描写，松软的黄土、青翠的松柏、舒卷的云朵，营造了一种宁静安详的氛围；“风在导演”运用拟人化的手法，展现了风主宰自然事物的从容；“躺”“嚼”等一系列动词，表现了“我”内心的平静。整句表现了“我”对外公的怀念，以及受外公人格的影响而变得从容淡定。18.（6分）【答案】风与外公密切相关（1分）。外公喜欢“看大风吹四野”，曾在一个刮着大风的冬日救了一个被遗弃的男孩，外公去世后“我”在其坟头看着风中的云卷云舒，而外公的性格如风般豪放洒脱、率性可爱、通透敞亮（2分）；外公的故事与风相关联，性格又与风相似（1分），作者描绘风的同时也表现了外公的形象，其为人处世的态度对“我”产生了深远的影响，从而表达了对外公的深切思念、钦佩与感恩（2分）。19.（3分）【答案】示例：选③，理由：文中的“风”既联结了全文的人、事、物，又是作者情感寄托的载体：外婆戏言大风吹笑了雁馍，率真乐观；故乡有修养的邻里路人不与人拌嘴，胸怀开阔、善良淳朴；外公喜欢“看大风吹四野”，从风中抱回“风生”，率性洒脱、善良温厚；王羲之的草书洒脱飘逸，举重若轻——这一切都包含了睿智的处世哲学，都与风的性情相似。作者在怀念这些过往的同时，也领悟了生活哲学，想“临摹”、学习风的气度与智慧，以风一般率性、从容、洒脱的态度坦然面对生活，因而选③。

第三部分写作(共50分)五、(1小题，50分)20.（50分）【例文一】合影又到了毕业季。时间留不住的点滴美好，照片做了最忠实的记录。翻开我的青春相册，三年初中生活变成了一沓甜蜜回忆，而那一张张合影，最是让我沉醉难忘。这一张，是我刚进初中时与林老师的合影。那时候的我，扎着两个小辫子，脸上还有一丝羞怯，而林老师搂着我的肩膀，眼中含着暖意。我记得那是一节劳动课，林老师正带着同学们在办公室旁的花圃里除草，大家忙碌着，热闹着，而我，偏安一隅。因为成绩和容貌，我不够自信，性格也不开朗，班级存在感很低。我拔着草，捡拾着落叶，转眼簸箕就满了一半。耳朵里，传来同学们欢快的笑声。“小雅，你的劳动成果很丰硕呀！”突然，林老师走到了我身边。我嗫嚅着，却不知该怎么接话。林老师看出了我的胆怯和尴尬，和我讲起她小时候的故事。我不需要回答，却也忍不住用眼神回应着林老师。劳动结束时，有人说想拍照，林老师便拿出了手机让同学们自由发挥。当我内心正羡慕同学们的时候，林老师叫班长给我们来一张。后来，林老师把全部照片洗出来了，特意把这张合影送给了我。我还记得她在班上说：“我最喜欢和同学们拍照了。因为和你们在一起，我才如此美丽！”而我就是从那时起，逐渐读懂了林老师的良苦用心，逐渐变得阳光起来……这一张，是初三元旦晚会时我和小绿的合影，我们俩靠着头，比着心，笑得无比灿烂。小绿是从郊区转过来的，刚开始和我读初一时的性格很像。林老师特意让我做她的同桌。我怎么会不知道林老师的用意呢？课后，我主动找小绿聊天，放学时我总是等她一起回家。小绿英语不好，我陪她一起背单词、刷题。渐渐地，小绿向我打开了心扉，和同学们也开始热络起来。初三元旦晚会那天，小绿从家里带来好多冻米糖，是她妈妈从老家带来的。她给林老师和每位同学的手上都放了一块，说特别感谢大家，让她的心品尝到了和冻米糖一样的甜。就在那一刻，林老师举起手机说要给我们拍张照，我们不约而同伸出了手，头挨着头，比了颗心，相视而笑……我一页页翻过去，一张张合影背后，一个个暖心的瞬间扑面而来。世界这么大，还是遇见了你。和你在一起，我才如此美丽……【例文二】合作方能共赢有一游戏名为“山羊过独木桥”，两人从桥的两端相对而行，相遇，对抗，最终一人落桥，另一人胜利。殊不知，世上仍存在另一种过桥方式：相遇，拥抱，转身换位，用合作换取双赢。世界那么大，人与人相遇实属不易，何必非要争个你死我活呢？在竞争中拥抱，以合作求共赢。沿着历史巨轮辗过的印记追寻，追寻到那纷纷扰扰的战国。刀光剑影，群雄争霸，逐鹿中原。是什么使赵国在不断的纷战中占有一席之地？一切只因将相和。廉颇和蔺相如和谐相处，武有廉颇，文有蔺相如，二人相互配合，救赵国于水深火热之中，拒强秦予国门之外。假使廉颇与蔺相如为争职位高低不断冲突，那赵国内部定不能安定。国不安定，敌国的侵占是轻而易举的，只怕赵国就会沦为历史的一颗不起眼的尘埃了吧。正是由于两人的合作