Unit 10 Where were you yesterday？（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册

Unit10Wherewereyouyesterday？（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit10Wherewereyouyesterday?》为2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册的教学内容，本单元以过去时态为语法重点，通过询问和描述过去发生的活动，帮助学生掌握一般过去时态的用法。教学内容与学生的实际生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，并培养其语言实际运用能力。教材通过丰富的情景对话和实践活动，旨在让学生能够熟练运用过去时态来询问和回答过去的事情，加深对英语时态的理解和应用。核心素养目标本单元教学旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习《Unit10Wherewereyouyesterday?》，使学生能够正确运用一般过去时态描述过去的活动，提高语言表达能力；培养学生在真实语境中运用英语进行交流的能力，发展其思维品质；激发学生对英语学习的兴趣，培养其自主学习与合作探究的能力，增强学生的学习策略运用和终身学习能力。同时，通过跨文化交际的学习，增进学生对中外文化差异的认识，提升其文化意识。教学难点与重点1.教学重点

-掌握一般过去时态的构成和用法，如was/were+动词过去式，以及常见动词过去式的变化规则。

-能够运用过去时态询问和回答过去的事情，如：“Wherewereyouyesterday?Iwasathome.”

-学会使用时间状语（如：yesterday,lastweek,atthreeo'clock等）来描述过去发生的具体活动。

-掌握本课中出现的关键词汇和短语，如：yesterday,visit,goto,dohomework,watchTV等。

2.教学难点

-动词过去式的正确使用和拼写，尤其是不规则动词的变化，如：go→went,eat→ate。

-在实际对话中灵活运用一般过去时，注意主语与动词过去式的正确搭配。

-时间状语的准确运用，确保句子在时态和语境上的一致性。

-对于一些容易混淆的词汇，如：yesterday和thedaybeforeyesterday，要求学生能够准确区分和运用。

-在口语交流中，学生可能难以迅速反应并使用过去时态，需要通过大量练习来加强语感和反应速度。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授法和讨论法，引导学生通过完成具体的任务来学习一般过去时态。通过设置真实的语境，让学生在角色扮演中练习语言，增强实际运用能力。

2.设计小组合作活动，如“Yesterday’sDiary”分享会，让学生在小组内用过去时态描述自己的昨天，促进生生互动，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示过去时态的用法和动词过去式的变化规则，帮助学生直观理解和记忆。

4.创设互动游戏，如“TimeTravel”角色扮演游戏，让学生在游戏中运用过去时态，提高学习兴趣和参与度。

5.引入案例分析，分析教材中的对话和情境，让学生通过观察、分析和模仿，掌握一般过去时态的结构和用法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示一个有趣的动画故事，故事中包含本课的关键词汇和一般过去时态的句子，如：“Yesterday,thecatwasplayingwithaballinthegarden.”通过观看故事，引导学生关注过去发生的事情。

-提出问题：“Whatdidyoudoyesterday?Canyoutellmeaboutit?”让学生思考并激发他们用英语分享自己过去经历的愿望。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT和实物展示，介绍一般过去时态的构成和用法，强调was/were+动词过去式的结构，并举例说明。

-演示动词过去式的变化规则，特别是常见不规则动词的变化，如go→went,eat→ate。

-引导学生跟读并模仿教材中的对话，确保他们能够正确发音和运用新学到的时态。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，根据教师提供的提示卡，用一般过去时态进行问答练习，如：“Wherewasyourfriendyesterday?Hewasatthepark.”

-角色扮演：学生模拟真实场景，进行角色扮演，练习使用过去时态进行对话，教师巡回指导并纠正错误。

4.课堂提问（5分钟）

-教师随机提问，检查学生对一般过去时态的理解和应用情况，如：“Canyouaskyourpartneraboutwhathe/shedidyesterdayusingthepasttense?”

-鼓励学生提问，解答他们在使用过去时态时遇到的问题。

5.创新互动环节（5分钟）

-“TimeTravel”游戏：学生两人一组，通过抽卡决定回到某个过去的时刻，然后互相描述在那个时刻他们做了什么，如：“Ifwewentbacktolastsummer,Iwasswimminginthepool.”

-教师选择几组进行展示，其他学生评判是否正确使用了过去时态。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-小组讨论：学生讨论在不同情境下如何使用一般过去时态，并尝试创造自己的对话。

-文化意识拓展：讨论在不同文化背景下，人们如何谈论和分享他们的过去经历。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本课学习的重点和难点，强调动词过去式的重要性和时间状语的正确使用。

-布置作业：要求学生写一篇关于他们昨天做了什么的日记，至少包含5个使用一般过去时态的句子。知识点梳理1.一般过去时态的构成：

-主语+was/were+动词过去式

-主语+动词过去式（针对行为动词）

2.常见动词过去式的变化规则：

-规则动词：在动词原形后加-ed，如：work→worked,clean→cleaned

-不规则动词：特殊变化，如：go→went,eat→ate,see→saw

3.时间状语的运用：

-表示过去的时间状语，如：yesterday,lastweek,thedaybeforeyesterday,atthreeo'clock等。

4.本课关键词汇和短语：

-yesterday

-visit

-goto

-dohomework

-watchTV

-playwith

-atthepark

-inthegarden

5.询问和描述过去活动的句型：

-Wherewereyouyesterday?

-Iwasathome.

-Whatdidyoudo?

-IwatchedTVanddidmyhomework.

6.一般过去时态的运用场景：

-描述个人经历：Yesterday,Iwenttothezooandsawmanyanimals.

-讲述故事：Onceuponatime,therewasakingwhohadabeautifulgarden.

-回忆过去的事件：Lastweek,wehadaschooltriptothesciencemuseum.

7.口语交流中的礼貌用语：

-Can/Couldyoutellme...

-Do/Does/didyouknow...

-Iwonder...

8.文化意识：

-了解和尊重不同文化背景下，人们描述过去经历的方式可能有所不同。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了任务型教学法，结合讲授、讨论和互动游戏等多种教学策略，旨在帮助学生掌握一般过去时态的用法。回顾整个教学过程，我认为在以下方面取得了一定的成效：

1.学生在任务驱动下，积极参与课堂活动，提高了学习兴趣和动机。

2.通过角色扮演、小组讨论等互动环节，学生能够在真实的语境中运用一般过去时态，增强了语言实际运用能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，使抽象的语法知识变得形象直观，有助于学生理解和记忆。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足：

1.部分学生对不规则动词过去式的掌握不够熟练，需要加强练习和巩固。

2.在课堂提问环节，部分学生回答问题时，时态使用不够准确，说明他们对一般过去时态的运用还不够熟练。

3.在教学过程中，对个别学生的关注程度不够，导致他们在课堂活动中参与度不高。

针对上述问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强对不规则动词过去式的专项训练，设计有趣的游戏和练习，帮助学生熟练掌握。

2.在课堂提问环节，增加对学生的个别指导，关注他们的语言表达，及时纠正错误，提高他们的时态运用能力。

3.关注全体学生，提高课堂管理水平，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

总体来说，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.掌握了一般过去时态的构成和用法，能够运用过去时态描述过去的事情。

2.学会了常见动词过去式的变化规则，提高了语言技能。

3.增强了跨文化交际意识，了解到了不同文化背景下描述过去经历的方式。

4.在互动交流中，培养了合作精神和自信心，提高了学习英语的兴趣。

今后的教学中，我将继续努力，结合学生的实际情况，优化教学策略，提高教学效果，为学生的英语学习奠定坚实基础。板书设计①重点知识点

-一般过去时态的构成：主语+was/were+动词过去式

-常见动词过去式的变化规则

-时间状语：yesterday,lastweek,atthreeo'clock...

②关键词汇

-yesterday

-visit

-goto

-dohomework

-watchTV

-playwith

③核心句型

-Wherewereyouyesterday?

-Iwasathome.

-Whatdidyoudo?

-IwatchedTVanddidmyhomework.

板书设计将采用以下形式：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识、词汇和句型。

-通过箭头、括号等符号，清晰展示语法结构的组成和用法。

-配合简洁的图形和图标，增强板书的趣味性和艺术性，如使用时钟图标表示时间状语。

-在板书右侧设置一个“动词过去式变化规则”专区，用表格形式列举常见不规则动词的变化，方便学生记忆。

-在板书下方，预留空间用于课堂实时展示学生造句的成果，鼓励学生参与和互动。作业布置与反馈1.作业布置

-写一篇关于“Yesterday’sActivities”的小短文，至少包含5个使用一般过去时态的句子，描述自己昨天做了什么。

-完成课后练习册中的“Unit10Review”部分，重点练习动词过去式的正确使用和句子构造。

-收集并整理5个以上不规则动词的过去式，以表格形式呈现，并在课堂上与同学分享。

-观看一个英语动画短片，记录下其中出现的过去时态句子，并尝试模仿使用。

2.作业反馈

-短文写作：批改学生的短文，关注时态的正确使用、句子结构和词汇的准确性。对于出现的错误，给出具体的修改建议，并鼓励学生多使用新学的词汇和句型。

-练习册作业：针对学生完成的练习册，指出常见的错误类型，如动词过去式的拼写错误、时间状语的误用等，并在课堂上集中讲解。

-不规则动词整理：检查学生整理的动词过去式表格，确保信息的准确无误，并鼓励学生在小组内互相检查和学习。

-短片观后感：通过学生的记录，了解他们对过去时态句子的理解和掌握程度，对他们在口语表达中运用过去时态的尝试给予积极评价和指导。

作业布置与反馈的目的是为了巩固学生对一般过去时态的理解和应用，及时发现并纠正他们在语言使用中的错误，同时鼓励学生在课后主动学习和探索，提高他们的自主学习能力。通过这样的方式，教师可以更有效地监控学生的学习进度，为下一节课的教学提供依据。重点题型整理1.句子填空：

-昨天你去了哪里？

-我去了公园。

-昨天你在公园做了什么？

-我在公园散步。

-昨天你在哪里吃饭？

-我在公园野餐。

2.对话练习：

-A:Wherewereyouyesterday?

-B:Iwasatthepark.

-A:Whatdidyoudothere?

-B:Iplayedwithmyfriends.

3.写一段关于昨天的小短文：

-Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedcatchandhadapicnic.Weatesandwichesanddrankjuice.Thenwewentforawalkaroundthepark.Itwasafunday.

4.改写句子：

-Ivisitedmygrandparentsyesterday.

-→Yesterday,Ivisitedmygrandparents.

-Wewatchedamoviea