2024秋九年级语文上册 第五单元 20创造宣言说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第五单元20创造宣言说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024秋九年级语文上册第五单元20创造宣言说课稿新人教版》是对九年级学生进行创造性思维训练的重要篇章。文章通过对创造宣言的解读，引导学生认识到创造的重要性，激发学生的创造力。本课是结合课本内容进行的一次实践性教学，旨在提高学生的语文素养，培养学生的创新精神。二、核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过解读创造宣言，引导学生运用语言表达对创造的认识和理解，提升学生的语言建构与运用能力；通过分析文章中的逻辑思维和创造性思维，培养学生思维的独立性和批判性，促进思维发展与提升；通过欣赏文章中的美，培养学生的审美情趣，提高审美鉴赏与创造能力；通过了解创造宣言的历史背景和文化内涵，使学生在文化传承与理解方面得到提升。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生应该已经掌握了九年级上册前四单元的语文知识，包括文学作品的阅读与鉴赏、古诗文的阅读与鉴赏、现代文的阅读与鉴赏等。学生应该能够理解并分析文章的主题、结构、表达手法等，同时，对一些基本的文学文化常识也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品有一定的兴趣，特别是那些具有深刻内涵和时代意义的作品。在学习能力上，学生具备较强的阅读理解能力和表达能力，能够独立思考和分析问题。在学习风格上，学生喜欢互动和讨论，善于从不同角度审视问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《创造宣言》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，文章中的部分观点和学生的生活经验可能存在一定的差距，学生难以理解和接受。其次，文章的论证方法和逻辑结构较为复杂，学生可能难以把握。此外，如何将文章中的理论和自己的生活实际相结合，提出有创意的想法和解决方案，也是学生面临的挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师对文章的基本内容、结构和主题进行系统的讲解，帮助学生建立起对文章的整体认识。

（2）讨论法：组织学生就文章中的观点和论证方法进行分组讨论，激发学生的思考，培养学生的批判性思维。

（3）案例分析法：教师提供一些现实生活中的创新案例，让学生结合文章内容进行分析，提高学生的应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示文章的结构和论证过程，帮助学生更直观地理解文章内容。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂测验和互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源查找与创造宣言相关的背景资料，丰富学生的文化底蕴。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是九年级上册第五单元的课文《创造宣言》。在正式开始学习之前，请同学们先翻开课本，认真阅读文章标题和作者，对文章有个初步的了解。现在，请大家举起手来，告诉我你们对创造有什么看法？

2.自主学习

请同学们自主阅读课文，并尝试回答以下问题：

（1）文章的主旨是什么？

（2）作者是如何论述创造的重要性的？

（3）文章中提到了哪些创造实例？它们有什么特点？

3.课堂讲解

根据同学们的自主学习情况，我将针对文章的难点和重点进行讲解。首先，我们来分析文章的主旨。文章的主旨在于强调创造的重要性，号召人们勇敢地投身于创造事业。接下来，我们来看作者是如何论述创造的重要性的。作者通过列举实例、引用名言、阐述道理等多种论证方法，有力地论证了创造的价值和意义。最后，我们来分析文章中提到的创造实例。这些实例具有典型性、时代性和启发性，使同学们对创造有了更直观的认识。

4.课堂讨论

现在，请同学们分组讨论，结合自己的生活经验和所学知识，谈谈你对创造的理解。讨论结束后，各组选一名代表进行汇报。

5.总结提升

6.课后作业

请同学们结合文章内容，写一篇关于“我的创造之路”的作文，字数不限。

7.教学反思

课后，教师应认真反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为接下来的教学做好准备。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.相关文章：为了让学生更深入地理解创造的重要性，可以推荐以下相关文章：《创造的奇迹》、《创新的力量》、《改变世界的创造者》等。

2.影像资料：可以让学生观看与创造相关的纪录片或短片，如《史蒂夫·乔布斯：遗失的采访》、《创意之路》等，以激发学生的创造热情。

3.名人名言：收集一些关于创造的名人名言，如爱因斯坦、比尔·盖茨、乔布斯等的名言，让学生深刻体会创造的价值。

二、拓展建议

1.开展创意写作活动：让学生结合自己的生活经验和所学知识，撰写一篇关于创造的作文，可以是创作一个故事、设计一个产品或提出一个创新方案等，培养学生的创造性思维。

2.组织创新比赛：可以让学生分组参加创新比赛，如科学实验设计、社会问题解决方案、文化艺术创作等，鼓励学生将所学知识运用到实际中。

3.参观创新企业或机构：安排学生参观一些创新型企业或机构，如科技公司、设计工作室等，让学生亲身感受创新氛围，激发他们的创造热情。

4.开展创新主题的课外活动：可以组织学生参加创新主题的讲座、研讨会、工作坊等课外活动，邀请相关领域的专家和学者进行指导和分享，拓宽学生的知识视野。七、课后拓展1.拓展内容

阅读材料：鼓励学生阅读与创造宣言相关的文章和书籍，如《创新的勇气》、《创造者的思维方式》等，以进一步理解创造的意义和价值。

视频资源：推荐学生观看与创造主题相关的纪录片或短片，如《创新中国》、《设计的觉醒》等，以激发学生的创造力和创新意识。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在阅读和观看拓展材料后，结合自己的理解和感受，撰写一篇读后感或观后感，字数不限。

学生在撰写读后感或观后感的过程中，要注重对创造主题的思考和分析，结合自己的生活经验和所学知识，提出自己的观点和见解。

教师将对学生的读后感或观后感进行评价和反馈，鼓励学生的创新思维和表达能力。八、教学反思今天的课堂教学已经结束，我坐在办公室里，静静地回想着课堂上的每一个环节。我从学生的眼神和反馈中感受到了他们对《创造宣言》的兴趣，同时也发现了一些教学上的不足。

我意识到，在导入新课时，我可能过于急切地引导学生进入主题，而没有给他们足够的时间去消化和理解文章的标题和作者。下次，我应该更加耐心地引导学生们初步了解文章，激发他们的好奇心。

在自主学习环节，我原本期待学生们能够提出一些深入的问题，但实际上，他们似乎对文章的细节并没有太多的疑问。这让我思考，是否应该在课前提供更多的预习资料，或者在课堂上提供更多的引导，以帮助他们更好地理解文章。

在课堂讲解环节，我尽量详细地解释了文章的结构和作者的论证方法。但课后，我听到一些学生表示，他们更希望参与到课堂讨论中，而不