《立在地球边上放号》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《立在地球边上放号》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《立在地球边上放号》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇课文。本节课的主要教学内容是分析课文中的意象、修辞手法和表达情感。学生需要通过阅读和讨论，理解作者通过描绘自然景象来表达内心情感的技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于诗歌分析和解读的知识，如意象、修辞手法等。本节课将在此基础上，通过分析《立在地球边上放号》这篇课文，进一步加深学生对诗歌表达技巧的理解和应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的文学鉴赏能力、培养学生的批判性思维和提高学生的创新表达能力。通过分析课文《立在地球边上放号》中的意象、修辞手法和表达情感，学生将学会如何欣赏和解读诗歌，培养对文学作品的鉴赏能力。同时，通过小组讨论和写作练习，学生将锻炼批判性思维，学会提出自己的观点并进行合理的论证。此外，学生还将通过创作自己的诗歌，提高创新表达能力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对诗歌的基本形式、意象、修辞手法等有了初步的认识和理解。他们能够识别不同的诗歌类型，解读简单的诗歌意象，并分析常见的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品有较高的兴趣，尤其是诗歌，他们喜欢通过文学作品来表达自己的情感和思想。在学习能力上，他们具备一定的分析和批判能力，能够独立思考并对文学作品提出自己的见解。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，希望能够通过实践活动来提高自己的理解和应用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《立在地球边上放号》这篇课文时，学生可能会遇到理解深层意象和复杂修辞手法的困难。他们可能难以准确把握作者的情感表达和创作背景，因此在解读诗歌时可能存在偏差。此外，学生可能对创作自己的诗歌感到挑战，不知道如何运用所学的手法和技巧来表达自己的情感和思想。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《立在地球边上放号》这篇课文所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和分析课文中的意象、修辞手法等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和写作的环境，如设置讨论区、写作区等，以方便学生进行互动和创作练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示地球的图片，引导学生思考地球边上的景象，激发学生的好奇心。

-提出问题：“如果你站在地球边上，你会看到什么？你会怎样表达你的感受？”

-学生分享自己的想象和感受，教师引导学生思考如何通过文字表达这些感受。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生阅读课文《立在地球边上放号》，并注意其中的意象、修辞手法和表达情感的方式。

-教师分析课文中的关键句子，解释其中的意象和修辞手法，帮助学生理解作者的情感表达。

-学生跟随教师的讲解，做好笔记，积极参与讨论，提出自己的问题和建议。

3.师生互动环节（10分钟）

-学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，讨论如何运用意象和修辞手法表达情感。

-教师走动课堂，观察学生的讨论情况，给予个别指导和鼓励，记录学生的表现。

-每组选代表进行分享，教师点评并给予反馈，强调学生的表达能力和创新思维。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个与课文相关的写作题目，要求学生运用所学的手法和技巧，创作一首表达自己情感的诗歌。

-学生进行写作练习，教师走动课堂，观察学生的写作情况，给予个别指导和鼓励。

-学生完成写作后，教师选取几篇进行点评，强调学生的表达能力和创新思维。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容提出问题，学生进行回答。

-教师根据学生的回答给予点评和反馈，帮助学生巩固和加深对知识的理解。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生复习课文，总结其中的意象、修辞手法和表达情感的方式，并准备进行下一节课的讨论。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：提供一些与《立在地球边上放号》相似的诗歌和文学作品，如其他著名的诗歌、小说、散文等，供学生自主阅读和欣赏。

-相关论文和学术文章：推荐一些关于诗歌鉴赏、修辞手法、情感表达等方面的论文和学术文章，供学生深入了解和拓展知识。

-网络资源：提供一些与课文相关的图片、视频、音频等多媒体资源，如地球的图片、自然景象的视频等，帮助学生更好地理解和感受课文中的意象和情感。

2.拓展建议：

-自主阅读：鼓励学生自主选择一些与课文相关的文学作品进行阅读，提高他们的文学鉴赏能力和审美水平。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读体会和感受，互相交流和借鉴，提高他们的批判性思维和表达能力。

-写作练习：要求学生尝试创作自己的诗歌或短文，运用所学的手法和技巧来表达自己的情感和思想，提高他们的创新表达能力和写作能力。

-研究性学习：鼓励学生进行研究性学习，选择一个与课文相关的课题进行深入研究，如诗歌中的意象研究、修辞手法分析等，提高他们的学术研究和批判性思维能力。

-参观考察：组织学生参观诗歌朗诵会或文学展览等活动，让他们亲身体验文学的魅力，提高他们对文学的兴趣和热情。课后作业1.分析《立在地球边上放号》中的意象、修辞手法和表达情感的方式，结合自己的感受，写一篇不少于300字的赏析文章。

答案：学生可以根据自己对课文的理解和感受，从意象、修辞手法和表达情感的角度进行分析，写出自己对课文的独特见解和感悟。

2.创作一首表达自己情感的诗歌，要求运用至少三种不同的修辞手法。

答案：学生可以结合自己的生活经验和情感，运用至少三种不同的修辞手法进行诗歌创作，展示自己的创新表达能力和诗歌鉴赏能力。

3.选择一篇与《立在地球边上放号》主题相关的文学作品，进行阅读和分析，写一篇不少于300字的读后感。

答案：学生可以选择一篇与课文主题相关的文学作品进行阅读，从主题、情节、人物等方面进行分析，写出自己的阅读体会和感悟。

4.参加一次诗歌朗诵会或文学展览等活动，写一篇不少于300字的体验报告。

答案：学生可以参加一次诗歌朗诵会或文学展览等活动，从活动的组织、参与人员的表现、自己的感受等方面进行描述，写出自己的体验报告。

5.针对《立在地球边上放号》中的某个知识点，进行深入研究，如意象的运用、修辞手法的运用等，写一篇不少于500字的研究报告。

答案：学生可以选择《立在地球边上放号》中的某个知识点进行深入研究，如意象的运用、修辞手法的运用等，通过查阅相关资料、分析课文中的实例等方式，写出一篇研究报告。教学评价与反馈1.课堂表现：教师应观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论活跃度等，评价学生的专注度和积极性。

2.小组讨论成果展示：教师应评价学生在小组讨论中的合作态度、分享内容的相关性和深度、以及表达能力的运用。

3.随堂测试：设计针对本节课重点内容的随堂测试，评价学生对知识点的理解和应用能力。

4.课后作业完成情况：教师应检查学生课后作业的完成质量，包括对课文内容的理解、修辞手法的应用、个人感受的表达等。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应给予及时的正面反馈和建设性的批评，鼓励学生发挥优势，改进不足，促进学生的持续发展。同时，教师还应根据学生的个别差异，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。

教师在评价与反馈时，应注重以下几