《18 风》（教案）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版

《18风》（教案）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《18风》-2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版，本章节主要围绕“风”这一主题展开，内容包括：

1.风的形成与分类：介绍风的成因、风向和风力等基本概念，引导学生了解不同类型的风。

2.风与生活：探讨风在日常生活中的作用，如通风、发电等，以及风对人们生活的影响。

3.风与气候：学习风与气候变化的关系，了解风对气候的影响。

4.风的资源利用与保护：介绍风力发电等风能利用方式，以及保护风资源的意义。

5.创意设计：鼓励学生利用废旧材料，设计制作风力玩具或装置，培养学生的创新意识和动手能力。

本章节内容紧密结合教材，旨在帮助学生了解风的知识，提高综合实践能力。二、核心素养目标1.探索与科学精神：激发学生对自然现象的好奇心，学会观察、思考风的形成与影响，培养科学探究精神。

2.环境意识：增强学生对风资源的认识，提高节能环保意识，促使学生关注气候变化和可持续发展。

3.创新与实践能力：鼓励学生运用所学知识，动手设计制作风力玩具或装置，提升创新思维和动手实践能力。

4.团队合作与沟通：在实践活动过程中，培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力。

5.美术与审美素养：结合创意设计，引导学生发现美、创造美，提升审美素养。三、学情分析五年级学生在知识层面，已具备一定的自然科学基础，对风的认知主要集中在日常生活经验上，但对于风的形成原理、分类及风能利用等专业知识掌握有限。在能力方面，学生具备观察、分析和解决问题的初步能力，但缺乏将理论知识运用到实际操作中的实践能力。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲望，但在团队合作、沟通表达方面有待提高。

此外，学生在行为习惯上，部分学生表现出注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这将对课程学习产生一定影响。针对这些问题，本章节教学将注重激发学生兴趣，引导他们积极参与课堂讨论与实践活动，培养良好的学习习惯和团队合作精神，以提高课程学习效果。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当指导和支持，使他们在课程学习中都能获得提升。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合教材内容，以生动形象的语言向学生讲解风的形成、分类等基本知识，激发学生学习兴趣。

2.讨论法：组织学生就风与生活、气候等方面的关系展开讨论，培养学生思考和解决问题的能力。

3.实验法：设计风力玩具制作等实践活动，让学生亲自动手操作，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示风的形成过程、风力发电等教学内容，增强直观感受。

2.教学软件：运用互动软件开展课堂练习和测试，实时反馈学生学习情况，提高教学效果。

3.网络资源：推荐相关网站和资料，引导学生课后拓展学习，丰富知识体系。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示风起时的景象，如树叶飘动、旗帜飞扬等，引导学生关注风的存在。

-提出问题：“你们知道风是怎么形成的吗？”“风在我们的生活中有哪些作用？”激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材，讲解风的形成原理、分类和风向、风力等基本概念。

-举例说明风与生活、气候的关系，引导学生了解风能利用和环保意义。

流程细节：

a.通过PPT展示风的形成过程，配合讲解，使学生理解风的形成。

b.列举不同类型的风，让学生学会辨别风向、风力。

c.介绍风在生活中的应用，如通风、发电等，引导学生关注风资源的利用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论风的作用和影响，每组选择一个方面进行分享。

-课堂提问：针对教材内容提问，检查学生对知识的掌握程度。

流程细节：

a.教师提问，学生回答，师生互动，解答疑惑。

b.学生分组讨论，教师巡回指导，关注每组讨论进度和学生的参与度。

c.每组代表分享讨论成果，其他组学生补充，培养学生的团队协作和沟通能力。

4.课堂互动（5分钟）

-创意设计：鼓励学生利用废旧材料，设计制作风力玩具或装置。

-展示与评价：学生展示作品，师生共同评价，提出改进意见。

流程细节：

a.教师提供设计要求和指导，学生动手制作，培养创新意识和实践能力。

b.学生展示作品，分享设计思路，其他学生提出意见和建议，促进双边互动。

c.教师点评，总结优点和不足，引导学生关注风力玩具的设计原理和实用性。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点知识，强调风的知识在实际生活中的应用。

-鼓励学生课后观察和思考风的现象，提高对自然现象的关注。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-风的形成与气候关系的相关书籍，如《气象学原理》等，以便学生深入了解风与气候的相互作用。

-风力发电和风能利用的科普资料，帮助学生掌握风能转化为电能的过程及其在现代社会中的应用。

-有关风土人情的文献资料，让学生了解不同地区风土人情与当地气候的关系，丰富文化知识。

-自然现象观察记录表，方便学生记录日常生活中的风的现象和变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后观察周围环境，记录风的现象，分析不同时间段和地点的风速、风向等特点。

-组织学生进行小组研究，探讨风对当地气候和农业的影响，撰写研究报告，提高实践探究能力。

-引导学生关注风力发电等新能源技术，收集相关资料，了解新能源的发展趋势和环保意义。

-建议学生参观气象站、风力发电场等地，实地了解风能的测量和利用，增强直观感受。

-鼓励学生开展创意设计活动，利用废旧材料制作风力玩具或装置，将所学知识应用到实际中，提高创新实践能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中情况以及互动积极性，评价学生在学习过程中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作精神、观点阐述和成果展示，关注学生的沟通表达能力和团队协作能力。

3.随堂测试：通过课堂练习和提问，检验学生对风的基本知识、风力发电等内容的掌握程度，分析学生的知识理解水平和运用能力。

4.创意设计作品：评价学生设计制作风力玩具或装置的创意、实用性和美观程度，关注学生的创新思维和动手实践能力。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励学生保持学习热情和探究精神。

-针对学生在讨论、测试和设计过程中的问题，给予及时指导和反馈，帮助学生找到不足，提高学习效果。

-定期与学生交流，了解他们对风知识的学习体会和需求，调整教学策略，更好地满足学生的发展需求。

-关注学生的个体差异，鼓励他们在学习过程中发挥优势，克服困难，不断提升学科素养。八、典型例题讲解例题一：

题目：请描述风的形成原理，并说明风是如何影响气候的。

答案：风是由于地球表面不同区域的温度差异，导致空气密度不同，从而产生气压差，使空气从高压区向低压区流动。风可以通过调节气温和湿度来影响气候，如带来雨水、调节气温等。

例题二：

题目：简述风能是如何被转化为电能的。

答案：风能转化为电能主要依靠风力发电机。当风吹动风车的叶片时，叶片带动发电机转动，通过电磁感应原理将机械能转化为电能。

例题三：

题目：请举例说明风在生活中的应用。

答案：风在生活中有多种应用，如通风换气、风力发电、风帆助航等。此外，风还可以用于农业，如帮助农作物授粉、传播种子等。

例题四：

题目：设计一个简易的风力玩具，并说明其工作原理。

答案：简易风力玩具可以是风车。工作原理：利用风的动力使风车叶片旋转，通过叶片与轴的连接，将风能转化为旋转动能，从而驱动风车转动。

例题五：

题目：分析风对当地气候的影响，并举例说明。

答案：风对当地气候的影响主要体现在调节气温、湿度等方面。例如，在沿海地区，海风可以带来湿润的空气，降低气温；而在内陆地区，干燥的风可以加速水分的蒸发，导致气温升高。

补充说明：

1.在解答例题一时，可以结合教材中关于风形成原理的图示进行讲解，使学