Unit 3 Section B (1a~2b)教学设计 2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册

Unit3SectionB(1a~2b)教学设计2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3SectionB(1a~2b)教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册

3.授课时间：第5周，第3课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit3的主题“自我介绍和问候他人”，重点教授SectionB(1a~2b)的内容。通过听力、口语、阅读等环节，使学生掌握基本的自我介绍和问候他人的句型，并能在实际情景中运用所学知识进行简单交流。同时，结合课本中的词汇和语法点，提高学生的英语语言表达能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Unit3SectionB(1a~2b)，学生将能够提高英语语言表达能力，熟练运用自我介绍和问候他人的基本句型，培养良好的口语交流能力。同时，课程活动设计注重激发学生思维，提升逻辑思维和批判性思维能力。在文化意识方面，引导学生了解和尊重不同文化背景下的问候方式，增强跨文化交际意识。此外，通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考和解决问题的学习能力，为终身学习奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点句型：本节课的核心句型包括“Hello,mynameis...”和“Howoldareyou?”等自我介绍和询问年龄的表达方式。

-词汇运用：强调课本中的关键词汇，如“name”、“age”、“student”、“teacher”等，并学会在句子中正确运用。

-口语交流：通过角色扮演等活动，使学生能够熟练运用所学句型和词汇进行简单的自我介绍和问候。

2.教学难点：

-语法结构：理解一般现在时的用法，特别是在自我介绍和询问对方信息时的正确应用。

-听力理解：学生需要在听力练习中准确捕捉到对话中的个人信息，如名字和年龄，这对一些学生来说可能存在难度。

-口语表达：对于一些学生来说，流利地使用英语进行自我介绍和提问可能是一个挑战，尤其是在即时对话中。

-文化差异：理解不同文化中问候方式的差异，例如，西方国家直接询问年龄可能被视为不礼貌，而在中国则是常见的交流方式。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有英语人教版（2024版）七年级上册教科书，提前分发Unit3的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，展示不同文化背景下的问候场景；制作含有重点词汇和句型的教学卡片；准备听力练习中所需的声音文件或视频材料。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论的形式，每组配备一张桌子，便于学生进行角色扮演和口语练习。同时，在教室前方设置展示区，用于展示教学卡片和图片。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自我介绍和问候他人”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在不同文化中如何自我介绍和问候他人吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些不同文化背景下问候的图片或视频片段，让学生初步感受问候的多样性和特点。

简短介绍自我介绍和问候他人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我介绍和问候他人的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我介绍和问候他人的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我介绍和问候他人的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍常用的自我介绍和问候他人的句型和词汇，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解自我介绍和问候他人的实际应用或作用。

3.自我介绍和问候他人的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我介绍和问候他人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我介绍和问候他人的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我介绍和问候他人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我介绍和问候他人解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同场景下进行自我介绍和问候他人，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我介绍和问候他人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我介绍和问候他人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我介绍和问候他人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我介绍和问候他人的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我介绍和问候他在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我介绍和问候他人的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力：

-掌握并能够正确运用Unit3中的重点词汇，如“name”、“age”、“student”、“teacher”等。

-熟练使用一般现在时进行自我介绍和问候他人，如“Hello,mynameis...”和“Howoldareyou?”。

-能够在真实或模拟的情景中进行简单的英语对话，提高口语交流能力。

2.思维品质：

-通过案例分析，培养分析和评价不同文化背景下问候方式的思维能力。

-在小组讨论中，学会批判性地思考问题，提出自己的观点，并能够接受他人的合理意见。

3.文化意识：

-增进对不同文化中问候习俗的了解，提升跨文化交际意识。

-能够尊重文化差异，理解并适应不同文化背景下的交流方式。

4.学习能力：

-通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和自我管理能力。

-能够运用所学知识解决实际问题，如在新环境中如何进行自我介绍和问候他人。

5.课堂参与和合作：

-在小组活动中，积极参与讨论，提高团队合作能力。

-在课堂展示中，能够自信地表达自己的观点，接受同学和教师的评价。

6.课后应用：

-通过课后作业，巩固课堂所学知识，提高写作能力。

-在日常生活中尝试使用英语进行自我介绍和问候他人，将所学知识应用于实际。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-基础作业：要求学生完成Unit3SectionB(1a~2b)的练习题，包括填空、选择和匹配等类型，以巩固重点词汇和句型。

-口语作业：录制一段自我介绍的视频，要求使用本节课学习的句型和词汇，并在视频中问候他人。

-写作作业：撰写一篇小短文，介绍自己的好朋友，包括他们的名字、年龄和爱好等，使用一般现在时。

-研究作业：要求学生调查不同文化背景下的问候方式，并整理成一份报告，对比分析其异同。

2.作业反馈：

-对基础作业的批改，关注学生对词汇和语法点的掌握情况，及时指出错误并给出正确答案。

-口语作业的反馈，关注学生的发音、语调和流利程度，提供具体的改进建议。

-写作作业的批改，注重学生的句子结构和用词准确性，同时给出提升文章连贯性和逻辑性的建议。

-研究作业的反馈，鼓励学生展示发现和思考，对报告的内容深度和广度进行评价，并提出进一步的探索方向。八、重点题型整理1.完成句子：

-Mynameis________.Iama________.

-Hello,_________.Howoldareyou?

-Sheisateacher.Hernameis________.

答案：

-MynameisLiMing.Iamastudent.

-Hello,ZhangWei.Howoldareyou?

-Sheisateacher.HernameisMissWang.

2.对话填空：

-A:Hello,_________.Howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'm________too.Nicetomeetyou.

-B:Nicetomeetyou________.

答案：

-A:Hello,LiuLi.Howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'mgoodtoo.Nicetomeetyou.

-B:Nicetomeetyoutoo.

3.翻译句子：

-你叫什么名字？(Whatisyourname?)

-我13岁。(Iam13yearsold.)

-他是一名医生。(Heisadoctor.)

答案：

-Whatisyourname?

-Iam13yearsold.

-Heisadoctor.

4.编写对话：

-假设你是李华，你在学校遇到了新同学张明。编写一段对话，包括自我介绍和问候。

答案：

-LiHua:Hello,mynameisLiHua.What'syourname?

-ZhangMing:MynameisZhangMing.Nicetomeetyou.

-LiHua:Nicetomeetyoutoo.Howoldareyou?

-ZhangMing:Iam12yearsold.Howaboutyou?

-LiHua:Iam13yearsold.

5.应用文写作：

-请写一篇关于你的家庭成员的短文，包括他们的名字、年龄和职业。

答案：

-Myfamilyhasfourmembers.Myfather'snameisLiWei.Heis45yearsoldandheisaengineer.Mymother'snameisWangLing.Sheis42yearsoldandsheisateacher.Mybrother'snameisLiang.Heis10yearsoldandheisastudent.Iamtheyoungestinthefamily.MynameisLiNaandIam13yearsold.Iamalsoastudent.Weareahappyfamily.教学反思与总结在Unit3SectionB(1a~2b)的教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景教学、小组讨论和课堂展示等，旨在提高学生的英语实际应用能力。通过这些方法，我发现学生在自我介绍和问候他人的语言表达上有了明显进步，他们能够熟练地运用重点句型和词汇进行简单的交流。然而，我也注意到，在语法结构的准确性和听力理解的细致度上，部分学生还存在一定的困难。

在教学策略方面，我尝试将文化元素融入语言教学中，让学生了解不同文化背景下的问候方式，这有助于提升他们的跨文化交际意识。但同时，我也意识到，对于这类文化差异的教学，需要更加深入和具体的案例分析，以便学生能够更好地理解和吸收。

课堂管理方面，我在小组讨论环节观察到学生的参与度很高，但个别小组在时间管理上不够合理，导致展示环节略显仓促。为此，我计划在未来的教学中，加强对小组活动的引导和监督，确保每个环节都能有序进行。

教学总结方面，学生在本节课的知识和技能上都取得了不错的成绩。他们不仅掌握了自我介绍和问候他人的基本句型，还能将这些知识应用到实际对话中。情感态度方面，学生在小组合作和课堂展示中表现出积极的态度，这有助于他们建立自信心和团队合作精神。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在语法教学上，我将设计更多的练习和实际应用场景，帮助学生巩固一般现在时的用法。

2.为了提高听力理解能力，我计划引入更多元化的听力材料，如不同口音的英语对话，让学生适应多样化的语言环境。

3.在小组活动中，我将加强对时间管理的指导，确保每个学生都有足够的时间准备和展示。

4.对于文化差异的教学，我将引入更多真实的案例，让学生更深入地了解不同文化的交际习惯。板书设计①自我介绍和问候他人的基本句型

②重点词汇：name、age、student、teacher

③一般现在时的用法

2.词、句：

①Hello,mynameis...

②Howoldareyou?

③Sheisateacher.Hernameis