PEP五英上全单元教案Unit 4 What can you

Unit4《Whatcanyoudo?》教案

第一课时

(PartALet'slearn&Doasurvey)

_£教学导地

1.知识目标:能听、说、读、写单词及词组dance,singEnglishsongs,

playthepipa,dokungfu,drawcartoons；能灵活使用句型“一Whatcan

youdo?一lean...”

教学目标

2.能力目标：学生能够在情景中用句型“一Whatcanyoudo?—I

can…”对于某人能做什么进行问答。

3.情感目标：教育学生做个乐于助人的好孩子。

能用句型Whatcanyoudo?Ican...来表达自己日常生活中能够做的

教学重点

事情；能较好地掌握五个四会词组并灵活运用。

教学难点学生能够在语境中正确运用重点词汇和核心句型。

教学准备课件、单词卡片

息,教学过程

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

1.Leadin.

创设动物王国要开才艺表演大会的情景，引导学生用句型“一What情景导入，

canyoudo?一Ican...”对动物的技能(run,swim,jump,climb)进激发学生学

习的兴趣，

行问答。

同时为新课

2.Let'schant.的教授做铺

Dog,dog,whatcanyoudo?垫。

Icanrun,Icanrun.

Fish,fish,whatcanyoudo?

Icanswim,Icanswim.

Rabbit,rabbit,whatcanyoudo?

Icanjump,Icanjump.

Monkey,monkey,whatcanyoudo?

Icanclimb,Icanclimb.

Dogcanrun,fishcanswim,rabbitcanjumpandmonkeycanclimb.

Whatcanyoudo?

Step2Presentation&Practice

1.教授本课新单词及短语。

（1）教授单i司sing,song及短语singEnglishsongs.

T：（出示女孩唱歌图片）Whatcanyoudo?

Ss：Icansing/singasong.

T：（出示英语歌曲的提示图片）Whatcanyoudo?

Ss：IcansingEnglishsongs.

教师带读短语，大小声操练短语。指名读短语，并带读。之后，

教师板书短语，并带领学生拼写短语。

拓展：唱中文歌singChinesesongs唱生日歌singbirthdaysongs

通过不同方

（2）教授短语playthepipa.式操练单词

教师出示琵琶的图片并询问学生"What'sthis?”及短语，加

T：（出示弹琵琶图片）Whatcanyoudo?深记忆。

Ss：Icanplaythepipa.

教师重点强调单词play的含义及用法："play+the+乐器类”表

示演奏或弹奏某种乐器，play和乐器之间要加the；“play+球类”表

示踢（足球）、打（篮球）等，中间不需要加the。

（3）教授单词draw、cartoon及短语drawcartoons.

T：（出示画画图片）Whatcanyoudo?

Ss：Icandraw.

教师出示卡通的图画，引出单词cartoons。从而教学短语draw

cartoons0师生做大小声的游戏操练短语。

(4)以同样的方法教授短语dokungfu及单词dance.

2.Let'slearn.

(1)Readandrepeat.

A.教师播放该部分录音，学生边跟读单词和短语边指着书中的单词。

B.再放录音，学生边读单词和短语边做动作。

(2)Lookandsay.

教师出示该部分的图片及对话,学生用句型“一Whatcanyoudo?一

lean...”进行问答。

(3)Readthewords.

(4)学生根据Lefslearn部分的图片内容信息进行填空。

(5)Freetalk.

学生用句型“一Whatcanyoudo?—Ican...”进行对自己能做的家务

事情进行问答。

Step3Consolidation&Extension

1.Listenandtick.通过听力环

教师播放音频，学生从每组单词或短语中勾出听到的选项。节，检验学

听完录音后，师生核对答案，然后分小组并将所出示的单词或短语读生对本节课

所学的单词

出来。或短语的掌

2.Doasurvey.握程度。

(1)学生在四人小组内用句型“Whatcanyoudo?”和“Whocan...?”

相互调查其他成员会做的事情。

(2)请小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。

3.Extension

创设情景：班上有人要过生日了，打算举办一个生日聚会。你可

以做些什么呢？

学生用句型“一Whatcanyoudo?—lean...”进行问答。

Step4Summary&Homework

1.小结：师生共同回顾本节课所学重点单词、短语及句型。

2.作业。

(1)熟读并背诵本课时词汇。

(2)完成本课时配套练习。

Unit4Whatcanyoudo?

第一课时

Whatcariyoudo?

singsingasongsingEnglishsongs

板书

设计Ican...playthepipaplaythe+乐器类play+球类

drawcartoondrawcartoons

kungfudokungfu

-dance

本课时是一节词汇课，课前导入环节，我通过创设动物王国要开才艺表

演大会的情景，引导学生感知木课的重点句型。在教授新单词环节，我通

教学

过先单词后短语的教学方法，由浅入深、由易到难，循序渐进，学生更好

反思

地掌握所学知识。通过游戏、听音等多种方式让学生操练所学单词和句型，

达到了巩固记忆的效果。本节课学生参与的积极性高，整堂课的效果良好。

Unit4《Whatcanyoudo?》教案

第二课时

(PartALet'stry&Let'stalk)

_£教学导地

1.知识目标：能够听、说、认读单词party、next、wonderful；能够

掌握句型“一Whatcanyoudofortheparty?一Ican...”的用法。

教学目标2.能力目标：能够在情景中运用句型“一Whatcanyoudoforthe

party?—lean...”询问并回答某人能做什么事情。

3.情感目标：学生能够积极参与文娱活动，丰富课余生活。

理解对话内容，能够听懂、会说、会认读句型“一Whatcanyoudofor

教学重点

theparty?一lean...”并回答。

教学难点运用所学句型询问并回答某人能做什么事情。

教学准备课件、头饰

舒教学过程

教教学学过过程程批批注注

Step1Warm-up&Revision

3.Singasong:Whatcanyoudo?

歌曲导入，

4.Leadin.

复习学过的

T：We'llhaveanEnglishpartynextTuesday!Whatcanyoudoforthe动词词组，

party?同时也营造

教师通过领读句子及展示日历表，让学生感知WeT,party及next了良好的课

堂氛围。

Tuesday的含义。

教师播放Mainscene前半部分的视频，并询问学生“Whatcanthey

dofortheEnglishparty?v

师生核对答案。

Step2Presentation&Practice

3.Let'stry.

T：MikewillgototheEnglishparty.WhatcanMikedo?

教师出示该部分的两张图片，让学生仔细观察图片并猜测Mike能引导学生看

做的事情。图猜测，培

教师播放录音，学生根据听到的关键信息给正确的图片旁边画勾。养学生的读

图能力，建

听完后教师出示听力材料，师生核对答案。

构课文文

4.Let'stalk.本。

(1)T：ZhangPengandJohnwillgototheparty,too.

Watchthevideoandanswerthequestions:

①WhatcanZhangPengdofortheparty?(singEnglishsongs)

②WhatcanJohndofortheparty?(dosomekungfu)

(2)Readandrepeat.

听录音，模仿朗读。模仿跟读时注意语音、语调，教师注意纠正学

生的错误发音。可指名读，也可分小组读。

(3)Languagepoints.

A.询问并回答对方能做什么的句型：

一Whatcanyou/he/she/they/...do?

一I/He/She/They/...can...

B.询问别人的情况怎样的句型：

Howaboutyou,John?你呢，约翰？

Howabout...?.......怎么样？

(4)Listenandfillintheblanks.

教师播放录音，学生根据听力内容将横线处的单词补充完整，并对

对话内容进行复述。

(5)Role-play.

学生三人一组，分角色练习表演对话，教师鼓励学生配上相应的动

作。随后请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。

3.Practice.

课件出示问句：Whatcanyoudo?学生看图片根据所学词汇回答。

教师引导学生复习各种文娱活动的英文名称，然后请学生将

sing,dance,drawpictures,cleantheclassroom,dosomekungfu等词带入

本节课核心句型中练习对话。

SI：Whatcanyoudo,...?

S2：Ican...

Step3Consolidation&Extension

1.Makenewdialogues.

学生两人一组，仿照Lefstalk部分的对话创编新对话。

A：We511haveanEnglishparty______.

Whatcanyoudofortheparty,________?

创设情景，

：

BIcan_____.引导学生进

A：_____(Great!/Wonderful!/Cool!/Good!/...)Howaboutyou,_____?行深入地创

C：Ican_____.编对话，实

现进一步的

B：Thankyou,____.

文本性重

2.Whatcanyoudoforthesportsmeet?构，同时培

养学生综合

设定下周一要开运动会的情景，学生四人一组，对在运动会上能做

运用语言的

些什么进行问答。能力。

Step4Summary&Homework

1.小结：师生共同回顾本节课所学重点单词及句型。

2.作业。

(1)Actoutthedialoguewithyourpartners.

(2)Finishtheexercise.

Unit4Whatcanyoudo?

第二课时

we511=wewillpartynextTuesdaywonderful

板书一Whatcanyoudofortheparty?

设计

—Ican...

一Howaboutyou,...?

—Ican...

本课时是对话教学课，在课堂中我采用了情景教学法，让学生自主学习

与合作学习。在教学中，从创设情景入手，给学生营造一种真实的氛围，

教学让学生在体验中学习。在学习Letstalk时，巧妙地把重难点句型变换形式

反思反复进行操练，让学生通过看、听、说、模仿，感知和理解所学知识。整

个教学中体现了“学中用，用中学”的原则，学生课堂参与的积极性整体

比较高。

Unit4《Whatcanyoudo?》教案

第三课时

(PartALet5sspell)

_£教学导地

2.知识目标：掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音；学生能够

根据单词读音写出符合该规则的单词。

教学目标

2.能力目标：学生能够拼读符合字母组合。。发音规则的单词。

3.情感目标：培养学生的听力能力和学习英语的兴趣。

教学重点学生能够感知并掌握00在单词中发长音和短音的规则。

学生能够区分并拼读符合00发音规则的单词；学生能够根据单词读

教学难点

音写出符合该规则的单词。

教学准备课件

麴，学过程

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

Revision.

歌谣导入，

出示两个chant,复习学习过自j字母组合ow的发音。

复习学过的

Chant1:Chant2:语音知识，

Itiswinter.Itisspring.为新知教授

做铺垫。

Ilookoutofmywindow.Ilookoutofmywindow.

Icanseewhitesnow.Icanseesomethingyellow.

Downcomesthesnow.Upcomesaflower.

Slow,slow,slow.Slow,slow,slow.

Step2Presentation&Practic,e

5.创设情景，贯穿重点语音单词。

(1)图一：出示天气凉爽的背景图片，同时出现妈妈和两个孩子。

T:Whatcanyouseeinthepicture?创设情景，

Ss:Themotherandherchildren.引出语音例

T:What'stheweatherlike?Hot?Cool?词，培养学

生语感，达

Ss:Cool.

到“词不离

T:Whataretheytalkingabout?Let'sread.句，句不离

课件出示母亲和孩子的对话内容，教师领读，学生跟读。教师同境”，有效

时帮助学生理解对话大意。地帮助学生

理解所学内

Mum:It'scooltoday.IVsagoodday.Let'sgotothezoo.

容。

Boy&Girl:Hooray!

(2)图二&图三&图四

T:Theyneedtopreparesomething.Whatfoodcanyouthinkof?

Ss:••.(课件出示不同食物的图片。)

T:Howtocookthesefood?(课件出示图三)Whatcanyousee?

Ss:Acookbook.

T:Buttheydon'thavebreakfast.Theywilleatnoodlesfirst.

课件出示对话内容，教师领读，学生跟读。教师同时帮助学生理解

对话大意。

Mum:Wecanprepare(准备)something,suchas...Look,thisisa

cookbook!Butletmecooknoodlesfirst.Ifstimeforbreakfast.

(3)图五

T:Everythingisready.Butwhathappens?Let'ssee.

课件出示图五的内容，教师领读，学生跟读。教师同时帮助学生理

解对话大意。

Mum:Everythingisready!Let'sgo!

Boy:Oh,no!Whereismyballoon?

Girl:Lookatthenaughtydog!It'shere!

6.Readandfind.

出示上个环节情景里出现过的单词，学生通过读单词体会字母组合

00的发音规律：

字母组合00发/"/音时，声带振动，舌后缩，舌后部向软腭抬起。

双唇收圆并放松，稍向前突出。

发/U：/音时，声带振动，舌后缩，舌后部向软腭高高抬起。双唇呈

小圆形，并向前突出。

7.Let'sspell.

学生先同桌认读，之后教师指名认读，最后齐读。教师及时纠正学

生的错误发音。

8.Let'schant.

(1)Readandfind.

出示chant部分的内容，学生先读一遍chant,找出含字母组合oo的

单词并读出来。

(2)Let'schant.

播放歌谣，学生有节奏地吟唱。

9.Canyouspellmore?

出示更多含有00的单词，学生进行拼读。

Step3Consolidation&Extension巩固训练，

提高学生的

3.Listen,circleandsay..

综合语言运

(1)教师播放本部分录音，学生圈出听到的单词。用能力，培

(2)教师利用课件呈现该部分的单词，请学生说出答案，必要时教养其自主思

考问题及解

师给予指导。

决问题的能

2.Readandclassify.

力，有助于

出示更多含有字母组合。。的单词，学生进行抢答，同时将这些单词提高学生的

按照发音的不同规律进行归类。核心素养。

3.Look,listenandwrite.

(1)教师播放本部分录音，学生写出听到的单词。

(2)请学生把句子完整地读出来，并拼读出单词，核对答案。

(3)让学生在以上的句子中选出一个句子进行抄写，随后教师请学

生把选出的句子读出来。

4.练习巩固。

Step4Summary&Homework

1.小结：师生共同回顾本节课所学重点语音知识。

2.作业。

(1)熟读本课时词汇。

(2)完成本课时配套练习。

Unit4Whatcanyoudo?

第三课时

板书

设计oo/o/booklookfootballgood

oo/u：/balloonfoodzoonoodles

本课时是一节语音课。我通过复习语音知识，导入新知，衔接自然。教

学展示环节，我通过创设情景，贯穿重点语音知识，引出语音例词，培养

教学学生语感，达到“词不离句，句不离境”，有效地帮助学生理解所学内容，

反思提高学习的兴趣。巩固拓展环节，我通过多种活动强化所学新知，并进一

步强化巩固发音规则，帮助学生在活动中感受到自信，激发学生的学习热

情。

Unit4《Whatcanyoudo?》教案

第四课时

(PartBLet^learn&Writeandsay)

_£教学导地

2.知识目标：能听、说、读、写五个有关课余文化活动的单词或词

组：swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong；学

生能在语境中正确运用五个单词或词组询问某人是否具备某种技能

教学目标并作答。

2.能力目标：学生能够综合运用本单元句型和核心词汇描述自己会

和不会的事情。

3.情感目标：能够乐于表达并和他人分享各自会和不会的事情。

掌握有关课余文化活动的五个单词或词组；掌握句型“Canyou…？”

教学重点

及其答语“Yes,Ican./No,Icant”

教学难点部分单词或词组的认读和拼写，如：ping-pong,basketball等。

教学准备课件、单词卡片

"教学过程

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision歌曲导入，

5.Greetings.激发学生学

习的兴趣。

6.Let'ssing:Whatcanyoudo?

热身活动复

7.Let'sdoandsay.习旧知，为

课件依次出示A.Lefslearn部分的图片，学生看图片说出有关课余新知学习作

文化活动的单词或词组，同时做相应的动作。铺垫。

Step2Presentation&Practice

10.教授本课新单词及短语。

(5)教授单词swim.

课件出示海滩图片，并询问：Whatcanwedoinsummer?教师引

导学生说出不同答案。随后出示女孩游泳的图片，引出单词swim。

教师带读单词，大小声操练单词。指名读短语，并带读。之后，

通过不同方

教师板书单词，并带领学生拼写单词。

式操练单词

(6)教授短语speakEnglish.及短语，加

课件出示男孩和女孩在教室的图片，并询问：Cantheyspeak深记忆。

English?随后出示对话内容，引导学生说出答案：Yes,theycan./They

canspeakEnglish.

(7)教授单词cook.

T：(出示男孩和妈妈在厨房的图片)Canshecook?

Ss：Yes,shecan.

T：Cantheboycook?

课件出示男孩的对话内容“Mum,howdoyoumakedumplings?”,

教师引导学生说出否定回答：No,hecant

通过拼读单词foot、look、bedroom>good,巩固cook的发音。

拓展：Thecookcancook.教师帮助学生理解cook有两种含义，即

用作动词时表示“烹调；烹饪"，用作名词时表示“厨师”。

自由讨论：cancook.

(8)教授短语playbasketball.

T：(出示几个男孩打篮球图片)Cantheyplaybasketball?

Ss：Yes,theycan.

教师重点强调basketball是由basket和ball组合而成的。

用大小声的方式操练该词组。

自由讨论：Icanplay(thepipa/football/...)

Ican'tplay(thepipa!football/...)

（9）教授短语playping-pong.

课件出示打乒乓球的图片(其中一部分被遮住)，教师播放打乒

乓的音频，并询问：Whatcanshedo?

出示词组playping-pong,以男生读女生读、齐读、指名读等方式

读词组。

11.Let'slearn.

(1)Readandrepeat.

A.教师播放该部分录音，学生边跟读单词和短语边指着书中的单词。

B.再放录音，学生边读单词和短语边做动作。

(2)Wordsgame.

出示本单元关于文体活动的单词及短语，学生快速读出。教师及

时纠正学生的错误发音。

(3)Sayoutthewordsorphrasesquickly.

出示Learn部分的图片，学生看图片快速说出单词或短语。

(4)Practice.

出示几组对话及提示图片，学生将空缺部分补充完整。

Step3Consolidation&Extension

1.Writeandsay.

阅读环节，

(1)Readandtick.学生获取关

教师请学生阅读Writeandsay部分的文段，选出Sarah会做的和不键信息，加

会做的图片。深对重点知

识的理解和

(2)Checktheanswers.

记忆。

教师出示文本及关键词，师生用句型“Shecan__./Shecan*___

来核对答案。

(3)Fillintheblanks.

学生根据实际情况填写表格，对于基础薄弱的学生教师适当给予

帮助。填写完成后，教师抽取几名学生的表格，检查是否有单词或短

语错误。

(4)Pairwork.

学生分成不同小组，用句型“Ican...Icant..”描述自己的表格内容。

教师邀请几组学生上台表演。

2.Game:滚雪球

学生四人一组，完成滚雪球的游戏。哪个组在最短的时间内说出最

多的句子即为获胜。教师邀请三名学生上台进行示范：

T:Icanswim.

SI:Icanswim.Icancook.

S2:1canswim.Icancook.Ican'tdoanykungfu.

S3:Icanswim.Icancook.Ican'tdoanykungfu.IcansingEnglish

songs.

3.练习巩固。

Step4Summary&Homework

1.小结：师生共同回顾本节课所学重点单词、短语及句型。

2.作业。

(1)熟读并背诵本课时词汇。

(2)完成本课时配套练习。

Unit4Whatcanyoudo?

第四课时

板书设计一Canyouswim/speakEnglish/cook/playbasketball/playping-pong?

一Yes,Ican./No,Icant

本课时是一节词汇课，课前导入环节，我通过歌曲及热身活动

活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。课堂展示环节，创设情

教学反思景及设计多种活动，让学生及时运用所学知识，起到了“现学现用，

学用结合”的效果。将重点单词带入句型中进行操练，词不离句，

更利于学生对新知的掌握。

Unit4《Whatcanyoudo?》教案

第五课时

(PartBLet'stry&Let'stalk)

_£教学导地

1.知识目标：能够听、说、认读单词learn、any、problem和词组no

problem；能完成Letstry部分的听力任务；能听懂并会说句型“一

Canyou***?一Yes,Ican./No,Ican't."□

教学目标

2.能力目标：能够在情景中运用句型"一Canyou…？一Yes,I

can./No,Icant”询问对方能否做什么并作答。

3.情感目标：激励学生主动参加课外文体活动，提高综合素质。

能够在实际情境中运用句型“一Canyou…？—Yes,Ican./No,

教学重点

Ican't.”询问对方能否做什么并作答。

教学难点词组“noproblem”的使用。

教学准备课件；人物头饰

息,教学过程

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

8.Greetings.

9.Singasong:Whatcanyoudo?通过问答活

动复习旧知

10.Askandanswer.

的同时活跃

呈现本单元学过的关于文体活动的图片，以问答活动复习词组，课堂气氛。

复习句型”一Whatcanyoudo?一Ican...”

T：Whatcanyoudo?

Ss：Icandance(playthepipa,drawcartoons...).

Step2Presentation&Practice

12.Let'stry.

(1)教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话。

T：Whatclassdotheyhave?Ss：TheyhaveaPEclass.

T：WhatdoyoulearninPEclass?Ss：...

T：Canyoudoanykungfu?Ss：Yes,Ican./No,Ican't.

(2)引入Lefstry部分的听力活动。

教师根据上一环节的活动，提出问题：CanMikedoanykungfu?

A.教师播放第一遍音频，让学生听关键信息如“Ifskungfutoday.由上一环节

It'scoolbutIcan'tdoit."的情景，自

然过渡到听

B.教师播放第二遍音频，学生仔细听并在正确的选项旁打勾。

力内容。

C.师生共同核对答案，并出示听力材料，帮助学生理解语段内容。

13.Let'stalk.

(1)由上一环节介绍情景，导入该部分的学习。

T：Mike'sfriendsarehavingaPEclassnow.Whoarethey?

Ss：TheyareOliver,John,Amy...

(2)播放Lefstalk部分的动画，整体感知对话主题。引导学生整

Watchandchoose：ThePEteacheristalkingwiththechildren.What体感知对话

内容，了解

aretheytalkingabout?

对话的主

A.dokungfuB.playbasketball题。

(3)播放Lefstalk的音频，理解对话细节内容。

Listen,tickorcross.

①ThechildrenhaveaPEclassinthemorning.

②Johncan'tdoanykungfu.

③Olivercan5tdoanykungfu.

(4)再次播放Let'stalk的音频，学生跟着录音读课文，教师帮助学

生理解文中生词及句型的含义。

①生词learn及短语noproblem的含义。

②重点语法。

A.询问某人是否能做某事的句型。

问句：Canyou...?肯定回答：Yes,Ican.否定回答：No,leant

通过两个句型对话及提示图片巩固该句型。

B.some和any的用法。

通过三个句型的对比(肯定句、否定句及疑问句)，教师引导学生

自主归纳总结some和any的用法：some常用在肯定句中，而any则

常用在否定句和疑问句中。

C.Noproblem在具体语境中的含义。通过John的

日记复述对

(5)对Let'stalk部分内容进行总结，通过John，sdiary进行复述。

话内容，进

Fillintheblanks.(用some或any填空)行文本重

John'sdiary构，并灵活

Todaywe41learn_____kungfii.Icando______kungfii.ButOliver地渗透了

some与any

can'tdo______kungfii.MrMaasks,"Canyoudo______kungfii,

的用法，才巴

Oliver?"Oliveranswers,“No,Ican'tdo______kungfu.^^MrMawillhelp枯燥的语法

Oliver.IwillhelpOliver,too.知识结合文

(6)播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程本进行教

学，提高学

中要注意模仿录音中的语音、语调。

生的学习效

(7)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对率。

学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

3.Practice.

Game：Canyoudoit?

呈现这部分的词组，学生先大声朗读看到的词组，然后三人一组，

按照课本上人物的对话示例进行替换练习，注意每个词组只能使用一

次。稍后随机挑选几个小组上台进行表演。示例如下：

S1：CanyousingEnglishsongs?

S2：Yes,Ican.

S2：Canyoudoanykungfu?

S3：No,Ican't...

Step3Consolidation&Extension

通过游戏巩

1.转盘游戏。

固本课重点

学生两人一组，根据转盘指针转向的图片，用句型“一Canyou

句型，提高

_____?—Yes,Ican./No,Icant”进行问答。学生积极

2.俱乐部游戏。性。

游戏规则：由几名学生扮演不同俱乐部的部长，其他学生去参加。

俱乐部部长根据本俱乐部的类别用句型“Canyou...?”进行询问，其他

学生回答，根据回答情况不同学生加入不同的俱乐部。

Step4Summary&Homework

1.小结：师生共同回顾本节课所学重点单词、词组及句型。

2.作业。

(1)熟读并背诵本课时课文。

(2)完成本课时配套练习。

Unit4Whatcanyoudo?

第五课时

板书

设计learnsomeanynoproblem

一Canyou...?一Yes,Ican./No,Ican't.

本课时是对话教学课，五年级学生已经有了一定的英语水平，并且这一

课时的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，这一课时主要是训练学

教学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说。我先是通过

反思情景创设引入对话，再通过层层操练加以强化，最后以任务型的活动促使

学生综合运用对话，逐步体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。

本节课学生参与性比较高，课堂整体效果良好。

Unit4《Whatcanyoudo?》教案

第六课时(PartBReadandwrite&Let'scheck&

Let'swrapitup&CStorytime)

_£教学导地

2.知识目标：学生能理解单词want、send、email及at在语境中的意

思；能完成Readandwrite>Let'scheck、Let'swrapitup部分相应的

教学目标练习；学生能够在图片的帮助下理解故事内容。

2.能力目标：学生能够乐观积极地灵活介绍自己的特点和能力。

3.情感目标：培养学生积极与人沟通和热爱生活的情感。

学生能够读懂Readandwrite板块的电子邮件，并完成相应的任务；

教学重点学生能够听懂Letscheck板块的录音，并完成相应任务；学生能够

了解“play”与文体活动名称的搭配规则。

教学难点学生能够写出三个描述自己能或不能做什么的句子。

教学准备课件

息,教学过程

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

11.Greetings.通过游戏问

12.Singasong:Whatcanyoudo?答活动，复

13.Revision.习旧知，同

时活跃课堂

呈现本单元学过的关于文体活动的图片，以游戏的形式让学生进行

气氛。

抢笠________________________________________________________

Step2Presentation&Practice

14.Leadin.

(1)教师随机邀请几名学生，用句型“lean.../leant，说一句话。

随后教师询问：Canyousendanemail?教学生词send及emailo

(2)教师引入Readandwrite的学习。

T：Robinwantsanewfriend.Sohewritesanemail.

15.Readandwrite.

(1)Watchandanswer.

教师播放Readandwrite部分的动画，学生回答问题：What5sRobin

like?(Heisfriendlyandfunny.)

(2)Readandtickorcross.

教师播放该部分的录音，学生整体感知课文，通过自读课文，找出

“WhatcanRobindo?",判断句子正误并画出关键词。