苏教版一年级语文下册全册教案

2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真2．知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言2．播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学3．让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪但做不教学过程必强求整齐划一。笔,我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还三、找出相通处，训练读书姿势3．小结：读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺,课本和练习本5．请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查，纠正错2．教师请小朋友先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做小结：要想写好字，首先要有正确的书写姿势，小朋友们要4．小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？请你说说文中的三幅插图，让学生认真观察后，说说图上画的什么。从而引导），得认认真真，交流的时候也很热烈。课堂气氛很不错。只是，孩子毕竟是孩子，也有可能是开学第一天的缘故，坚持了一会，有个别小朋过死板了。呵呵，一点点老师的矛盾哦几年后再次成为语文老师，而且是一年级的语文老师，说实话I'msorry脱口而出，突然发现自己在上语文课，立刻止住。通过本课的教学，我觉得培养孩子良好的学习习惯，一定要严格，在明确的要求以后，要不折不扣地执行，不能让任何一个学生钻空子。还要允许有反复，当学生犯错的时候，不能急躁，不打不骂，认真帮他改正错误。在这几年的教学工作中，我发现每个孩子都是向善的，对于自2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所？（春雨春天的雨是怎样的细细的、像牛毛）嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的美丽的春天图画。考虑到现在虽是春天，但是花儿开得实在不多，蜜蜂、蝴蝶、小燕子等小动物也无处找寻。所以就从最明显的特征——天气变得暖和入手了。我先向学生提问：小朋友们，你觉得最近的天捉画面上的细节，畅所欲言：①春天来了，勤劳的小蜜蜂在花丛中忙本课是看图学词识字，8个词语写的都是春天的典型事物或现象。课前我布置了一个作业，让学生画出自己眼中的春天，并写上一个有关春天的词语，或句子，或儿歌。这个作业设计就尊重了学生的也起到潜移默化的影响，也想在课外多识一点字。在这一环节的教学中，识字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在导十分重要。我让学生通过美景的欣赏，交流自己喜欢的词语，说出2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们指导书写“足、竞、走”4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后氵、凵。”这一课以词串的形式，呈现了很多运动，一些是孩子们熟悉的，大部入韵文的学习。以各种形式读与解说之后，我又设置了“我来做你来猜”的游戏，让孩子们看动作猜词语，这时的孩子比较兴奋，争着上上完这课后，我发现孩子们对体育项目确实比以前了解了很一些来，真不错。本课的生字书写有一定的难度，小朋友写“远”字2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间“舟、竹、石、川、燕”燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？再出示“有有有”的句式回答。蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？接着出示“可以画，可以在教学儿歌中，我让学生展开了充分的朗读。男生读、女生读，男女孩子们的话匣子一下子打开了：我想画斑马，我想画美丽校园，我想2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的），1、认识并能读准本课生字，会写“驰、奔、地、池、塘”五个3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫教学目标：1、会写“行、千、庄、养、虾”写端正、匀称，认（）（）（）行()()()奔()()()低了难度又培养了孩子的说话能力，在理解“奔驰”这个词时，孩子还比如说“池塘”一词，学生结合小池塘的插图以后，我们班有位孩再说写字，写字教学是我们低年级语文教学的重点，今天的写字点，孩子们还是说得头头是道的，然后我进行了范写，最后孩子们临教学重点：复习单元学过的生字，进行字、词、句练习6、示范写“出”（1）谁能够告诉大家我们班有哪些课，一个星期内借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意我很喜欢自己的家。”讲述，只是问题回答的时候还是显得零散了点。为此，在与同学们交流过后，我尝试让他们把说的内容写下来，从说到写，孩子们的语言“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷【板书设计】长长对于春笋，学生虽然都见过、吃过，但让他们具体说说春笋《何“冲破泥土，掀翻石块，一个一个地从地里冒出来”的，我引导无障碍地将《春笋》有感情地背诵出来。因此，降低学生的学习难3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一）（池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有）（海落()()()还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去今天，我上了《雨点》一课，有幸得到施校长和金校状态。为了上好这堂课，我认真研读了教材，并且精心备课，在课堂差异，尊重学生个体的体验，鼓励学生发表独特的见解，让学生在读2．我在课堂上和学生一起加上动作表演诗歌，通过这样的方式睡觉，在小溪里愉快地散步，在江河里兴奋地奔跑，在海洋里尽情地跳跃。这样，课堂气氛更加热烈，学生的学习兴趣也更浓厚些。但是若能注意倾听，从朗读的准确度、声音的响亮程度、情感是否符合文4．写字教学是低年级教学的重点，我也花了很多的时间在识字上，指导学生书写、找朋友，但是在学生写字时，很多学生的写口。”？（姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒（3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子，放声（5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从（2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映()的眼睛()的睫毛()的气球()的珍珠()的小船()的世界()的外衣()的娃娃()的池塘塘写得优美动人，学生读起来很享受。教学中，我让学生在有感情地小朋友们畅所欲言：太阳倒映在池塘里，像一只大苹果；白云倒映在池塘里，像棉花糖；小鸟倒映在池塘里，像一只只小风筝；蜻蜓倒映在池塘里，像一架架小飞机；大树倒映在池塘里，像一个巨人；星星识字、写字是低年级语文学习的重点。为了让孩子扎实、有生学习汉字的兴趣。为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教大家注意。而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。形声理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大；把下边的“人”比做是一个人的塘里，像棉花糖；小鸟倒映在池塘里，像一架疾弛而过的飞机；星星倒映在池塘里，像闪闪的萤火虫；飞机倒映在池塘里，像潜水艇；燕子倒映在池塘里，像一把把锋利的剪刀……2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛2、指名领读两个长句（第一自然段的第二句，第二自然段（1）自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么（1）第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看（2）归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水()()()走之底()()()梅花梅是一个怎样的地方?小朋友的见识到底有限，只能说出“漂亮、美丽”易找到了“早春”一词。然后问“早春”是指什么时候？一个孩子读，希望能让他们自己悟出来，自己读出来。读了第一遍，很失望，依旧那几个在举手。再读一遍，再读一遍，连续让他们读了三遍，慢慢地举手的人多了。说出来了，说对了，找关键词也找得很准。一直低估了他们。以为这节课会来不及完成教学任务的，结果，依旧照计词句，形成画面，让学生把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美引导他们谈出自己的理解。第一自然段，我放手让学生读，边读边想时，我抓住“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也？（①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开？（方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边()鞭声草原(