结合我的经验,谈谈对学生进行心理健康教育的重要性

PAGEPAGE1谈谈对学生进行心理健康教育的重要性东莞市虎门中学余卫东我国的基础教育已经由应试教育向素质教育转变。实施素质教育就是要使受教育者在生理素质、心理素质和科学、社会、文化素质上和谐发展。这种教育以受教育身心得到健康发展，形成健全的个性为出发点和归宿。但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。实际上只有身体和心理健康的人，才算是真正健康的人。世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”可见人的健康不仅指生理上，而且还应包括心理上的健康。这观点正被越来越多人所认识、所接受。中学心理健康教育是根据中学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实"跨世纪素质教育工程"，培养跨世纪高质量人才的重要环节。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”中学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。

由于改革开放、社会发展带来的种种变化，我国学校教育也受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中学生中间，约1/4左右的中学生都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。

当前，中学生存在的问题越来越令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，较突出的如2009年12月10日，石排的红领巾自杀事件，2009年12月11日，东莞高级中学的一名高二女生跳楼事件，今年1月14日，东华高级中学一名高一“尖子生”，从宿舍楼4楼纵身跳下身亡。我们学校亦有类似情况，如校园赌球、喝止咳水、吸烟、早恋等。用学生自己的话说，终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。中学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误现象较普遍，甚至犯罪的现象也时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。甚至伤害了家庭、危害了社会。造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾，只有了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。家庭影响。家长是学生的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长，有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。如用红领巾自缢而亡的何楚华已经逃学四天。在他留下的长达五页纸的遗书上，何楚华向父亲和姑姑坦言逃学理由“因为我跟你们说老师(打我)的事情，你不但不关系(心)我，还说我的不对，所以我才逃学。”孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”、“委曲感”。无法宣泄而走极端。我所在的学校的学生大多数的家里很有钱。家长的一些花钱的观点影响到孩子，如我的学生唐XX，坚决不学英语，经了解，他父亲做进出口生意，不懂外语却经常和外商打交道，因为可以请翻译。所以这个学生不学英语，将来需要时请翻译就好了。有类似想法的学生在我校不少。有的父母感情破裂，双亲离异，一些学生生活在单亲家庭，这些孩子不是缺少母爱，就是缺少父爱，看到别人有父有母，一家和和美美，产生了自卑心理。有的学生为了瞒住老师和同学自己是单亲家庭孩子，不惜编造谎言来掩盖事实，严重摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，作风不正，用钱来摆平一切。对孩子的危害也就可想而知了。如我的一个学生蔡XX，人很机灵，但无心向学，因为他家已经决定将来为他买个报关员的工作给他做。因此他觉得没必要读学校这些书。所以家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。学校教育方法不当。由于种种原因，使学校的教育工作还存在一定的弊端。片面追求升学率，重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生，学校生活内容、方式单一，许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。当前的中学教育更多关心的是学生的学习成绩，而忽略了学生的心理发展和心理需求。在我们的教育过程中，言必谈高考，升学率成了学校教育的唯一目的，平均分是评价老师的重要标准，学习成绩决定了一切。从家庭到学校，学生除了学习还是学习，做与学习无关的事被认为是没有“正事”的表现。有的学校评“三好学生”基本上也成了“一好学生”。我们的德育工作很多时候也是以学习为中心，以学习为目标对学生进行教育。致使有的学生厌恶学校，逃避学习，甚至产生仇视心理。而一些教师忽视学生心理特点，在教育学生时采用不当的方法，体罚、心罚学生，如羊城晚报消息：珠海北师大附中一教师在办公室打一名学生而被停职处理。近几年来，关于教师打学生的报道也不少，损伤了学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。社会影响。近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大，如城管、治安、拆迁等暴力行为让学生感觉到暴力的事半功倍效果，是合法的。在学校内外拉帮结派，遇到问题就用暴力来解决，学生结队打群架的现象有所抬头。随着改革开放，经济体制改革深入，难免带来一些资本主义的精神污染，资产阶级自由化思潮，西方一些不健康的影视内容流入，都对青少年造成不良刺激，也造成了一些学生的非正常心理。在校外的众多公共场合里，穿着校服的男女学生勾肩搭背的画面很常见，拥抱亲吻的场景也不难看到，甚至学生的更不雅的视频也传于网络。青少年由于缺少辩别能力，一味模仿，加上媒体只为提高收视率推“酷”、倡“潮”。学生自然会觉得电视放得那么多，不学难免落伍。综上所述：我们可以看到，中学生的心理健康现状已经达到不容再忽视的程度，它为我们亮起了红灯。作为教育工作者有责任挑起这付担子，不能仅仅把工作停留在了解问题，分析问题的水平上，而是要着手尝试去解决这些问题，使心理健康教育更具有实际的意义。切切实实抓好中学生的心理健康教育是二十一世纪教育的一个重大任务，是培养二十一世纪合格人才的重要保证。心理健康教育与德育工作有密切的联系，但不能用德育工作来代替，也不能取代德育工作。不能把学生的心理问题简单归结为思想品德问题。要注意防止心理健康教育医学化和学科化的倾向。不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育。在心理健康教育过程中，要谨慎使用测试量表或其它测试手段，不能强迫学生接受心理测量。所用量表和测试手段一定要科学，不能简单靠量表测试结果下结论。对心理测试的结果、学生的心理问题要严格保密。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发