部编人教版（2024版）一年级语文上册识字1《天地人》精美课件

天地人1小朋友们，你们看到了什么？这像什么？通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。初步学习朗读课文。天地人我你他

同学们，从今天开始我们要正式开始小学生活了，现在让我们来认识下面的字吧！先听范读再跟老师读：

你知道这些字是什么意思吗？看看下面的图，开动你的小脑筋想一想。天：头顶的天空。地：脚下的大地。人：人类。三者之间的关系：我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。天地养育了人类，人类爱护着天地。天意思相反地我：指自己。你：指与自己相对的第二个人。他：自己和对方以外的第三个人。

人们在一起生活，互相称呼“你、我、他”。我们一起共同组成了大社会。“你、我、他”之间是什么关系？“你、我、他”使用小秘诀：自己称为“我”，对“你”来说话，来了第三人，一起称呼“他”。

同学们你认识这些字了吗？来试试看吧！人天你地我他天人我1.老师任意指黑板上的生字，学生迅速举起相应的字卡并大声读出来。2.给下面的生字口头组词。人天地3.请把你学过的字涂上颜色。仓颉造字的传说

传说仓颉是黄帝的史官，他长着四只炯炯有神的眼睛。他特别喜欢观察身边的事物，他也非常爱动脑筋想问题。

他每天抬头观察天上星星的变化，看乌龟背上的花纹、雀鸟羽毛的色彩和山川起伏的样子和形象，经常在自己的手上描画事物的形体和特征。久而久之，他就创造出了文字。天地人天地人你我他天空大地大人你好我们他人天地人1部编版·一年级语文上册仓颉造字

原因：没有文字

方法：堆石块的方法记事

绳子上打结……观察周围事物,画出它们的样子,造出不同符号。文字语文要素1.利用已有的生活经验,通过看图对照、联系生活等方法识字。初步了解汉字的文化内涵,产生主动识字的愿望。2.能够正确朗读课文。背诵《金木水火土》。3.培养良好的学习习惯,特别是读书和写字的习惯。跟着仓颉学造字学习任务一：了解古老的传说学习任务二：观察美丽的大自然学习任务三：照镜子认识自己学习《天地人》学习《金木水火土》《日月山川》学习《口耳目手足》学习任务四：玩转语文乐园学习语文园地一了解古老的传说学习活动一：听故事《盘古开天地》，学汉字学习活动二：听故事《女娲造人》，学汉字学习活动三：赏名画，感受《天地人》的和谐统一学习目标一：通过听读、联系生活等方法，认识“天、地、人”等生字，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系学习目标二：初步感受汉字的美，体会识字的乐趣，培养热爱汉字的情感说一说，你看到了什么？天地人学习活动一：听故事《盘古开天地》听听《盘古开天地》，看“天”字，你觉得“天”像什么？天像一个人站在天地间。“天”能组成很多词语，试着读一读。天气晴天雨天阴天春天夏天秋天冬天我们头顶天,脚踏地，生活中有各种各样的地,比如“草地”,你还见过什么样的“地”?雪地沙地菜地田地学习活动二：听故事《女娲造人》听听故事《女娲造人》，试着用身体做做“人”字的样子。人汉字故事顶“天”立地的“人”“人”的古文字是一个人侧身站立的样子。现在的“人”由一撇一捺组成,撇捺落在一条线上,告诉我们要脚踏实地、端端正正地做人。（甲骨文）人“天”则是一个正面站立的人,他长着大大的脑袋,这个“大脑袋”后来逐渐演变成了“一”。“天”最早表示“头”。“头”是人身体中最高的部位,后来,人们就用“天”来表示天空。天（甲骨文）人们交流时有不同的称呼，称呼自己是（）,和别人面对面讲话时，称呼对方是（），“你”“我”之外的第三个人,就是（）。我你他学习活动三：赏名画你能从图中找到天、地、人吗？天地人我们在天地间生存，与天地和谐共处。带着自己的感受再来读读课文。天地人他你我tiāndìrénnǐwǒtā会认字还有哪些识字方法？看到“天”，我就想起了生活中用到的“天”字:昨天、今天、明天、后天、星期天，等等。我会组词识字，我可以给“地”组词“天地”“外地”“大地”。地他右边都有一个“也”。地与土有关系，所以是“土”。他与人有关系，所以是“亻”。形近字辨析你我他天地人摘苹果我是你们的老师，你和他都是我的学生。我们都是人。大家都生活在天和地之间。一、连一连。天

地