15 古诗二首《绝句》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

15古诗二首《绝句》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文二年级下册的《绝句》两首，即《春晓》和《咏柳》。这两首诗描绘了春天的景象和情感，与学生在一年级学习的基础古诗知识相联系，如韵律、节奏和简单的意象。《春晓》通过描述清晨的鸟语花香，引发学生对美好自然环境的感知；而《咏柳》则通过赞美柳树，激发学生对春天生机勃勃景象的欣赏。教学内容与学生已有的古诗知识及对春天的认知紧密相关，有助于深化学生对古典文学的理解和欣赏能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：文化传承与审美鉴赏。通过学习《绝句》两首，学生将提升对古典诗词的感知与理解能力，感受古诗的韵律美和意境美，增强对中华传统文化的认识和自豪感。同时，通过分析诗句中的意象，提高学生的审美鉴赏能力，激发他们对自然美的关注和热爱，促进语文素养的全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点：

-诗句的节奏与韵律：学生需掌握两首《绝句》的朗读节奏，理解古诗的韵脚规律，如平仄和押韵。

-诗句意象的理解：学生应能解释诗句中的自然意象，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“春眠”与“啼鸟”，理解诗人如何通过这些意象描绘春天的特点。

-诗歌情感的表达：学生需体会诗人对春天景象的情感表达，感受诗中的美好情感和艺术感染力。

2.教学难点：

-韵律感知：学生对于古诗的韵律感知可能存在难度，需要通过反复朗读和教师引导来感受和把握。

-意象深层次的解读：学生可能难以理解诗句中较为抽象的意象，如“夜来风雨声，花落知多少”中的“花落”所蕴含的生命哲理。

-情感共鸣：二年级学生生活经验有限，可能难以完全体会到诗人对春天的深厚情感，需要教师通过生动的语言描绘和情境创设来帮助学生实现情感共鸣。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的情感，向学生讲解诗句的韵律、意象和情感表达，引导学生深入理解古诗的内涵。

-互动讨论法：组织学生小组讨论，让学生分享对诗句意象和情感的理解，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂参与度。

-朗读体验法：指导学生反复朗读诗句，感受古诗的节奏和韵律，通过声音的传递加深对诗歌意境的体会。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用多媒体设备展示春天的图片和视频，帮助学生直观地理解诗句中的自然意象，增强视觉冲击力。

-教学软件辅助：运用教学软件中的互动功能，设计古诗朗读和意象匹配的游戏，提高学生的学习兴趣和互动性。

-实物演示：使用实物或模型展示诗句中的植物等元素，让学生更直观地感受诗歌描绘的景象，加深印象。五、教学过程第一课时

一、导入新课

1.情境导入：同学们，春天已经悄悄地来到了我们的身边，你们发现身边有哪些春天的变化呢？（学生回答）今天，我们要学习两首描绘春天美景的古诗《春晓》和《咏柳》，让我们一起走进诗人描绘的春天，感受古诗的魅力。

二、初读课文，感知诗意

1.自主朗读：请同学们自由朗读两首古诗，注意读准字音，读通诗句。

2.指导朗读：教师示范朗读，指导学生注意诗句的节奏和韵律。

3.学生齐读：全班同学齐读两首古诗，感受古诗的韵律美。

三、细读课文，理解诗意

1.《春晓》

（1）诗句解析：教师逐句解析诗句，引导学生理解诗句中的意象。

-“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”：春天睡得香甜，不知不觉天亮了，到处都是鸟儿的鸣叫声。

-“夜来风雨声，花落知多少”：夜晚风雨交加，不知道有多少花儿在风雨中凋谢。

（2）情感体会：诗人通过描绘春天的景象，表达了对春天美景的喜爱和对生命无常的感慨。

2.《咏柳》

（1）诗句解析：教师逐句解析诗句，引导学生理解诗句中的意象。

-“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”：柳树像碧玉装扮的美丽女子，长长的柳条像绿色的丝带垂下来。

-“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”：不知道是谁剪出了这细细的柳叶，原来是二月春风像剪刀一样。

（2）情感体会：诗人通过赞美柳树，表达了对春天生机勃勃景象的喜爱。

四、全文侧重点探究

1.诗句意象的运用：诗人如何通过意象描绘春天的美景？

2.诗歌情感的传递：诗人是如何将他对春天的喜爱和感慨融入诗句中的？

五、课堂小结

第二课时

一、复习导入

1.复习：上节课我们学习了《春晓》和《咏柳》，谁能来说说这两首诗描绘了哪些春天的景象？

2.导入：今天我们将进一步学习这两首古诗，深入理解诗句的内涵。

二、深入学习，体会情感

1.小组合作：请同学们分成小组，讨论以下问题：

-你觉得这两首诗中，诗人最想表达的情感是什么？

-诗句中的意象如何体现了这种情感？

2.全班分享：各小组汇报讨论成果，全班共同交流。

三、朗读体验，感受韵律

1.个人展示：邀请学生上台朗读古诗，注意韵律和情感的表达。

2.全班齐读：全班同学齐读古诗，感受古诗的节奏和韵律。

四、实践活动，创意表达

1.创作练习：请同学们选择一个春天的景象，尝试用诗句表达自己的感受。

2.分享交流：学生展示自己的创作，全班共同欣赏和评价。

五、课堂小结

六、课后作业

1.背诵《春晓》和《咏柳》两首古诗。

2.课后收集其他描绘春天的古诗，与同学分享。

3.尝试用诗句表达自己对春天的感受，下节课与同学们交流。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.古诗词集：推荐学生查阅《唐诗三百首》等古诗词集，阅读更多描绘春天美景的诗句，以丰富自己的诗词积累。

2.诗人介绍：了解《春晓》和《咏柳》的作者孟浩然、贺知章的生平事迹和创作背景，帮助学生更好地理解诗人的情感表达。

3.春季植物图鉴：提供春季常见的植物图鉴，让学生认识更多春天里的植物，了解它们的特征和生长习性。

4.古典音乐：欣赏与春天相关的古典音乐，如《春江花月夜》、《阳春白雪》等，感受音乐与古诗的相互映衬。

二、拓展建议

1.诗词积累：鼓励学生在课后主动阅读和背诵描绘春天的古诗，增强自己的诗词素养。

-每周选取一首描绘春天的古诗进行背诵，并尝试默写。

-每两周开展一次诗词分享会，让学生互相介绍自己积累的春天诗句。

2.观察实践：引导学生关注身边的自然环境，观察春天的变化，结合诗句描绘春天的景象。

-布置学生周末进行户外活动，观察春天的植物、动物等，记录自己的观察感受。

-鼓励学生将观察到的春天景象与诗句相结合，创作自己的诗句。

3.家庭互动：倡导学生与家人共同参与春天相关的活动，增进亲子关系，提高学生对春天美景的感知。

-与家人一起进行户外踏青，寻找春天的足迹，分享观察到的美景。

-与家人共同创作描绘春天景象的诗句，增进家庭亲情。

4.艺术创作：鼓励学生发挥创意，将古诗与绘画、音乐等艺术形式相结合，表达自己对春天的感受。

-尝试为古诗绘制插图，展现诗句中的春天景象。

-创作以春天为主题的歌曲或舞蹈，与同学分享。七、教学反思与改进在完成了《绝句》两首的教学后，我进行了深入的反思，思考如何在未来的教学中提高效果，更好地引导学生理解和欣赏古诗。

首先，我发现学生在理解诗句的意象和情感方面存在一定难度。虽然我通过讲解和讨论的方式尽力帮助学生，但效果似乎并不理想。因此，我计划在今后的教学中增加一些更具实践性的活动，比如让学生走出教室，亲自观察校园中的春天景象，将诗句与实际景物相结合，从而更直观地感受诗人的情感表达。

其次，课堂上学生对于朗读古诗的兴趣并不高，可能是由于他们对古诗的韵律和节奏掌握不够熟练。为了激发学生的朗读兴趣，我打算在下一节课中加入更多有趣的朗读形式，比如角色扮演、配乐朗读等，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的韵律美。

此外，课堂互动环节还有待加强。虽然我尽力引导学生参与讨论，但部分学生仍然显得较为被动。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加小组合作学习的比重，鼓励学生相互交流，提高他们的课堂参与度。

1.设计更多实践性活动，如户外观察、诗词创作等，让学生在实际操作中感受古诗的意象和情感。

2.丰富朗读形式，引入角色扮演、配乐朗读等，提高学生对古诗韵律和节奏的兴趣。

3.加强小组合作学习，引导学生主动参与讨论，提高课堂互动性。

4.在课后及时了解学生的学习反馈，调整教学方法，确保教学效果。

在实施这些改进措施的过程中，我会密切关注学生的表现，不断调整教学策略，以期在未来的教学中取得更好的效果。通过这次教学反思，我深刻认识到教学过程中的不足，希望在今后的教学实践中，能够不断提高自己的教学水平，为学生们带来更加生动有趣的古诗课堂。八、典型例题讲解例题一：

请根据《春晓》的诗句，用自己的话描述诗人在春天清晨的所闻所见。

答案：

诗人听到窗外鸟儿欢快的鸣叫，感受到春天的温暖气息。他看到夜色逐渐退去，天色渐渐亮起，但因为是春眠，所以不知晓天已亮。

例题二：

《咏柳》中“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这句诗，运用了哪些意象？这些意象是如何表现柳树的美？

答案：

这句诗运用了“碧玉”和“绿丝绦”两个意象。诗人通过将柳树比作碧玉装扮的女子，形象地表现了柳树的清新和柔美；同时，用“绿丝绦”形容柳条，生动地描绘了柳枝垂下的姿态，展现出柳树的优雅和生机。

例题三：

请比较《春晓》和《咏柳》两首诗的情感表达，并说明它们各自侧重的春天特点。

答案：

《春晓》侧重表达诗人对春天清晨宁静美景的喜爱和对生命无常的感慨，如“夜来风雨声，花落知多少”。而《咏柳》则侧重描绘春天柳树的生机勃勃，如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。两首诗分别侧重的春天特点是《春晓》的宁静与感慨，以及《咏柳》的生机与活力。

例题四：

请分析《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句诗的节奏和韵律特点。

答案：

这句诗的节奏为平仄平仄平平仄，韵律和谐。其中，“春眠不觉晓”使用了平声韵，给人以舒缓的感觉；“处处闻啼鸟”则使用了仄声韵，使得诗句节奏明快，生动地描绘了春天清晨鸟鸣的景象。

例题五：

请结合《咏柳》的诗句，描述一下你心目中春天的柳树形象。

答案：

我心目中的春天柳树，像一位身着碧绿衣裙的少女，婀娜多姿。她的长发如绿丝绦般垂下，随风轻舞。在二月春风的吹拂下，柳叶如同被巧手裁剪出来，细腻而柔美，展现出春天的生机与活力。板书设计①重点知识点：

-《春晓》与《咏柳》的诗句

-春天景象的描绘

-诗句中的意象和情感

②重点词句：

-《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“夜