孙权劝学说课稿（篇） 人教版

孙权劝学说课稿（篇）人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》七年级上册第六单元第二课《孙权劝学》。本篇文章主要讲述了三国时期东吴大帝孙权劝说文学家吕蒙学习的故事，展现了孙权善于劝说、重视人才、倡导学习的精神风貌。文章通过对话的形式，揭示了学习的重要性以及劝说的艺术。本节课的学习目标是通过阅读理解，把握文章内容，体会孙权的劝说技巧和人物形象，培养学生的文言文阅读能力。同时，结合学生的实际情况，引导学生认识学习的重要性，激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养展开，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读《孙权劝学》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文言文的语言特点，把握关键词句，提高文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：通过分析孙权劝说吕蒙的过程，培养学生批判性思维和逻辑思维，使学生能够从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过品味课文中的优美语句，引导学生感受古代文学的魅力，提高学生的审美情趣，激发学生对文学创作的兴趣。

4.文化传承与理解：通过学习《孙权劝学》，使学生了解三国时期的历史背景，认识孙权和吕蒙的人物形象，理解学习的重要性，传承我国优秀传统文化。

本节课旨在通过培养学生的核心素养，使学生在理解课文内容的同时，提高自身的语文综合素质，激发对学习的热情，为实现终身学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解《孙权劝学》的文言文内容，把握人物形象和故事情节。

2.分析孙权劝说吕蒙的技巧，体会文章所传达的学习的重要性。

难点：

1.文言文的语言特点，如词汇、语法、句式等。

2.孙权劝说技巧的深入理解和运用。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过分角色朗读、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，把握人物形象。可以设置小组讨论，让学生通过合作学习，共同探讨故事情节，提高理解能力。

2.对于难点内容，可以通过举例、对比等方法，让学生理解文言文的语言特点。可以结合现代汉语的知识，进行词语的对应解释，帮助学生理解文言文的句式和语法。同时，可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生亲身体验劝说的过程，提高学生的实践能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：人教版《语文》七年级上册第六单元第二课《孙权劝学》相关教学资源。

3.信息化资源：网络上的《孙权劝学》相关历史背景资料、图片、视频等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、角色扮演、情景模拟、分组合作等。

5.教辅材料：人教版《语文》七年级上册第六单元第二课《孙权劝学》教材、课外阅读资料、练习题等。

6.评价工具：课堂问答评价、小组讨论评价、作业评价等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《孙权劝学》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《孙权劝学》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《孙权劝学》教学目标和《孙权劝学》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《孙权劝学》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《孙权劝学》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《孙权劝学》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《孙权劝学》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《孙权劝学》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《孙权劝学》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《孙权劝学》重点，强调《孙权劝学》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《孙权劝学》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《孙权劝学》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《孙权劝学》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《孙权劝学》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《孙权劝学》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《孙权劝学》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《孙权劝学》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《孙权劝学》内容，强调《孙权劝学》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《孙权劝学》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《三国志·吴书·孙权传》：记载了孙权的事迹和东吴的历史，可以让学生更深入地了解三国时期的历史背景。

《资治通鉴·卷第六十二》：详细记载了孙权劝说吕蒙学习的过程，可以让学生对比不同史书对同一事件的记载。

《吕蒙传》：介绍了吕蒙的事迹，可以让学生了解吕蒙的成长历程和他对学习的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

比较孙权和刘备劝说人才的方式，探讨他们的异同点。

研究三国时期其他著名的人物，了解他们的故事和对后世的影响。

探讨孙权劝说吕蒙学习的原因，分析孙权的人才观和教育观。

结合学生的兴趣和实际，鼓励他们进行与《孙权劝学》相关的探究活动，如角色扮演、辩论等，提高学生的实践能力和创新能力。

要求学生在课后书写读后感，表达对《孙权劝学》的理解和体会，培养学生的写作能力和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、思维活跃度等方面的情况，评价学生对《孙权劝学》内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作精神、观点阐述的清晰度和逻辑性，以及他们对《孙权劝学》中劝说技巧的应用和理解。

3.随堂测试：通过随堂测试题目的正确率、解答速度和解答质量，评估学生对《孙权劝学》知识点的掌握情况。

4.课后作业：检查学生完成课后作业的质量，包括作业的准确性、完整性以及对于学习内容的深入思考。

5.教师评价与反馈：针对学生在各个环节的表现，教师应及时给予评价和反馈，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力，并提供针对性的改进建议。课后拓展1.拓展内容：

推荐阅读材料：《三国志·吴书·孙权传》、《资治通鉴·卷第六十二》、《吕蒙传》等，让学生深入了解三国时期的历史背景和孙权、吕蒙的人物形象。

视频资源：三国时期的历史纪录片、孙权和吕蒙的介绍视频等，帮助学生更直观地了解历史人物和事件。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究三国时期的历史背景和文化特点。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在课后书写读