15《古诗二首》《晓出净慈寺送林子方》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

15《古诗二首》《晓出净慈寺送林子方》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级下册统编版语文教材中的《古诗二首》和《晓出净慈寺送林子方》。其中，《古诗二首》包括《春晓》和《登鹳雀楼》，旨在让学生通过学习这两首古诗，体会古代诗人对自然景物的描绘和赞美，培养学生的文学素养和审美能力。《晓出净慈寺送林子方》则是一首描绘清晨送别场景的诗，通过学习这首诗，使学生了解古代诗歌中的人物情感和场景描绘，进一步提高学生的文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了一些简单的古诗，对古代诗歌的基本格式和表达方式有一定的了解。通过对本节课的学习，学生可以进一步巩固已学的知识，同时扩展对古代诗歌的理解和欣赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个层面：文化基础、自主发展、社会参与。

1.文化基础：通过学习《古诗二首》和《晓出净慈寺送林子方》，使学生深入理解古代诗歌的文化内涵，提升对中国传统文化的认识和理解，培养学生的文化基础。

2.自主发展：在学习过程中，鼓励学生主动探索、思考，培养学生的自主学习能力和批判性思维。同时，通过古诗的学习，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力，促进学生全面发展。

3.社会参与：通过学习古诗中的情感表达和人物描绘，使学生更好地理解和感受他人的情感，提升学生的同理心和人际交往能力。同时，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

-古诗文的理解与背诵：《古诗二首》和《晓出净慈寺送林子方》的学习重点是让学生能够理解诗文内容，感受诗人的情感，并能够背诵这些古诗。

-文学鉴赏能力的培养：通过分析诗中的意象、修辞手法等，使学生能够欣赏并评价古诗的艺术特色。

-文化素养的提升：通过学习古诗，了解古代文化和诗人背景，提高学生的文化素养。

2.教学难点：

-古诗文的语言理解：由于古诗的语言和现代汉语存在差异，学生可能难以理解古文的含义，特别是在词义引申和古代文化背景方面的理解。

-诗歌意象和修辞手法的解读：古诗中的意象丰富，修辞手法多样，学生可能难以准确把握诗中的意象和修辞，需要教师的引导和解读。

-诗歌情感的体验：诗歌的情感表达往往含蓄而深远，学生可能难以深刻体验到诗人的情感，需要在教学中通过朗读、想象和情感体验等方式来突破。

例如，在教学《春晓》时，重点是让学生理解诗中描绘的春天的景象，并能够背诵这首诗。难点则在于帮助学生理解“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“春眠”和“啼鸟”所蕴含的春天特有的生机与活力，以及诗人对春天的喜爱之情。通过朗读、图片展示和情景模拟等方式，帮助学生进入诗人的视角，感受春天的美好。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授与互动：教师通过讲解古诗的背景、意义和修辞手法，引导学生理解和欣赏古诗。同时，通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与，表达自己的看法。

-情景模拟：通过设定情景，让学生扮演诗人和其他角色，亲身体验诗歌中的情感和场景，增强对诗歌的理解和感受。

-小组合作：组织学生进行小组讨论，共同分析诗歌的意象、修辞手法等，培养学生的合作能力和团队精神。

2.教学活动设计：

-朗读与背诵：组织学生朗读古诗，感受诗歌的节奏和韵律，并鼓励学生背诵，加深对诗歌的记忆和理解。

-图片展示与讨论：利用图片展示诗歌中的景物，引导学生展开想象，讨论诗歌的意象和情感。

-创意表达：邀请学生以绘画、表演等形式表达自己对诗歌的理解和感受，激发学生的创造力。

3.教学媒体使用：

-多媒体课件：使用多媒体课件，展示诗歌的文本、图片、音频和视频资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于古诗的背景资料和相关作品，拓展学生的知识视野。

-教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅春天的画面，引导学生思考春天的特点，激发学生对古诗中春天描写的兴趣。

-提出问题：“你们知道哪些关于春天的古诗？”鼓励学生分享自己熟悉的古诗，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生朗读《春晓》，解释诗中的意象和修辞手法，如“春眠不觉晓”中的“春眠”指的是春天的懒散气息，“处处闻啼鸟”中的“啼鸟”描绘了春天的生机勃勃。

-分析诗中的情感，引导学生体验诗人对春天的喜爱之情。

-讲解《登鹳雀楼》的背景和意义，解释诗中的意象和修辞，如“白日依山尽”中的“白日”象征着时间的流逝，“黄河入海流”中的“黄河”代表着伟大的祖国。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为什么是春天的特点？”引导学生展开讨论，鼓励学生分享自己的观点。

-教师通过提问、回答的方式与学生互动，帮助学生理解和掌握古诗的意象和情感。

-邀请学生分享自己对古诗的理解和感受，鼓励学生进行创意表达。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提供一些与本节课相关的练习题，如填空题、选择题等，巩固学生对古诗的理解和掌握。

-学生独立完成练习题，教师进行解答和讲解，确保学生对古诗的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的意象、修辞和情感的重要性。

-鼓励学生在家中多读多背古诗，提升自己的文学素养。

总用时：40分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法，确保教学过程符合实际学情，突出重难点，解决问题，并拓展学生的核心素养能力。同时，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和参与度，实现教学双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗文选集：提供《唐诗三百首》、《宋词精选》等古诗文选集，供学生进一步学习和欣赏。

-古代文化资料：提供关于古代文化、历史背景的资料，如古代的节日、风俗习惯等，帮助学生更好地理解古诗文。

-相关文学作品：推荐学生阅读与本节课相关的其他文学作品，如小说、散文等，扩展学生的知识视野。

-诗歌创作指导：提供诗歌创作的指导和示例，鼓励学生尝试自己创作诗歌，提高文学素养。

2.拓展建议：

-组织诗歌朗诵会：鼓励学生参与诗歌朗诵会，可以选择本节课学习的古诗进行朗诵，提高学生的表达能力和自信心。

-开展古诗文知识竞赛：组织学生参加古诗文知识竞赛，激发学生学习古诗文的兴趣和动力。

-布置古诗文研究作业：要求学生选择一首古诗文进行研究，深入了解作者背景、创作背景等，培养学生的研究能力和批判性思维。

-创建古诗文学习小组：鼓励学生结成古诗文学习小组，共同讨论和学习古诗文，促进学生之间的交流和合作。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极发言、参与讨论等。

-注意学生在课堂上的注意力集中情况，如是否能够认真听讲、做好笔记等。

-评估学生在课堂上的理解能力和思维能力，如是否能够正确回答问题、进行合理的思考等。

2.小组讨论成果展示：

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极参与、提出自己的观点等。

-评估学生的小组合作能力，如是否能够与小组成员有效沟通、共同完成任务等。

-评价学生的小组讨论成果，如是否能够清晰地表达观点、进行合理的论述等。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题目，包括选择题、填空题、简答题等，以考察学生对课堂所学知识的掌握程度。

-进行随堂测试，让学生在规定时间内完成题目。

-分析学生的测试成绩，了解学生的学习情况，对学生的掌握程度进行评估。

4.作业完成情况：

-检查学生完成作业的情况，包括古诗文的背诵、练习题的解答等。

-评估学生的作业质量，如是否认真完成、字迹是否清晰等。

-对学生的作业进行点评，给予肯定和指导，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-综合以上各方面的评价，对学生的学习表现进行总结和评价。

-针对学生的优点和不足，给予具体的反馈和建议，帮助学生提高。

-与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困惑，提供进一步的帮助和支持。

总用时：800-1500字内容逻辑关系①《古诗二首》包括《春晓》和《登鹳雀楼》，这两首古诗分别描绘了春天的景象和登高远望的情景。

②《晓出净慈寺送林子方》是一首描绘清晨送别场景的诗，通过学习这首诗，使学生了解古代诗歌中的人物情感和场景描绘。

③这三首诗的学习内容相互关联，既有对自然景物的描绘，也有对人物情感的表达，体现了古代诗歌的特点和魅力。

2.教学重点与难点的逻辑关系：

①古诗文的理解与背诵是教学重点，通过学习《古诗二首》和《晓出净慈寺送林子方》，让学生能够理解诗文内容，感受诗人的情感，并能够背诵这些古诗。

②古诗文的语言理解、情感体验和文学鉴赏能力是教学难点，由于古诗的语言和现代汉语存在差异，学生可能难以理解古文的含义，特别是在词义引申和古代文化背景方面的理解。

③通过讲授、讨论、情景模拟等方式，帮助学生突破这些难点，提高对古诗文的理解和鉴赏能力。

3.教学方法与教学内容的逻辑关系：

①讲授与互动：通过讲解古诗的背景、意义和修辞手