口语交际：《怎么表演课本剧》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

口语交际：《怎么表演课本剧》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是口语交际《怎么表演课本剧》，出自2023-2024学年统编版语文五年级下册。本节课旨在通过课本剧的表演，培养学生的语言表达能力和团队协作能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学过一些课本剧的表演技巧，如角色扮演、语言表达等，这些技巧为本节课的学习奠定了基础。

2.学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解课本剧的剧情和角色特点，为表演做好准备。

3.学生已经掌握了基本的语文知识，如词汇、语法等，这些知识可以帮助他们在表演中更好地表达自己。

4.学生已经具备一定的团队合作经验，如小组讨论、分工合作等，这些经验可以帮助他们在表演中更好地协作。二、核心素养目标1.语言表达能力：学生能够运用所学的语言表达技巧，在表演课本剧时清晰、准确地表达自己的观点和情感。

2.团队协作能力：学生能够在表演课本剧中，与团队成员有效沟通、分工合作，共同完成表演任务。

3.创新思维能力：学生能够在表演课本剧中，发挥自己的想象力，创造性地进行角色扮演和剧情编排。

4.审美鉴赏能力：学生能够在观看和评价其他同学的表演时，培养对语言表达和剧情编排的审美鉴赏能力。三、学情分析本节课的对象是五年级的学生，他们在语言表达、团队协作和创新思维方面已经具备一定的基础，但仍有待提高。在知识、能力和素质方面，他们具备以下特点：

1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过一些课本剧的表演技巧，如角色扮演、语言表达等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。同时，他们对课本剧的剧情和角色特点有一定的理解，能够为表演做好准备。

2.能力基础：学生在语言表达能力方面已经具备一定的水平，能够运用所学的语言表达技巧进行简单的交流和表达。在团队协作方面，他们已经具备一定的经验，如小组讨论、分工合作等，能够与团队成员有效沟通、分工合作，共同完成表演任务。

3.素质基础：学生在创新思维能力方面有一定的潜力，能够在表演课本剧中发挥自己的想象力，创造性地进行角色扮演和剧情编排。同时，他们在审美鉴赏能力方面也有一定的基础，能够对其他同学的表演进行评价和鉴赏。

然而，学生在学习本节课时仍存在一些问题，这些问题可能对课程学习产生影响：

1.表达能力不足：部分学生在语言表达能力方面可能存在不足，如发音不准确、语言组织能力不强等，这可能会影响他们在表演课本剧时的表达效果。

2.团队协作能力有待提高：部分学生在团队协作方面可能存在不足，如沟通不畅、分工不明确等，这可能会影响他们在表演课本剧时的团队协作效果。

3.创新思维能力有限：部分学生在创新思维能力方面可能存在局限，如缺乏想象力、创新能力不足等，这可能会影响他们在表演课本剧时的创新表现。

4.审美鉴赏能力有待提升：部分学生在审美鉴赏能力方面可能存在不足，如对表演的鉴赏能力不强、评价标准不明确等，这可能会影响他们在观看和评价其他同学的表演时的审美鉴赏效果。

针对以上问题，教师需要采取相应的教学策略，如加强语言表达训练、提高团队协作能力、激发创新思维和提升审美鉴赏能力等，以帮助学生更好地学习本节课的内容。四、教学资源1.课本：《2023-2024学年统编版语文五年级下册》

2.教学课件：包括课本剧的表演技巧、角色扮演、语言表达等方面的内容

3.表演道具：如服装、道具等，用于学生在表演课本剧时使用

4.视频资源：包括课本剧的表演示例、角色扮演技巧等，用于学生观看和学习

5.教学软件：如PPT、Word等，用于教师展示教学内容和学生进行练习

6.课堂讨论：学生分组讨论，共同探讨课本剧的表演技巧和角色扮演等内容

7.小组合作：学生分组进行课本剧的表演，共同完成表演任务

8.课堂评价：教师对学生的表演进行评价，提供反馈和建议五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课本剧的表演技巧、角色扮演、语言表达等方面，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课本剧表演的基础知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课本剧表演的基础知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课本剧表演的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课本剧的表演技巧、角色扮演、语言表达等方面的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握课本剧的表演技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验课本剧表演的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课本剧表演的基础知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课本剧的表演技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课本剧表演的基础知识，掌握课本剧的表演技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课本剧表演的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课本剧表演相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课本剧表演的基础知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.课本剧的概念和特点

-课本剧是一种以课本内容为基础，通过表演的形式展示故事情节、人物性格和主题思想的戏剧形式。

-课本剧的特点包括：以课本内容为依据，表演形式多样，注重人物性格的塑造，强调主题思想的表达。

2.课本剧的类型和题材

-课本剧的类型包括：独幕剧、多幕剧、音乐剧、哑剧等。

-课本剧的题材广泛，包括历史故事、文学作品、寓言故事、现实生活等。

3.课本剧的编剧和剧本创作

-课本剧的编剧需要对课本内容进行深入理解和分析，提炼出主要情节和人物关系。

-剧本创作需要注重剧情的发展、人物性格的塑造、主题思想的表达，以及语言的运用和对话的设计。

4.课本剧的表演技巧和角色扮演

-课本剧的表演技巧包括：语言表达、肢体语言、面部表情、情感表达等。

-角色扮演需要注重对人物性格的理解和把握，通过语言、肢体和表情等手段，展现人物的性格特点和情感变化。

5.课本剧的导演和舞台设计

-课本剧的导演需要对剧本进行深入理解和分析，制定表演计划和排练安排。

-舞台设计需要注重场景的布置、道具的使用、灯光和音效的配合，以营造适当的表演氛围。

6.课本剧的排练和演出

-课本剧的排练需要注重对表演技巧的训练、角色扮演的指导、剧情的衔接和整体节奏的掌握。

-演出需要注重舞台表演的流畅性、演员之间的默契配合和观众的互动反馈。

7.课本剧的评价和反思

-课本剧的评价可以从剧情、表演、导演、舞台设计等方面进行，注重对优点和不足的分析和总结。

-反思需要注重对整个课本剧制作过程的回顾，总结经验教训，提出改进建议，为今后的表演提供参考。七、典型例题讲解1.例题一：请根据课本剧《XX》的剧情，设计一段角色对话。

答案：

角色A：“XX，你为什么要这样做？”

角色B：“因为我想要XX，只有这样我才能得到它。”

角色A：“但是这样做是不对的，我们应该遵守规则和道德。”

角色B：“我不这么认为，我需要XX来满足我的需求。”

角色A：“我们还是应该寻找其他方式来解决问题，而不是采取这种极端的方法。”

角色B：“也许你说得对，我们可以一起想想其他办法。”

2.例题二：请根据课本剧《XX》的人物性格，设计一段角色表演。

答案：

角色A（性格内向）：静静地坐在角落里，低着头，不与任何人交流。

角色B（性格外向）：热情地与同学交谈，积极参与课堂活动，经常发表自己的观点。

角色C（性格冷漠）：对周围的事情漠不关心，对同学的态度冷淡，不愿意参与集体活动。

角色D（性格热情）：总是面带微笑，乐于助人，积极参与团队合作，关心同学。

3.例题三：请根据课本剧《XX》的主题思想，设计一段角色独白。

答案：

角色A：“我明白了一个道理，那就是我们应该珍惜友谊，尊重他人，不要因为一时的冲动而做出伤害他人的事情。”

角色B：“我学到了一个重要的教训，那就是我们要勇于面对自己的错误，勇于承担责任，这样才能赢得他人的尊重和信任。”

角色C：“我发现，只有通过团结合作，我们才能克服困难，取得成功。我决定以后要多与同学合作，共同实现我们的目标。”

角色D：“我明白了，自私和贪婪只会带来痛苦和孤独。我决定以后要多关心他人，分享自己的快乐，这样才能获得真正的幸福。”

4.例题四：请根据课本剧《XX》的剧情，设计一段舞台布景。

答案：

场景一：一个简单的教室，桌椅排列整齐，黑板上写着课题，灯光柔和。

场景二：一个家庭客厅，沙发、茶几、电视等家具摆放整齐，灯光温馨。

场景三：一个医院病房，病床、氧气瓶、医疗设备等摆放整齐，灯光柔和。

场景四：一个公园草地，长椅、树木、花坛等自然景观，阳光明媚。

5.例题五：请根据课本剧《XX》的角色性格，设计一段角色服装。

答案：

角色A（性格内向）：穿着简单的T恤和牛仔裤，颜色以深色为主，头发梳理整齐。

角色B（性格外向）：穿着时尚的短裙和T恤，颜色鲜艳，发型时尚。

角色C（性格冷漠）：穿着黑色的风衣和牛仔裤，头发梳理整齐，表情冷漠。

角色D（性格热情）：穿着鲜艳的连衣裙和短靴，笑容满面，发型时尚。八、板书设计-①课本剧的概念和特点：课本剧是一种以课本内容为基础，通过表演的形式展示故事情节、人物性格和主题思想的戏剧形式。

-②课本剧的类型和题材：课本剧的类型包括独幕剧、多幕剧、音乐剧、哑剧等，题材广泛，包括历史故事、文学作品、寓言故事、现实生活等。

-③课本剧的编剧和剧本创作：编剧需要对课本内容进行深入理解和分析，提炼出主要情节和人物关系，剧本创作注重剧情发展、人物性格塑造、主题思想表达、语言运用和对话设计。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-①课本剧的表演技巧和角色扮演：表演技巧包括语言表达、肢体语言、面部表情、情感表达等，角色扮演需要注重对人物性格的理解和把握，展现人物性格特点和情感变化。

-②课本剧的导演和舞台设计：导演需要对剧本进行深入理解和分析，制定表演计划和排练安排，舞台设计注重场景布置、道具使用、灯光音效配合，营造适当表演氛围。

-③课本剧的排练和演出：排练注重表演技巧训练、角色扮演指导、剧情衔接和整体节奏掌握，演出注重舞台表演流畅性、演员默契配合、观众互动反