15自相矛盾（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

15自相矛盾（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“15自相矛盾（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册”是对话式的文言文教学。本课以楚国卖盾与矛的人和韩非子的对话为线索，让学生通过朗读、感悟，体会语言表达的精妙，理解课文内容，明白说话、做事要实事求是，要前后一致，不要言过其实的道理。在教学过程中，要引导学生通过朗读感悟，理解课文内容，体会语言表达的精妙，感受寓言故事的特点。同时，注重学生的朗读训练，提高学生的朗读能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《15自相矛盾》，使学生能够正确理解文言文的语言特点，提高文言文阅读能力；通过分析楚国卖盾与矛的人和韩非子的对话，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升学生的人文素养；通过品读课文，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣；通过学习寓言故事，使学生能够理解寓意，提高学生的文化素养，增强民族自信心和自豪感。学习者分析1.学生在之前的学习中已经掌握了简单的文言文阅读技巧，对文言文的句式和词汇有一定理解。通过之前的学习，学生已经能够运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助资料库体会文章的表达方法，并在交流中分享自己的感受。

2.学生的学习兴趣主要集中在故事性强的内容上，对于寓言故事有一定的喜爱。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了基本的分析、概括和批判性思维能力，能够对课文内容进行简单的分析和评价。在学习风格上，大部分学生喜欢通过小组合作、讨论的方式进行学习。

3.学生在学习本课过程中可能遇到的困难和挑战有：对文言文中一些特殊词汇和句式的理解，以及寓言故事深层寓意的学习。此外，如何在课堂上充分调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂讨论和互动中来，也是一大挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解文言文的语言特点和课文内容，帮助学生理解并掌握知识点。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（3）情境教学法：创设情境，让学生扮演故事角色，进行角色扮演，增强学生对课文内容的理解和体验。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示课文内容，生动形象地呈现故事情节，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动教学软件，进行课文朗读、词语解释等模块的学习，巩固学生知识。

（3）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解寓言故事的背景和文化内涵，拓宽视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一幅楚国市场的画面，让学生想象自己身临其境，引发学生对课文故事的兴趣。

问题引导：提问学生：“你们在生活中有没有遇到过自相矛盾的情况？请举例说明。”

学生回答后，教师总结引入课文《15自相矛盾》。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读课文，边读边解释生僻词汇和句式，帮助学生理解课文内容。

分析楚国卖盾与矛的人和韩非子的对话，引导学生理解寓意，明白说话、做事要实事求是，要前后一致，不要言过其实的道理。

通过举例说明，让学生明白自相矛盾的含义和危害。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：请学生用文言文复述课文内容，并用自己的话解释自相矛盾的含义。

学生完成后，教师组织学生互相评价、讨论，共同提高。

4.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们认为在生活中如何避免自相矛盾的情况发生？”

学生思考后，分小组进行讨论，分享自己的观点。

教师总结学生观点，给出自己的建议，引导学生正确处理自相矛盾的问题。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调说话、做事要实事求是，要前后一致，不要言过其实的道理。

提醒学生在生活中要注意自相矛盾的问题，提高自己的思维能力和表达能力。

6.作业布置（5分钟）

布置作业：请学生结合自己的生活经验，写一篇关于避免自相矛盾的文章。

要求：字数不限，要求表达清晰，逻辑严密。知识点梳理1.文言文阅读技巧：通过本节课的学习，学生应该掌握基本的文言文阅读技巧，如理解文言文的句式、词汇和表达方式。

2.课文内容理解：学生需要理解《15自相矛盾》的故事情节，明白楚国卖盾与矛的人和韩非子的对话寓意，理解自相矛盾的含义和危害。

3.语言表达技巧：学生应该学会如何用准确的语言表达自己的观点，避免自相矛盾的情况发生。

4.思维能力培养：通过分析课文内容和讨论自相矛盾的问题，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。

5.审美鉴赏能力：通过品读课文，学生应该能够欣赏并理解文言文的语言美，培养自己的审美鉴赏能力。

6.文化传承与理解：学生应该了解寓言故事的特点和文化内涵，增强民族自信心和自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

7.价值观教育：通过学习《15自相矛盾》，学生能够明白说话、做事要实事求是，要前后一致，不要言过其实的道理，培养正确的价值观和道德观念。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《15自相矛盾》这个寓言故事，通过分析楚国卖盾与矛的人和韩非子的对话，我们理解了说话、做事要实事求是，要前后一致，不要言过其实的道理。同时，我们还学习了如何避免自相矛盾的情况发生，以及如何用准确的语言表达自己的观点。

2.当堂检测：

请用文言文复述《15自相矛盾》的故事情节。

请用自己的话解释自相矛盾的含义，并给出一个生活中的实例。

请谈谈你在课堂上所学到的避免自相矛盾的方法，并说明为什么这些方法有用。

请写一篇短文，阐述说话、做事要实事求是，要前后一致，不要言过其实的道理，并给出一个生活中的实例。

注意事项：

1.请学生在规定时间内完成检测，教师将在课堂上进行批改和反馈。

2.教师应关注学生的答题情况，及时发现并解决学生在理解和应用知识过程中遇到的问题。

3.针对学生的不同答案，教师应给予适当的评价和指导，鼓励学生的创新思维和个性化表达。

4.教师可根据学生的答题情况，对课堂教学进行总结和反思，为今后的教学提供参考。反思改进措施（1）情境教学：通过展示楚国市场的画面，让学生身临其境，引发学生对课文故事的兴趣。

（2）互动讨论：组织学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（3）审美鉴赏：引导学生品读课文，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

2.存在主要问题

（1）课堂管理：在讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。

（2）教学方法：对于文言文的教学，过于注重语言特点的解释，忽略了学生的实际需求和兴趣。

（3）教学评价：评价方式较为单一，主要以学生的书面作业为主，缺乏对学生在课堂表现和实际应用能力的评价。

3.改进措施

（1）优化课堂管理：在讨论环节，明确学生的职责和行为规范，引导学生积极参与，保持课堂秩序。

（2）调整教学方法：结合学生的兴趣和实际需求，适当减少文言文语言特点的解释，注重故事情节和寓意的讲解。

（3）多样化教学评价：增加对学生在课堂表现和实际应用能力的评价，如口头表达、小组讨论等，以全面了解学生的学习情况。课后作业1.用现代汉语翻译《15自相矛盾》的故事情节。

答案：楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾坚固无比，没有东西能刺破它；同时又夸耀自己的矛锋利无比，任何东西都能刺破。有人问他：“如果你的盾和矛相遇，它们将如何？”这个人无法回答这个问题，因为他的盾和矛无法同时存在，这就是自相矛盾。

2.请谈谈你对自相矛盾的理解，并举一个生活中的实例。

答案：自相矛盾指的是一个人或事物在说话或行为上存在相互矛盾的情况。例如，一个人说他自己既是最聪明的又是最大的傻瓜，这就是自相矛盾。

3.请总结本节课所学的文言文阅读技巧，并用自己的话复述《15自相矛盾》的故事情节。

答案：本节课我们学习了通过理解文言文的句式、词汇和表达方式来阅读文言文。楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾坚固无比，没有东西能刺破它；同时又夸耀自己的矛锋利无比，任何东西都能刺破。有人问他：“如果你的盾和矛相遇，它们将如何？”这个人无法回答这个问题，因为他的盾和矛无法同时存在，这就是自相矛盾。

4.请写一篇短文，阐述说话、做事要实事求是，要前后一致，不要言过其实的道理，并给出一个生活中的实例。

答案：实事求是是指说话、做事要真实可靠，不夸大其词，不虚假陈述。这样做可以赢得他人的信任，树立良好的形象。例如，一个学生在考试中取得了好成绩，他应该实事求是地说：“我这次考试准备得比较充分，所以取得了好成绩。”而不是夸张地说：“我总是考试得满分，没有人能比得上我。”

5.请列举五种避免自相矛盾的方法，并简要说明每种方法的原理。

答案：

（1）逻辑推理法：通过逻辑推理，分析