Unit 3 Are you happy（作业教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（沪教牛津版 深圳用）

Unit3Areyouhappy（作业教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（沪教牛津版深圳用）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四年级英语上册《Unit3Areyouhappy》作业教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级英语（沪教牛津版深圳用）

3.授课时间：具体上课时间请根据学校安排

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

本节课将结合沪教牛津版四年级英语上册Unit3Areyouhappy进行作业教学设计。课程内容包括单词（happy,sad,excited,boring,interesting等）、短语（feelexcitedabout,beboringforsb.,beinterestedin等）的学习，以及一般疑问句“Areyou...?”的运用。通过本节课的学习，学生能够掌握本单元的重点单词和短语，并能运用一般疑问句询问他人的情绪状态。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit3Areyouhappy，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和短语，并能运用一般疑问句询问他人的情绪状态。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同情绪的表达方式，以及如何在日常生活中运用英语进行情绪交流。

3.思维品质：学生能够通过分析、比较不同的情绪表达方式，提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习、探究学习等，提高自己的学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词等，并且能够熟练运用一般疑问句进行日常交流。此外，学生应该对不同的情绪表达方式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对英语学习充满热情，尤其是对于能够实际运用的口语交流和有趣的活动。学生在词汇学习方面具有一定的基础，能够通过图片、情境和合作活动来更好地理解和记忆新词汇。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与性强的课堂活动，对于游戏、角色扮演等教学方法反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新词汇和短语时，部分学生可能会遇到记忆困难，尤其是对于一些相似的词汇。此外，在运用一般疑问句进行交流时，学生可能会在时态和语态上出现混淆。针对这些挑战，需要设计一些针对性的练习和活动，帮助学生巩固记忆，并通过实际操作来提高他们的语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有沪教牛津版四年级英语上册Unit3Areyouhappy的教材，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆新词汇和短语。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行合作学习和探究学习。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我会用一句中文引起学生的兴趣：“同学们，你们有没有想过，为什么我们会有不同的情绪呢？”然后，我会用英文重复这个问题，并引导学生用英文回答。接下来，我会展示一些情绪的图片，如快乐的、悲伤的、兴奋的等，让学生用英文描述这些情绪。

2.呈现新课（10分钟）

我会通过展示一幅图片或情境，引入本节课的主题“Areyouhappy”。然后，我会用PPT展示本节课的重点单词和短语，如happy,sad,excited,boring,interesting等，并让学生跟读。接着，我会用PPT展示本节课的一般疑问句“Areyou...?”，并让学生模仿和练习。

3.学习活动（10分钟）

我会将学生分成小组，让他们一起完成一个任务：用本节课的单词和短语编一个小故事，并表演出来。这个任务不仅能够让学生巩固新学的知识，还能够提高他们的合作能力和创造力。

4.练习与巩固（10分钟）

我会设计一些练习题，如填空题、选择题等，让学生在课堂上完成。然后，我会挑选一些学生回答问题，并给予及时的反馈。这个环节能够帮助学生检测自己的学习效果，同时也能够让我了解学生的学习情况。

5.总结与拓展（5分钟）

我会用PPT展示本节课的主要内容，并让学生总结一下他们学到了什么。然后，我会提出一些拓展问题，如“你觉得幸福是什么？”等，让学生思考和讨论。这个环节能够帮助学生更好地理解和吸收本节课的知识，并激发他们的思维能力。

6.作业布置（5分钟）

我会布置一个与本节课相关的作业，如让学生写一篇关于他们自己情绪的小作文，或者设计一个关于情绪的手工制作任务。这样能够让学生在课后继续巩固本节课的知识，并提高他们的实践能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于情绪管理的文章、故事等，让学生在课后阅读，以深化对情绪的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如让学生在网上查找关于情绪的英文资料，或参加相关的英语角活动，以提高他们的英语实际运用能力。

3.设计一个关于情绪的主题活动，如让学生制作情绪手抄报、情绪日记等，以培养他们的动手能力和创造力。

4.开展课堂外的英语交流活动，如组织一个关于情绪的英语演讲比赛或小组讨论，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的英语口语表达能力。

5.结合学生的兴趣和实际生活，设计一些与情绪相关的学习任务，如让学生观察身边的人的情绪变化，并尝试用英语描述他们的情绪状态，以提高学生的观察力和语言表达能力。教学反思与总结教学反思：

在今天关于情绪的英语课上，我尝试了多种教学方法，如图片展示、情境引入、小组讨论等，学生们表现出浓厚的兴趣和积极参与的态度。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我提出了一个问题，让学生们用英文描述情绪。然而，我发现部分学生对情绪的表达不够准确，这可能是因为他们缺乏足够的词汇量。因此，我需要加强对学生词汇量的培养，通过提供更多的词汇和例句，帮助他们更准确地表达情绪。

其次，在呈现新课时，我使用了PPT展示重点单词和短语。然而，我发现部分学生在跟读时发音不够准确。为了改善这一点，我可以在课后录制发音视频，让学生们模仿和练习。同时，我也可以多给予学生机会进行口语练习，提高他们的发音能力。

教学总结：

尽管在教学过程中存在一些问题，但总体来看，学生们在本节课上取得了不错的成绩。他们能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和短语，并能运用一般疑问句询问他人的情绪状态。此外，学生们在小组讨论中表现出良好的合作能力和创造力，他们能够用英文编故事并表演出来。

然而，我也观察到一些学生在情绪表达方面的困难。为了帮助他们更好地理解和运用情绪词汇，我可以在今后的教学中设计更多的情境练习，让学生们在实际语境中运用所学知识。同时，我也可以鼓励学生在日常生活中多观察和描述自己的情绪和他人的情绪，提高他们的观察力和语言表达能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生词汇量的培养，提供更多的词汇和例句，帮助他们更准确地表达情绪。

2.录制发音视频，让学生们模仿和练习，提高他们的发音能力。

3.设计更多的情境练习，让学生们在实际语境中运用所学知识。

4.鼓励学生在日常生活中多观察和描述自己的情绪和他人的情绪，提高他们的观察力和语言表达能力。课后作业为了让学生们在课后巩固本节课所学的内容，我设计了以下几种类型的作业：

1.写作作业：要求学生写一篇关于自己情绪的短文，可以描述一次自己感到快乐、悲伤或兴奋的经历，以及他们的感受和原因。这个作业能够帮助学生运用所学词汇表达自己的情绪，并提高他们的写作能力。

答案示例：

Yesterday,IfeltveryhappybecauseIpassedmymathexamwithahighscore.Iwasexcitedandcouldn'thelpsmilingallday.Myparentsandfriendswerealsohappyforme.IthinkthereasonIdidwellintheexamisbecauseIstudiedhardandreviewedtheimportantpoints.Iwillcontinuetoworkhardinthefuture.

2.制作作业：要求学生制作一个关于情绪的手抄报，可以包括情绪的定义、不同情绪的图片、情绪的表达方式等。这个作业能够培养学生的动手能力和创造力。

答案示例：

HandoutTitle:Emotions

Definition:Emotionsarefeelingsthatweexperienceinresponsetodifferentsituations.

Pictures:Happy,sad,excited,angry,surprised,etc.

WaystoExpressEmotions:smiling,laughing,crying,shouting,jumping,etc.

3.观察作业：要求学生观察身边的人，描述他们的情绪状态。学生可以记录下他们的观察结果，并尝试用英文表达。这个作业能够提高学生的观察力和语言表达能力。

答案示例：

Observation:MyfriendLilylooksveryhappytoday.Sheissmilingandlaughingalot.Ithinkshemighthavereceivedgoodnews.Icansay,"Lilylooksveryhappytoday.Sheissmilingandlaughingalot."

4.讨论作业：要求学生与家人或朋友讨论关于情绪的话题，可以谈论不同情绪的影响、如何处理情绪等。学生可以记录下讨论的内容，并尝试用英文表达。这个作业能够提高学生的实际交流能力和语言表达能力。

答案示例：

Discussion:MymotherandItalkedaboutemotions.Shesaidthatit'simportanttoexpressouremotionsandnotkeeptheminside.Weshouldtrytofindhealthywaystodealwithemotions,liketalkingtosomeone,exercising,ordoingsomethingweenjoy.

5.研究作业：要求学生查找关于情绪的英文资料，如文章、视频等，并简要介绍他们所了解的情绪管理方法。这个作业能够提高学生的自主学习能力，扩展他们的知识面。

答案示例：

Research:Ifoundanarticleaboutemotionmanagement.Itsaidthatoneeffectivewaytodealwithnegativeemotionsistopracticemindfulness.Mindfulnesshelpsusfocusonthepresentmomentandnotgetoverwhelmedbyouremotions.Wecantrymeditationordeepbreathingexercisestohelpusmanageouremotions.课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课上，我们学习了关于情绪的英语表达方式，包括描述情绪的单词和短语，以及如何用一般疑问句询问他人的情绪状态。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生们能够将所学知识运用到实际中，提高了他们的口语表达能力和合作能力。同时，通过阅读和写作等作业，学生们能够进一步巩固和深化对情绪的理解。

当堂检测：

为了检测学生对本节课所学知识的掌握情况，我设计了以下几道题目：

1.选择正确的单词填空：

a.Shefeels(happy/sad)today.

b.Themovieis(boring/interesting).

c.Helooks(excited/bored).

答案：a.happyb.interestingc.excited

2.用一般疑问句询问他人的情绪状态：

a.Areyou(happy/sad)?

b.Isshe(excited/bored)?

答案：a.Areyouhappy?b.Issheexcited?

3.选择正确的句子描述情绪：

a.IfeelveryhappywhenIseemyfriends.

b.Helooksverysadbecausehelosthisphone.

c.Sheisexcitedaboutthetriptothezoo.

答案：a.IfeelveryhappywhenIseemyfriends.b.Helooksverysadbecausehelosthisphone.c.Sheisexcitedaboutthetriptothezoo.

4.描述一次自己感到情绪的经历，并使用所学词汇：

例如：

Lastweek,