声声慢说课稿 人教版

声声慢说课稿人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版语文八年级下册《声声慢》一词的鉴赏。教学内容主要包括词的背景知识、词牌介绍、词的意境分析以及重点词句解读。《声声慢》是宋代女词人李清照的代表作之一，与学生已有知识中的古诗词鉴赏相联系，如对诗词的基本格律、韵脚、意象等方面的了解。

学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对本节课的词牌、韵律等方面有一定的认识。通过对《声声慢》的学习，学生可以进一步理解词的意境美、情感表达以及词人的艺术特色，提高古诗词鉴赏能力。同时，本节课将引导学生联系课本中其他李清照的作品，深入体会其词风的独特性，增强对古代文学作品的鉴赏与理解。核心素养目标分析本节课以《声声慢》为载体，旨在培养学生的核心素养，主要包括：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言构建与运用：通过分析《声声慢》的语言特点，如叠词、对仗等修辞手法，使学生掌握古诗词的语言表达技巧，提高语言运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入挖掘词中的意象、情感，学会运用批判性思维分析词人的内心世界，培养思维的深度与广度。

3.审美鉴赏与创造：通过对《声声慢》的意境分析，让学生感受古诗词的审美价值，激发学生的审美情感，培养审美鉴赏能力；同时，鼓励学生创作诗词，将所学知识运用到实际创作中，提高审美创造力。

4.文化传承与理解：以李清照的《声声慢》为切入点，让学生了解宋代词人的创作背景、词风特点，加深对我国古代文学文化的认识，传承和弘扬优秀传统文化。学情分析本节课的教学对象为八年级学生，经过前期的学习，他们在知识、能力、素质等方面具有一定的特点，以下进行分析：

1.学生层次：

（1）知识层次：学生已掌握了一定的古诗词基础知识，如诗词的基本格律、韵脚、意象等，具备初步的诗词鉴赏能力。在此基础上，学生对《声声慢》的语言特点、意境分析等方面有较高的学习兴趣。

（2）能力层次：学生的阅读理解能力、分析能力、表达能力有一定的基础，但在深入挖掘词人情感、运用批判性思维方面还有待提高。

（3）素质层次：学生在团队合作、自主学习、审美鉴赏等方面表现良好，但个体差异较大，部分学生在古诗词学习方面存在一定的困难。

2.知识方面：

（1）学生对古诗词的基本知识有一定了解，但部分学生对词牌、词的背景知识掌握不足，对本节课的教学内容有一定影响。

（2）学生对古诗词的鉴赏方法、技巧掌握不够，需要教师在课堂上进行引导和讲解。

3.能力方面：

（1）学生的阅读理解能力较强，但部分学生在分析词人情感、把握词的意境方面存在困难。

（2）学生在古诗词创作方面能力较弱，需要教师给予指导，激发创作潜能。

4.素质方面：

（1）学生具有较高的学习热情，对古诗词有较强的兴趣，有利于课堂教学的开展。

（2）学生在团队合作方面表现良好，有利于课堂讨论、分享学习心得。

（3）学生在审美鉴赏方面有一定基础，但部分学生对古诗词的审美价值认识不足，需要教师引导。

5.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上的纪律较好，能积极配合教师的教学活动。

（2）部分学生课堂参与度不高，需要教师关注并调动其学习积极性。

（3）学生在课外阅读、诗词积累方面存在不足，影响了对古诗词的深入理解和鉴赏。

6.对课程学习的影响：

（1）学生在古诗词知识、能力、素质方面的现状，对本节课的教学内容有一定的影响，需要教师在教学中充分考虑学情，因材施教。

（2）学生的行为习惯对课堂氛围、教学效果有一定影响，教师需关注学生的课堂表现，引导他们养成良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版语文八年级下册教材，以便在课堂上共同学习和参考《声声慢》的原文及课后注释。

-提供李清照的词作选集，供学生在课堂上拓展阅读，深入理解词人的创作风格和时代背景。

2.辅助材料：

-准备《声声慢》的背景资料，包括李清照的生平简介、宋代词坛的背景介绍，以图片和简短文字的形式呈现，帮助学生更好地理解词作的创作环境。

-收集与《声声慢》相关的艺术作品，如绘画、书法等，通过视觉艺术的形式，让学生直观感受词作所表达的情感和意境。

-搜集《声声慢》的音频资源，如古典音乐、朗读录音等，让学生在聆听中感受词的音韵美和情感表达。

-制作《声声慢》的词牌分析图表，以直观的方式展示词牌的结构特点，帮助学生理解词牌与词的关系。

-准备相关古诗词鉴赏技巧的资料，以指导学生如何分析词作，提高他们的鉴赏能力。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但若有条件，可以准备一些古典乐器，如古筝、琵琶等，让学生在课堂上体验词中的音乐美。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备相应的学习材料，便于学生进行合作学习和讨论。

-在教室前方设置讲台和投影设备，方便教师展示多媒体教学资源和讲解。

-若条件允许，可以在教室中布置一些与古诗词相关的装饰，如书法作品、古风挂画等，营造传统文化氛围，激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《声声慢》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过李清照吗？她的《声声慢》是一首怎样的词？”

展示李清照的画像和一些古风背景图片，让学生初步感受宋代词人的风采和词作意境。

简短介绍李清照的生平和《声声慢》的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.《声声慢》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《声声慢》的基本概念、词牌特点和相关背景。

过程：

讲解《声声慢》的词牌定义，包括其韵律结构、情感表达等。

详细介绍《声声慢》的背景知识，如李清照的生活背景、创作心境等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对词作的具体分析，让学生更好地理解《声声慢》的语言美、意境美。

3.《声声慢》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《声声慢》的特性和审美价值。

过程：

选择《声声慢》中的几个经典句子进行分析。

详细介绍每个句子的语言特点、修辞手法和情感表达，让学生全面了解《声声慢》的艺术魅力。

引导学生思考这些案例对古诗词鉴赏的启示，以及如何运用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《声声慢》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的创作方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《声声慢》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、感悟及创作方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《声声慢》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《声声慢》的基本概念、案例分析等。

强调《声声慢》在古诗词鉴赏和创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《声声慢》的鉴赏短文或创作一首类似的词作，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李清照诗词选》：收录了李清照不同时期的诗词作品，便于学生全面了解她的创作风格和情感表达。

-《宋词三百首》：精选了宋代各个时期具有代表性的词作，帮助学生更深入地理解宋词的艺术特点和时代背景。

-《古诗词鉴赏技巧》：介绍了古诗词鉴赏的基本方法、技巧和注意事项，指导学生如何品味诗词之美。

-《中国古代女性文学史》：让学生了解中国古代女性文学的发展历程，以及李清照在其中的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究李清照的其他词作，分析其创作风格和情感表达，并与《声声慢》进行对比，撰写对比分析报告。

-探讨宋词的发展历程，了解不同时期的词风特点，以及李清照在其中的贡献和影响。

-学习其他古诗词鉴赏方法，尝试对其他诗词作品进行鉴赏，提高自己的审美能力和鉴赏水平。

-了解古代女性文学家的生平和创作，分析她们在文学史上的地位和影响，以及作品中所体现的女性意识。

-深入研究词牌知识，掌握不同词牌的特点和创作方法，尝试创作一首自己的词作，体验古人的创作乐趣。课后拓展1.阅读材料：

-《李清照传》：通过阅读李清照的传记，学生可以更深入地了解她的生平、创作背景以及所处的时代环境。

-《宋词鉴赏》：提供对宋代词人的作品进行深入鉴赏的书籍，帮助学生提升对宋词的理解和欣赏能力。

-《宋代社会与文化》：了解宋代的社会背景和文化氛围，有助于学生更好地把握宋词的历史文化内涵。

-《女性词人研究》：探讨宋代女性词人的创作特点和影响，加深对李清照等女性词人的认识。

2.视频资源：

-《李清照纪录片》：观看关于李清照的纪录片，通过影像资料直观感受她的生平和创作历程。

-《宋词朗诵》：欣赏专业朗诵者演绎的宋词作品，感受词作的音韵美和情感表达。

-《宋词音乐会》：观看以宋词为灵感创作的音乐会，体验词作在音乐中的艺术表现。

-《宋代文化讲座》：聆听专家对宋代文化、艺术、历史的讲解，拓宽知识视野。

拓展要求：

1.阅读材料：

-学生应选取至少两本与李清照或宋词相关的阅读材料，进行深入阅读和学习。

-在阅读过程中，学生应注意做好笔记，记录下对词作的理解、感悟以及遇到的问题。

-鼓励学生撰写读后感或心得体会，分享自己的阅读体验和收获。

2.视频资源：

-学生应至少选择两部与宋词或李清照相关的视频资源进行观看。

-观看过程中，学生应注意记录下重要的知识点、感受深刻的片段以及引发的思考。

-鼓励学生撰写观后感或心得体会，分享自己的观看体验和收获。

教师指导与帮助：

1.提供阅读材料和视频资源的推荐列表，供学生选择。

2.解答学生在阅读和观看过程中遇到的问题，提供必要的指导和帮助。

3.组织学生进行交流分享会，让学生互相交流阅读和观看的心得体会，促进互相学习和成长。

4.鼓励学生将所学知识和感悟应用到写作中，尝试创作自己的词作或进行词作鉴赏。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读作业：

-要求学生阅读《李清照诗词选》中的至少五首词作，并撰写阅读笔记，总结李清照的词风特点及个人感悟。

-阅读课后推荐的《宋词鉴赏》相关篇章，学习古诗词鉴赏方法，并尝试对《声声慢》进行自主鉴赏，撰写鉴赏短文。

2.写作作业：

-根据课堂上对《声声慢》的分析，仿写一首以“秋思”为主题的词作，要求运用叠词、对仗等修辞手法，体现个人情感。

-结合课后拓展中观看的《宋词朗诵》视频，选择一首喜欢的宋词，进行朗读练习，并录制音频，分享给同学和老师。

3.研究性学习作业：

-以小组为单位，选择一位宋代女性词人进行深入研究，整理其生平、作品及艺术特点，制作成PPT或研究报告，准备课堂分享。

作业反馈：

1.阅读笔记和鉴赏短文：

-批改时关注学生对李清照词风特点的理解深度和个人的感悟表达。

-对于学生的自主鉴赏，重点检查其鉴赏方法和分析思路，以及语言表达的能力。

-对于存在的问题，如理解不深、表达不清等，给出具体的改进建议。

2.仿写词作：

-关注学生的创意构思、语言运用和情感表达。

-指出作品中使用修辞手法的恰当与否，并提出修改意见。

-鼓励学生在创作中融入个人情感，提升作品的艺术感染力。

3.朗读练习：

-对学生的朗读音频进行评价，关注语音、语调、情感传达等方面。

-提供朗读技巧的指导，如停顿、重音、节奏等，帮助学生提高朗读水平。

4.研究性学习：

-对小组的研究成果进行评价，关注内容的完整性、准确性以及展示的条理性。

-鼓励学生深入挖掘资料，提升研究能力和团队合作能力。

-指出报告中可能存在的问题，如逻辑不清、资料引用不当等，并提供修改建议。反思改进措施一、教学特色创新

1.利用多媒体资源丰富教学：通过展示图片、视频等多媒体资料，增加学生对《声声慢》的理解和感受，使教学更加生动有趣。

2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和团队精神，提高课堂参与度和学习效果。

二、存在主要问题

1.学生课堂参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不够，需要教师关注并采取措施提高其学习积极性。

2.学生对古诗词的审美理解不足：部