5《树和喜鹊》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册VIP

5《树和喜鹊》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册主备人备课成员教学内容《树和喜鹊》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册，本节课主要围绕第三单元第一节“大自然”主题展开，教学内容包括：

1.课文朗读与理解：《树和喜鹊》课文，让学生通过朗读，感受树与喜鹊的亲密关系，理解友情的美好。

2.生字词学习：本节课的生字词包括“树、喜鹊、孤单、邻居、快乐”等，通过认读、书写，使学生掌握生字词的基本用法。

3.语文要素：通过分析课文，引导学生关注自然，学会观察和表达，培养想象力。

4.思想教育：以课文为载体，教育学生关爱大自然，珍惜友情，懂得互助与分享。

本节课旨在让学生在学习语文知识的同时，提高观察力、表达力和思想品德。核心素养目标1.语言构建：通过学习《树和喜鹊》，让学生掌握基本的词汇和句型，提高语言表达和运用能力，培养良好的语感。

2.思维发展：引导学生从不同角度观察和分析问题，激发学生的想象力和创新意识，提升思维能力。

3.文化认同：让学生了解和感受大自然的美，培养对自然环境的敬畏之心，增强民族自豪感和文化认同。

4.情感态度：通过课文学习，教育学生关爱大自然，关爱他人，学会珍惜友情，形成积极向上的人生态度。

5.实践能力：鼓励学生在生活中观察大自然，学会运用所学知识表达自己的想法和感受，提高实践操作能力。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的认读与书写。

2.课文内容的理解与感悟。

3.运用课文中的语言表达方式进行简单的口头表达。

难点：

1.对生字词的记忆与运用。

2.课文中情感态度的深入理解和内化。

3.将观察到的自然现象用语言表达出来。

解决办法及突破策略：

1.采用游戏化教学方法，如生字卡片游戏，帮助学生记忆生字词，提高认读与书写能力。

2.通过提问、小组讨论等形式引导学生深入理解课文，分享对友情的感悟，强化情感体验。

3.创设情景，让学生模仿课文中的表达方式，进行角色扮演或口头作文，提升语言表达能力。

4.组织户外观察活动，让学生亲身体验大自然，激发表达欲望，鼓励他们将观察到的自然现象用语言描述出来，从而突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略二、核心素养目标

1.语言素养：通过《树和喜鹊》的学习，提升学生对词汇的掌握和句型的运用，增强语言表达能力，培养对语文的热爱。

2.思维品质：鼓励学生从多元视角思考问题，发展观察力、分析力和想象力，激发创造性思维。

3.文化理解：让学生感受自然与生活的紧密联系，增强对自然文化的理解和尊重，培养生态文明意识。

4.情感态度：引导学生体验课文中的情感，学会关爱他人和自然环境，形成积极向上的人生态度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《树和喜鹊》的预习资料，包括课文朗读视频和生字词卡片，要求学生跟读课文，尝试认读生字词。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“树和喜鹊之间发生了什么故事？”“你从故事中学到了什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求跟读课文，尝试记忆生字词。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习的笔记或问题通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资源，方便学生随时学习。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于树和鸟的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解生字词的读音、书写和用法，结合课文实例。

-组织课堂活动：设计“我是小喜鹊”的角色扮演游戏，让学生用课文中的语言表达情感。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在角色扮演游戏中，运用所学生字词表达情感。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握生字词。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对生字词的理解和运用。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和情感体验。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书写生字词和模仿课文写小故事的作业。

-提供拓展资源：推荐与自然和友情相关的绘本，供学生阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：阅读推荐的绘本，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和阅读。

-反思总结法：学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生字词和表达技巧。

-通过拓展阅读，丰富学生的情感体验。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够正确认读和书写本节课的生字词，如“树、喜鹊、孤单、邻居、快乐”等，并理解其在句子中的意义。

-学生能够理解《树和喜鹊》课文内容，把握故事的主要情节和主题思想。

-学生能够运用课文中的句型进行简单的口头表达，如描述树和喜鹊的关系，表达对友情和自然的关爱。

2.技能提升：

-通过角色扮演等课堂活动，学生的语言表达和沟通能力得到提升，能够更加自信地运用所学知识进行交流。

-学生通过观察和思考，提高了自己的想象力、分析力和创新意识，能够从不同角度分析和理解问题。

-学生在书写作业和模仿写作中，提高了书面表达能力，能够运用所学词汇和句型进行创作。

3.情感态度：

-学生通过学习课文，对自然界的生物产生了兴趣和敬畏之心，增强了保护环境、关爱自然的意识。

-学生在故事中体会到友情的重要性，学会了珍惜与他人的关系，形成了积极向上的人际交往态度。

-学生在课堂活动中，体验到合作、分享的快乐，培养了团队协作精神和社会责任感。

4.学习习惯：

-学生在预习、课堂学习、课后作业等环节中，逐步培养了自主学习、主动探究的学习习惯。

-学生通过反思和总结，学会了查找自己的不足，形成了自我监控和自我提升的能力。

-学生在阅读拓展资源中，拓宽了知识视野，激发了进一步学习的兴趣。课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂上，教师针对课文内容提出问题，观察学生的反应和回答，了解学生对生字词的掌握、课文内容的理解以及语言表达能力的运用。对于回答不准确或理解有误的学生，教师应及时给予指导和纠正，确保学生掌握正确的知识点。

-观察表现：在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，教师应密切观察学生的参与程度、合作态度和表达能力。对表现积极的学生给予表扬，对参与度较低的学生给予鼓励和指导，促使他们更加积极地参与到课堂学习中。

-实时测试：教师可以设计简短的小测试，如生字词听写、课文内容填空等，以检验学生对知识点的掌握程度。根据测试结果，教师可以有针对性地进行教学调整，帮助学生巩固薄弱环节。

2.作业评价

-批改作业：教师应认真批改学生的作业，包括书写生字词、模仿课文写作等，针对每个学生的完成情况进行点评，指出其优点和需要改进的地方。

-反馈学习效果：教师应及时向学生反馈作业评价结果，肯定学生的努力和进步，对于存在的问题给予具体的建议和指导，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

-鼓励进步：对于在作业中表现优秀的学生，教师可以给予额外的表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和自信心；对于进步明显的学生，教师要给予充分的肯定，鼓励他们保持良好的学习势头。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演的游戏化教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词和表达情感。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对语言知识的记忆和应用能力。

2.结合课文内容，我设计了一系列具有启发性的预习问题，引导学生进行自主探索，激发了学生的思考欲望，培养了他们的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为我对小组活动的引导不够到位，或者是学生之间的互动不够充分。

2.在教学方法上，我发现对于一些理解能力较弱的学生来说，课堂上的快速讲解可能难以消化，需要我在今后的教学中更加注重分层教学，给予这部分学生更多的关注和指导。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在未来的教学中增加小组互动的环节，比如设置明确的讨论主题和角色分工，鼓励每个学生都发表自己的观点，提高他们的参与感。

2.为了更好