24 京剧趣谈（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

24京剧趣谈（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《24京剧趣谈》，选自2024-2025学年统编版语文六年级上册。本节课将引导学生了解京剧的基本知识，如京剧的起源、发展、行当、唱腔等，并欣赏一些经典京剧片段。同时，通过学习课文，使学生感受到京剧的魅力，培养他们对传统文化的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于传统文化的知识，如中国古代戏曲、民间故事等，对这些内容有一定的了解。此外，学生在语文课上学习过一些经典文学作品，对文学鉴赏能力有一定的培养。本节课将在此基础上，引导学生深入了解京剧，欣赏京剧之美，提高他们的文化素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《24京剧趣谈》，学生将深入了解京剧的历史、行当、唱腔等基本知识，传承和理解中华传统文化，培养民族自豪感。同时，通过欣赏经典京剧片段，学生将提升审美鉴赏能力，培养艺术素养。此外，通过分析课文内容，学生将锻炼思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景和文化环境，他们对京剧的了解程度不尽相同。大部分学生可能对京剧有一定的耳闻，但具体的知识和理解深度有所差异。在学习京剧的基本知识方面，如京剧的起源、发展、行当、唱腔等，学生可能需要进一步的引导和讲解。

在审美鉴赏方面，学生可能对京剧的审美特点和艺术价值有一定的感知，但可能缺乏系统的欣赏方法和批判性思维。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的审美鉴赏能力，引导他们从不同的角度欣赏京剧，提升他们的艺术素养。

此外，学生的学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。有的学生可能积极参与课堂讨论和互动，而有的学生可能较为内向或害羞。作为教师，我将注重营造积极的学习氛围，鼓励每位学生参与课堂活动，充分表达自己的观点和感受。同时，我将根据学生的个体差异，给予适当的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学内容，我将采用讲授法为学生系统地介绍京剧的基本知识。同时，结合讨论法，让学生在小组内交流对京剧的理解和感悟，促进学生之间的互动和思考。此外，运用案例研究法，分析京剧中的经典片段，让学生深入体验京剧的艺术魅力。

2.设计具体的教学活动：为了激发学生的兴趣和参与度，我将组织学生进行角色扮演，模拟京剧中的生、旦、净、末、丑等角色，让学生亲身体验京剧的表演艺术。此外，开展京剧知识问答游戏，检验学生对京剧知识的掌握程度，同时增进课堂氛围。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，我将运用多媒体课件、视频资料等教学媒体，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解京剧的艺术特点。同时，利用网络平台，让学生欣赏更多京剧名段，拓宽他们的艺术视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含京剧发展历史、行当介绍、唱腔特点等内容的预习资料，要求学生通过在线平台或班级微信群进行阅读。

-设计预习问题：提出如“京剧是如何形成的？”“京剧中的生、旦、净、末、丑分别代表什么角色？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能或学生提交的预习成果，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中利用网络资源或纸质资料，对京剧的基本知识进行初步了解。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，进行个人思考，并在笔记本上记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过思维导图、概念图或书面笔记形式，将预习成果提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和教师对学生预习进度的监控。

-作用与目的：通过预习，帮助学生建立对京剧的基本认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段经典京剧唱段，引出本节课的主题，激发学生对京剧的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解京剧的历史、行当、唱腔等基本知识，并结合实际案例进行说明。

-组织课堂活动：分组让学生模拟京剧表演，如生旦净末丑的角色扮演，让学生亲身体验京剧表演的艺术魅力。

-解答疑问：在学生表演过程中，针对学生的疑问进行解答，指导学生正确表达和理解京剧艺术。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对京剧知识进行消化吸收。

-参与课堂活动：分组参与角色扮演等活动，通过实践加深对京剧知识的理解。

-提问与讨论：在表演和讨论中，学生提出疑问，与同学和教师进行互动交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过教师的讲解，让学生系统地掌握京剧的基本知识。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在动手动口中学习京剧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

-作用与目的：通过实践活动，让学生深入了解京剧，提升对京剧艺术的鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的练习题目，如分析一段京剧剧本，写一篇关于京剧的小短文等，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐一些京剧经典剧目，以及相关的书籍和视频资料，供学生课后进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，提供反馈意见，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生按照教师的要求完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，自主选择学习内容，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和待提高的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在课后独立完成作业，自主选择拓展学习内容。

-反思总结法：学生通过反思总结，发现自己的学习不足，制定改进计划。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，加深学生对京剧知识的理解和应用，促进学生的自主学习和自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握京剧的基本知识，包括其历史发展、行当分类、唱腔特点等。他们将能够识别并理解京剧中的生、旦、净、末、丑等角色，并了解各个角色的表演特点和服饰妆容。此外，学生也将熟悉京剧的演出结构和基本流程，如开场、唱段、念白、武打等。

2.技能提升：学生将通过角色扮演等实践活动，提升自己的表演技能和表达能力。他们将学会如何运用身体语言、面部表情和声音调节来表现角色的情感和特点。同时，学生也将通过分析和欣赏京剧片段，提升自己的审美鉴赏能力，学会欣赏和评价京剧的艺术魅力。

3.文化理解：学生将深入了解京剧作为中国传统文化的重要组成部分，理解其在历史发展和文化传承中的地位和价值。他们将学会尊重和欣赏京剧艺术，培养对传统文化的兴趣和热爱。

4.思维发展：学生将通过分析京剧剧本和角色扮演等活动，提升自己的批判性思维和创造性思维能力。他们将学会从不同的角度和层面思考京剧作品，提出问题并寻找答案。

5.情感态度：学生将培养对京剧的兴趣和热情，学会欣赏和尊重不同的艺术形式和文化传统。他们将积极参与课堂讨论和实践活动，展现积极主动的学习态度和团队合作精神。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课中，我们学习了京剧的基本知识，包括其历史发展、行当分类、唱腔特点等。学生通过观看视频、听讲解、参与角色扮演等活动，深入了解了京剧的艺术魅力。在课堂小结环节，教师可以引导学生回顾本节课的学习内容，让学生自己总结京剧的特点和魅力，提高他们的归纳总结能力。

2.当堂检测：

为了检验学生对京剧知识的学习效果，教师可以设计一些当堂检测题目。这些题目可以包括选择题、填空题、判断题等，内容应涵盖本节课的学习重点。在检测过程中，教师要注意观察学生的答题情况，了解学生对京剧知识的理解程度，以便在课后进行针对性的辅导。

检测题目举例：

（1）选择题：

①京剧的四大行当是生、旦、净、______。

A.末B.丑C.杂D.副

②京剧中的“生”行当主要扮演______。

A.女性角色B.男性角色C.儿童角色D.老者角色

（2）填空题：

①京剧起源于______世纪，是中国传统戏曲的一种。

②京剧的唱腔主要分为______、二黄、西皮等。

（3）判断题：

①京剧的表演特点包括唱、做、念、打。

②生、旦、净、末、丑是京剧的五大行当。反思改进措施（1）实践教学：通过角色扮演、模拟表演等形式，让学生亲身体验京剧艺术，提高他们的参与感和学习兴趣。

（2）多媒体应用：利用多媒体课件、视频资料等教学资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解京剧的艺术特点。

（3）合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的合作学习能力。

2.存在主要问题

（1）学生个体差异：学生的学习能力、理解程度等方面存在差异，导致课堂参与度和学习效果不均衡。

（2）课堂组织：在课堂组织方面，有时会出现学生注意力不集中、讨论不够充分等问题。

（3）教学方法：在教学方法上，有时过于依赖讲授法，缺乏对学生主动思考和探究能力的培养。

3.改进措施

（1）针对学生个体差异，我将更加关注每个学生的学习情况，通过个别辅导、分层教学等方式，帮助每个学生提高学习效果。

（2）在课堂组织方面，我将加强课堂管理，通过设定明确的学习目标和任务，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂学习效果。

（3）在教学方法上，我将增加学生的主动思考和探究机会，通过问题引导、案例分析等方式，培养学生的独立思考和解决问题的能力。重点题型整理1.题型：请简要介绍一下京剧的起源和发展。

答案：京剧起源于19世纪末，是由多种地方戏曲艺术融合而成的一种表演艺术形式。它起源于北京，并逐渐发展成为中国的国粹。京剧的发展经历了形成期、成熟期、鼎盛期和衰落期等阶段。在形成期，京剧吸收了昆曲、京剧、河北梆子等多种戏曲艺术的特点，形成了自己独特的艺术风格。在成熟期，京剧逐渐形成了自己的表演体系，包括唱腔、身段、脸谱等。在鼎盛期，京剧得到了广泛的传播和发展，涌现出了许多著名的京剧艺术家和经典剧目。然而，在20世纪中后期，随着现代文化和娱乐方式的兴起，京剧逐渐衰落。

2.题型：请简要介绍一下京剧的行当分类。

答案：京剧的行当分类主要分为生、旦、净、末、丑五大类。生行主要扮演男性角色，包括老生、小生、武生等；旦行主要扮演女性角色，包括青衣、花旦、刀马旦等；净行主要扮演性格粗犷、豪迈的角色，包括花脸、黑脸等；末行主要扮演中年男性角色，包括老生、小生等；丑行主要扮演滑稽幽默的角色，包括小花脸、武丑等。

3.题型：请简要介绍一下京剧的唱腔特点。

答案：京剧的唱腔特点主要包括板腔体和曲牌体两种。板腔体唱腔是京剧唱腔的主要形式，它以板式的变化来表现不同的情感和场景。常见的板式有快板、慢板、散板、导板、摇板等。曲牌体唱腔则是由一些固定的曲牌组合而成的唱腔，常用于表现特定的情感和场景。

4.题型：请简要介绍一下京剧的表演特点。

答案：京剧的表演特点主要包括唱、做、念、打四功。唱是指京剧中的歌唱表演，要求演员具有优美的嗓音和流畅的唱腔。做是指京剧中的身体动作和舞蹈，要求演员具有灵活的身体和优美的舞姿。念是指京剧中的念白表演，要求演员具有清晰的语言和抑扬顿挫的语调。打是指京剧中的武打表演，要求演员具有精湛的武艺和灵活的身手。

5.题型：请简要介绍一下京剧的脸谱艺术。

答案：京剧的脸谱艺术是指在京剧表演中，演员通过在脸上绘制各种图案和颜色，来表现角色的性格、身份和情感的一种艺术形式。常见的脸谱颜色有红色、黑色、白色、蓝色、黄色等，每种颜色都有其特定的象征意义。例如，红色脸