地理曲美教学设计

地理曲美教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级下册《地理》教材中的“世界的地形”。该章节主要介绍地球上的五种基本地形类型：平原、高原、山地、丘陵和盆地，以及它们的特点和分布。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在六年级上册已经学习了地图的基本知识和地球的形状，对本节课的五种基本地形有初步的了解。通过本节课的学习，学生将深入理解各种地形的特征，掌握地形类型的判读方法，并结合地图观察世界主要地形区的分布。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括区域认知、地理信息意识、地理实践能力和人地协调观。通过学习世界的地形，学生将能够：

1.区域认知：识别和描述世界主要的地形类型及特点，理解地形对生活和生产的影响。

2.地理信息意识：学会从地图和图表中提取地形信息，运用地理信息系统（GIS）等工具进行地形分析。

3.地理实践能力：通过观察和实地考察，提高对地形特征的感知和判读能力。

4.人地协调观：认识地形与环境的关系，树立可持续发展的观念，理解人类活动与地形之间的相互影响。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经对地理学科有了初步的了解，包括地图的阅读、地球的形状等基础知识。他们也已经学习了如何从地图中获取信息，这对本节课的地形学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于探索世界、了解不同地区的特点通常具有较高的兴趣。他们通过观察和实践活动，能够较好地理解和记忆地形特点。在学习风格上，他们更倾向于通过实际观察和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对地形类型的判读方法和实际应用感到困惑。此外，对于地形对生活和生产的影响的理解，以及地形与环境关系的认识，可能也是他们遇到的挑战。在地形分布的学习中，学生可能需要更多的实例和实际观察来加深理解。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于介绍地形类型的定义和特点，以及地形对生活和生产的影响。

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享对地形分布的理解，促进思维碰撞。

-案例研究：分析具体的地形区案例，让学生深入理解地形与环境的关系。

-项目导向学习：分组进行地形模型制作，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演地理学家，介绍地形类型的特点和分布。

-实验：通过实地考察或模拟实验，让学生观察地形的形成和变化。

-游戏：设计地形知识问答游戏，增加学习的趣味性和互动性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，展示地形类型的图片和分布图，增强视觉效果。

-视频：播放地形形成和变化的视频，帮助学生直观地理解地形的特点。

-在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生进行地形分析和地图制作。

-实地考察：组织学生进行地形区的实地考察，增强实践体验。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“世界的地形”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地形类型和特点做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“世界的地形”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地形的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地形学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地图的基本知识和地球的形状，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的地形学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解五种基本地形类型：平原、高原、山地、丘陵和盆地的定义和特点。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地形类型的判读方法展开讨论。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验地形知识的应用，提高实践能力。

在newsection结束后，对地形知识点进行梳理和总结。

强调地形类型的判读方法和特点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地形知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决地形问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地形内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合地形内容，引导学生思考地形与环境的关系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习地形的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的地形内容，强调地形类型的判读方法和特点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的地形内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地理杂志和期刊：如《地理学报》、《地理教育》等，提供最新的地理研究成果和教学方法。

-地理博客和论坛：如“地理教师博客”、“地理教育论坛”等，分享地理教学资源和经验。

-在线地理课程和视频：如“网易云课堂”、“中国大学MOOC”等，提供地理学科的在线课程和视频资源。

-地理实践活动：如实地考察、地理观测等，通过实践活动加深对地理知识的理解和应用。

2.拓展建议：

-学生可以阅读地理杂志和期刊，了解地理学科的最新研究成果，拓宽知识面。

-学生可以参与地理博客和论坛的讨论，与其他学生和教师交流地理学习经验和心得。

-学生可以观看在线地理课程和视频，加深对地理知识的理解和掌握，补充课堂学习。

-学生可以积极参与地理实践活动，如实地考察、地理观测等，通过实践活动加深对地理知识的理解和应用。七、教学反思与改进每节课后，我都会安排一段时间进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进。我会在课堂上观察学生的反应，听取他们的意见和建议，以更好地满足他们的学习需求。

我发现，在讲解地形类型的特点时，学生们对于各种地形的判读方法掌握得较好，但在理解地形对生活和生产的影响时，他们似乎有些困惑。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和实际观察，帮助学生深入理解地形与环境的关系。

此外，我发现学生们在小组讨论环节非常积极，他们能够提出自己的观点和疑问，并通过讨论解决问题。这让我感到非常欣慰，也给了我更多的动力去改进教学方法，为他们提供更多的学习机会和资源。

在实践活动环节，学生们对于地形模型的制作非常感兴趣，他们能够动手实践，加深对地形特点的理解。但我也发现，有些学生在实践活动中的操作能力较弱，需要更多的指导和帮助。因此，我计划在未来的教学中，更加注重培养学生的实践能力，提高他们的操作技巧。八、课后作业为了巩固本节课所学的知识，我布置了以下课后作业：

1.描述五种基本地形类型的特点和分布，并举例说明。

答案：平原是一种广阔平坦的地形，分布在世界各地，如中国的华北平原、美国的中央大平原等。高原是一种海拔较高的平坦地带，如中国的青藏高原、巴西的高原等。山地是一种地形起伏较大的地区，如中国的喜马拉雅山脉、美国落基山脉等。丘陵是一种起伏不平的地形，如中国的江南丘陵、澳大利亚的丘陵等。盆地是一种被山脉环绕的低洼地带，如中国的四川盆地、美国的科罗拉多盆地等。

2.分析地形对生活和生产的影响，并以一个具体地区为例进行说明。

答案：地形对生活和生产有很大的影响。例如，山区地形崎岖，交通不便，可能会影响人们的出行和物资运输。但山区地形也有优势，如丰富的水资源和矿产资源，适合发展农业和旅游业。例如，中国的四川省地形复杂，多山丘和盆地，这使得该地区的气候多样，物产丰富，但也给交通和建设带来了困难。

3.解释如何从地图上判断地形类型，并给出一个实例。

答案：从地图上判断地形类型，可以通过观察地图上的等高线和地形符号来进行。例如，如果地图上的等高线密集且呈放射状分布，那么这个地区很可能是山地。如果地图上有一个广阔的平坦区域，那么可能是平原或高原。例如，观察中国地图上的等高线分布，可以发现青藏高原是一个海拔较高的平坦区域，而华北平原则是一个广阔的平坦地带。

4.设计一个关于地形特点的实验，步骤和结果。

答案：实验名称：制作地形模型

步骤：

1.准备材料：纸板、剪刀、胶水、地形图片等。

2.按照地形图片的形状，剪裁出相应的纸板模型。

3.将纸板模型粘贴在桌面上，形成一个立体的地形模型。

4.从不同角度观察地形模型，并描述地形的特点和分布。

结果：通过制作地