17《记金华双龙洞》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

17《记金华双龙洞》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《记金华双龙洞》是2023-2024学年语文四年级下册统编版的一篇课文。本课主要描述了作者游览金华双龙洞的经过，通过生动的描绘展现了双龙洞的美丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。课文以游记的形式呈现，语言优美，富有诗意，对学生具有很强的吸引力。教学中，应引导学生感受作者的语言魅力，体会文章的思想感情，同时，注重培养学生的朗读能力和理解能力。核心素养目标本课旨在通过游览金华双龙洞的游记，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的审美鉴赏能力：通过分析课文中的优美语句，引导学生体会作者的语言魅力，感受双龙洞的美丽景色。

2.培养学生的思维品质：引导学生学会从不同角度思考问题，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3.增强学生的文化素养：通过学习课文，使学生了解我国的大好河山，增强他们对祖国文化的自豪感和认同感。

4.提高学生的语文实践能力：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文综合运用能力，为他们的语文学习奠定坚实基础。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生通过课文《记金华双龙洞》的阅读，理解作者游记的写作手法，感受双龙洞的美丽景色以及体会作者对祖国大好河山的热爱之情。难点在于学生对于游记的写作手法以及文中一些生僻词语的理解。

为了解决这一问题，可以采用以下方法：

1.通过课文朗读，让学生感受课文中语言的优美和生动，引导学生通过朗读体味作者的情感。

2.采用问题驱动的方式，引导学生关注课文中的关键信息，帮助学生理解游记的写作手法。

3.对于文中的一些生僻词语，可以通过上下文来帮助学生理解，也可以通过图片展示等方式，让学生更加直观的理解词语所表达的意思。

4.组织学生进行小组讨论，让学生通过合作学习的方式，共同解决难点问题。

5.在课堂上，教师要注重引导和鼓励学生提出问题，鼓励学生主动思考，通过自主学习和探究，提高他们的学习效果。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过播放金华双龙洞的视频资料，让学生直观感受双龙洞的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2.运用探究式教学法，引导学生围绕课文内容展开问题讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。

3.采用互动式教学法，通过教师提问、学生回答的形式，促进课堂师生互动，提高学生的参与度。

4.利用小组合作学习，让学生分角色朗读课文，讨论课文中的写作手法，培养学生的自主学习能力。

5.运用多媒体教学辅助设备，展示课文中的关键语句，帮助学生更好地理解课文内容。

6.结合板书，对课文中的重点句子进行解读，引导学生把握文章的主题思想。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《记金华双龙洞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道游记是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于金华双龙洞的图片或视频片段，让学生初步感受双龙洞的美丽景色。

简短介绍游记的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.游记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解游记的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解游记的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍游记的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.游记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游记的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的游记案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解游记的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用游记解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与游记相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游记的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游记的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括游记的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调游记在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用游记。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于游记的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握游记的基本概念、组成部分和写作手法。

2.能够分析并欣赏游记中的优美语句和描绘手法。

3.培养对祖国大好河山的热爱之情，提高文化素养。

4.提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。

5.培养合作能力和解决问题的能力，学会与他人沟通交流。

6.提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。

7.能够运用游记的写作手法，撰写一篇关于自己旅游经历的短文。

具体表现在：

1.学生能够准确地解释游记的含义，阐述其基本组成元素和写作手法。

2.学生能够指出并分析游记中的优美语句和描绘手法，理解其表达的意境和情感。

3.学生能够在游览金华双龙洞等景点时，能够更深入地欣赏和理解其美丽景色，表达对祖国大好河山的热爱之情。

4.学生能够通过阅读游记，提高对文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣。

5.学生在小组讨论和课堂展示中，能够展现出良好的合作能力和解决问题的能力，学会与他人沟通交流，提高表达能力的。

6.学生能够独立完成课后作业，运用游记的写作手法，将自己的旅游经历转化为文字，提高自主学习能力和写作能力。板书设计1.游记的概念与组成

-游记：记游所见所感的文章

-组成：引言、主体、结尾

-重点词汇：游记、记游、所见、所感

2.游记的写作手法

-描写：生动描绘景物特征

-抒情：表达作者情感

-议论：阐述观点和感受

-重点句子：例如“洞内空气潮湿，光线昏暗，给人一种神秘感。”

3.双龙洞的美丽景色

-奇峰：双龙洞的奇特山峰

-异石：双龙洞的独特石头

-重点词汇：奇峰、异石、美丽、景色

板书设计要求简洁明了，突出重点，通过关键词、句子等形式帮助学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，通过图形、颜色等元素激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以利用图标、图片、线条等来展示游记的组成部分，或者用彩色粉笔突出游记中的优美语句，让学生在欣赏板书艺术的同时，加深对知识点的印象和理解。典型例题讲解1.例题一：《记金华双龙洞》一文中，作者游览双龙洞的时间是什么时候？

答案：作者游览双龙洞的时间是在春天。

解析：通过阅读课文第一段，可以找到答案：“去年春天，我游览了金华双龙洞。”

2.例题二：《记金华双龙洞》一文中，作者是如何到达双龙洞的？

答案：作者是乘坐汽车到达双龙洞的。

解析：在课文第二段中，作者写道：“我们从金华出发，乘汽车前往双龙洞。”

3.例题三：《记金华双龙洞》一文中，作者在双龙洞内看到了哪些景色？

答案：作者在双龙洞内看到了奇峰、异石、清澈的溪水、瀑布等景色。

解析：课文中作者对双龙洞内的景色进行了详细的描绘，如“洞内有许多奇峰异石，还有清澈的溪水和瀑布。”

4.例题四：《记金华双龙洞》一文中，作者为什么喜欢双龙洞？

答案：作者喜欢双龙洞是因为它的景色美丽，让人感受到大自然