制作与演奏（教学设计）四年级上册科学人教版

制作与演奏（教学设计）四年级上册科学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：制作与演奏——探索声音的科学

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第5周，星期三上午第一节课

4.教学时数：45分钟

四年级上册科学人教版中，本节课将围绕“声音”这一主题，通过制作简单乐器，让学生了解声音的产生、传播和特性。在实践操作中，学生将探索乐器的音调、音色和响度，结合课本知识，培养他们对科学的兴趣和动手能力。核心素养目标教学难点与重点培养学生科学探究能力，通过实践操作，让学生掌握声音产生、传播和特性的基本概念，提高解决问题的实践能力；发展学生创新思维，鼓励他们在制作乐器过程中发挥想象，优化设计；增强团队合作意识，学生在小组合作中学会沟通与协作，共同完成任务。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-声音的产生、传播和特性的基本概念；

-制作乐器的步骤及方法；

-音调、音色和响度的判断与调整。

例如：学生需要理解声音是由物体振动产生的，声音在空气中传播，音调与振动频率的关系等。

2.教学难点：

-理解音调与振动频率之间的关系；

-在制作乐器过程中，如何调整乐器结构以改变音色和响度；

-小组合作中分工与协作的平衡。

例如：学生可能难以理解振动频率越高，音调越高的原理；在制作乐器时，如何通过改变长度、粗细等因素来调整音调、音色和响度。此外，小组合作中，如何合理分配任务，确保每个成员参与并贡献自己的力量，也是学生需要克服的难点。教学资源-硬件资源：简易乐器制作材料（如吸管、纸杯、橡皮筋等）、剪刀、胶带、尺子、音叉、锣鼓等；

-软件资源：科学人教版四年级上册教科书、教学PPT、声音实验操作指南；

-课程平台：教室多媒体教学系统、学校科学实验室；

-信息化资源：教室电脑、投影仪、音响设备；

-教学手段：分组合作、实验探究、演示讲解、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于声音产生和传播的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕声音的科学，设计问题如“声音是如何产生的？”和“声音如何传播？”。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保学生对基本概念有所了解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解声音的基本原理。

思考预习问题：学生对问题进行思考，记录下自己的理解。

提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或疑问。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放声音实验视频，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解声音的产生、传播和特性，结合实际乐器演示。

组织课堂活动：指导学生分组制作乐器，探索音调、音色和响度的变化。

解答疑问：针对学生制作过程中的疑问，进行实时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考声音的科学原理。

参与课堂活动：学生小组合作，动手制作乐器，观察和记录声音变化。

提问与讨论：学生在制作过程中提出问题，并与小组或全班讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解声音的科学。

实践活动法：通过制作乐器，让学生在实践中掌握声音特性。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对声音科学知识的理解，掌握声音特性的调整方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与课堂内容相关的作业，如制作家庭乐器并记录声音变化。

提供拓展资源：提供关于声音科学的拓展阅读材料和视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生在家中制作乐器，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索声音的科学。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在家庭环境下继续探索和实践。

反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的习惯。

-作用与目的：

巩固课堂所学知识，将理论应用到实际操作中。

拓宽知识视野，激发学生对科学的兴趣和热情。

通过反思，提升学生的自我认知和自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《探索声音的奥秘》、《奇妙的声学世界》等科普图书，这些书籍详细介绍了声音的产生、传播、特性等基础知识，以及声音在生活中的应用。

-视频资源：《声音的科学》、《乐器制作与演奏》等科普视频，展示了声音实验和乐器制作的实际操作过程，帮助学生更直观地理解声音的科学原理。

-实践活动资源：学校或社区组织的科学实践活动，如科学展览、实验竞赛等，让学生在实践中深入探究声音的奥秘。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与声音相关的科普图书，了解声音在科技、艺术等领域的应用，拓宽知识视野。

-观看视频：组织学生观看科普视频，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步了解声音的科学原理。

-实践活动参与：鼓励学生积极参加学校或社区组织的科学实践活动，将所学知识应用于实际操作中，提高解决问题的能力。

-家庭实践：建议学生在家中尝试利用废旧物品制作乐器，探索不同材料、结构对声音的影响，巩固课堂所学知识。

-小组研究：鼓励学生结成小组，针对声音某一方面的知识进行深入研究，如声音与环境的相互作用、声音在通信领域的应用等，培养学生的团队协作能力和研究精神。板书设计①重点知识点：

-声音产生：振动

-声音传播：空气

-声音特性：音调、音色、响度

-音调与振动频率关系

-乐器制作原理

②关键词：

-振动

-传播

-音调、音色、响度

-制作、演奏

-频率、材料、结构

③核心句：

-声音是由物体振动产生的。

-声音在空气中传播。

-音调与振动频率成正比。

-乐器制作要考虑材料、结构和音色。

板书设计示例：

```

声音的科学

├──声音产生：振动

├──声音传播：空气

├──声音特性

│├──音调：振动频率

│├──音色：材料和结构

│└──响度：振幅

└──乐器制作

├──原理：振动

├──材料：影响音色

└──结构：影响音调

```

板书设计条理清晰，突出重点，简洁明了，同时具有一定的艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.通过本节课的学习，学生掌握了声音产生、传播和特性的基本原理，了解了声音是由物体振动产生的，声音在空气中传播，音调与振动频率成正比等关键知识点。

2.学生学会了制作简易乐器，掌握了乐器制作的基本方法，并了解到材料、结构对音调、音色和响度的影响。

3.通过小组合作，学生培养了团队协作能力和沟通能力。

当堂检测：

一、选择题

1.下列哪个选项不是声音的产生方式？

A.振动B.磁场C.响度D.音调

2.声音在以下哪种介质中传播速度最快？

A.空气B.水C.铁D.橡胶

3.以下哪个选项与音调无关？

A.振动频率B.振动幅度C.乐器材料D.乐器结构

二、判断题

1.声音的传播需要介质，真空中无法传播声音。（）

2.音调与振动频率成正比，频率越高，音调越高。（）

3.乐器制作时，材料、结构对音色和响度没有影响。（）

三、简答题

1.请简要说明声音是如何产生的。

2.请解释音调与振动频率之间的关系。

3.请举例说明在乐器制作过程中，如何调整材料、结构以改变音调、音色和响度。

四、实践操作

1.请同学们利用手中的材料，制作一个简易乐器，并尝试演奏。

2.观察并记录不同材料、结构对音调、音色和响度的影响。教学反思这节课的教学效果总体来说还是不错的。在课前自主探索环节，通过在线平台发布预习资料和问题，学生们对声音的基本概念有了初步的了解。在课中强化技能环节，通过生动的导入新课，详细讲解知识点，组织课堂活动，学生们对声音的科学有了更深入的理解。在课后拓展应用环节，布置作业，提供拓展资源，学生们在家庭环境中继续探索和实践，巩固了课堂所学知识。

但在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，在课堂活动中，有些学生参与度不高，可能是由于他们对声音的科学不太感兴趣。在今后的教学中，我需要更加关注学生的兴趣点，设计更具吸引力的课堂活动。其次，在课后拓展应用环节，有些学生的作业完成质量不高，可能是由于他们对声音的科学知识掌握不够牢固。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《声音的奥秘》、《乐器的制作与演奏》等科普读物，介绍声音的产生、传播、特性等基础知识，以及声音在科技、艺术等领域的应用。

-视频资源：《声音的科学》、《乐器制作与演奏》等科普视频，展示声音实验和乐器制作的实际操作过程，帮助学生更直观地理解声音的科学原理。

-实践活动：鼓励学生参与学校或社区组织的科学实践活动，如科学展览、实验竞赛等，让学生在实践中深入探究声音的奥秘。

2.拓展要求：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与声音相关的科普图书，了解声音在科技、艺术等领域的应用，拓宽知识视野。

-观看视频：组织学生观看科普视频，让学生在轻