习作：猜猜他是谁 -2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

习作：猜猜他是谁-2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：习作：猜猜他是谁-2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

教学目标：

1.让学生通过观察和分析，提高对人物形象的把握能力。

2.培养学生运用语言描绘人物特点的能力。

3.提高学生的写作兴趣和习作能力。

教学内容：

1.学习课文《猜猜他是谁》，理解课文内容，分析人物形象。

2.观察身边的人，选择一个特点鲜明的人物进行描绘。

3.运用学到的描写方法，进行写作练习。

教学过程：

1.第一课时：

a.导入新课，让学生读题，激发兴趣。

b.学习课文《猜猜他是谁》，分析人物形象，引导学生学习描写人物的方法。

c.课堂练习：观察身边的人，选择一个特点鲜明的人物进行描绘。

d.学生互评，教师指导，修改作文。

2.第二课时：

a.复习上节课的内容，检查学生的作业完成情况。

b.继续引导学生学习描写人物的方法，进行写作练习。

c.学生互评，教师指导，修改作文。

d.总结本节课的学习内容，布置课后作业。

教学评价：

1.课后收集学生的作文，对学生的写作能力进行评价。

2.在下一节课开始时，让学生分享自己的作文，进行互相评价。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学知识，生动、具体地描绘人物形象，提高语言表达和运用能力。

2.思维能力：通过观察、分析和描述，学生能够提高对人物形象的理解和把握，培养逻辑思维和创造性思维。

3.文化素养：通过学习课文《猜猜他是谁》，学生能够理解作品中所展现的人物形象和文化内涵，提升文化素养。

4.自主学习：学生能够自主观察身边的人，选择一个特点鲜明的人物进行描绘，培养自主学习能力和团队合作精神。学情分析三年级的学生已经具备了一定的语言表达和写作能力，对人物形象的把握有一定的基础。但在描述人物特点时，部分学生可能存在表达不准确、描述不具体的问题。学生在自主学习方面有了一定的基础，但还需要老师在课堂上进行引导和鼓励。

在学习课文《猜猜他是谁》的过程中，学生需要分析人物形象，理解课文内容。通过对身边的人进行观察，学生需要选择一个特点鲜明的人物进行描绘。这个过程可以提高学生的语言表达能力，培养学生的观察力和思维能力。

在写作练习中，学生需要运用所学知识，具体、生动地描绘人物形象。这个环节可以培养学生的写作能力，提高学生的语言运用能力。同时，学生在这个过程中需要进行自主学习和团队合作，培养自主学习能力和团队合作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、学生作业本、教师指导用书。

2.课程平台：无特定课程平台需求，使用教室内的多媒体设备进行教学。

3.信息化资源：课文《猜猜他是谁》的电子版教材、教学PPT、在线写作评估工具。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、写作练习、同伴评价、教师反馈。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组图片，包括不同职业、不同年龄的人物，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们能猜出这些人物的身份吗？他们有什么特点？”学生积极回答，教师总结并引导studentstoguesstheidentityofthesecharactersandtheircharacteristics.

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生学习课文《猜猜他是谁》，讲解课文中的描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等，并让学生注意作者是如何抓住人物特点进行描写的。同时，教师举例进行分析，帮助学生理解和掌握。

3.师生互动环节（5分钟）

教师提问：“你们身边有没有特点鲜明的人物？你们能用学到的描写方法，向大家介绍一下吗？”学生思考后，自愿分享自己身边的人物描写。教师对学生的描写进行点评，引导学生注意抓住人物特点进行描写。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置练习任务，要求学生以小组为单位，选择一个特点鲜明的人物进行描写。学生分组讨论，运用学到的描写方法进行写作。讨论结束后，各小组分享自己的作品，全班进行评价。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对课文内容的理解和掌握。学生积极回答，教师给予评价和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调抓住人物特点进行描写的重要性。同时，教师提出拓展任务，要求学生课后观察身边的人，写一篇描写某个特点鲜明人物的作文。

7.课后作业（课后自主完成）

根据本节课的学习内容，完成一篇描写某个特点鲜明人物的作文。

整个教学过程共计45分钟。通过以上环节，教师引导学生积极思考、参与课堂活动，提高学生的语言表达能力、观察力和团队合作能力。同时，紧扣课文内容，帮助学生理解和掌握描写人物的方法。教学资源拓展1.拓展资源：

课文《猜猜他是谁》的延伸阅读，包括其他描写人物的文章、小说、传记等。例如，《红楼梦》、《西游记》等经典文学作品中的个性化人物描写；《青年近卫军》、《草房子》等现代文学作品中的鲜明人物形象；名人传记，如《乔布斯传》、《邓小平传》等，了解历史人物的特点和贡献。

此外，可以引导学生关注电影、电视剧中的人物塑造，分析剧本中对人物形象的描绘，以及演员如何通过表演将人物特点表现出来。

2.拓展建议：

要求学生利用课后时间阅读相关拓展资源，并在课堂上分享自己的阅读心得和感悟。通过阅读不同作品，学生可以了解不同作者对人物描写的风格和技巧，从而提高自己的写作水平。

同时，教师可以组织一次课堂讨论，让学生结合自己阅读的实例，探讨如何更好地把握和描绘人物特点。在讨论过程中，教师引导学生关注人物描写的方法和技巧，以及如何通过细节刻画展现人物性格。

此外，鼓励学生在日常生活中观察身边的人，尝试用所学的人物描写方法进行写作练习。可以组织一次作文比赛，让学生展示自己的写作成果，互相学习和交流。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出人物描写的方法和特点，帮助学生理解和掌握。

2.结构清晰：板书设计应具备条理分明，将人物描写的各个方面，如外貌、动作、语言等，分层次展示。

3.简洁明了：板书设计应准确精炼，用简洁的文字和符号展示人物描写的关键点，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过颜色、图形、线条等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

```

人物描写方法

外貌描写

-发型、面容、身材

动作描写

-举止、表情、语言

心理描写

-情感、思考、意愿

其他描写

-环境、关系、特点

```作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生根据本节课学习的人物描写方法，选择一个身边的人进行描写，写一篇作文。

-作文要求抓住人物的特点，运用外貌、动作、语言等描写方法，具体、生动地刻画人物形象。

-作文字数适当，大约200-300字。

-作业完成后，学生之间进行互评，教师进行批改和反馈。

2.作业反馈：

-教师应及时对学生的作业进行批改，并对每个学生的作文进行认真阅读和评价。

-在