四年级信息技术上册 321GO（教案）

四年级信息技术上册3，2，1，GO（教案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版四年级信息技术上册第三单元第2课第1节内容，主题是“3，2，1，GO”。教学内容主要包括：

1.学习使用计算机中的计算器功能进行基本的数学计算；

2.掌握计算器的基本操作，包括数字输入、基本运算符号的使用、结果的查看等；

3.通过实际操作，解决一些简单的数学问题，培养学生的计算能力和逻辑思维能力；

4.引导学生发现计算机的便利性，提高他们对信息技术的兴趣和运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息技术应用能力四个方面。

1.信息意识：通过本节课的学习，使学生能够认识到计算机在数学计算方面的作用，了解计算器的基本功能，培养学生运用信息技术解决实际问题的意识。

2.计算思维：引导学生学会使用计算器进行基本数学运算，培养学生运用计算器进行逻辑推理和解决问题的思维能力。

3.数字化学习与创新：通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在解决数学问题的过程中，学会分享、合作，培养学生的团队协作精神和创新能力。

4.信息技术应用能力：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握计算器的基本操作，提高学生在日常生活和学习中运用信息技术的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握计算器的基本功能：加、减、乘、除等数学运算。

（2）熟悉计算器的基本操作：数字输入、运算符号的使用、结果查看等。

（3）运用计算器解决实际数学问题，培养计算能力和逻辑思维能力。

（4）培养学生运用信息技术解决实际问题的意识，提高信息技术应用能力。

2.教学难点：

（1）计算器的基本操作：部分学生可能对计算器的使用不够熟悉，特别是对于一些特殊功能键的使用，如退格键、小数点键等。

（2）解决实际数学问题：学生可能对于如何将实际问题转化为数学运算式子存在困难，需要教师的引导和示范。

（3）信息技术的应用：如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题，是本节课的难点。

（4）计算器与数学知识的结合：如何让学生明白计算器不仅仅是一个工具，而是帮助他们理解和掌握数学知识的重要手段。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重基本操作的讲解和示范，通过实例引导学生将所学知识应用于实际问题，加强课堂互动，鼓励学生提问和探讨，从而有效地突破教学难点，确保学生能够掌握核心知识。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解计算器的功能和基本操作，让学生掌握计算器的基本使用方法。

（2）示范法：教师通过实际操作，示范如何使用计算器进行数学运算，让学生在直观的演示中学习。

（3）实践法：学生通过实际操作计算器进行数学计算，巩固所学知识，培养计算能力和逻辑思维能力。

（4）讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享使用计算器的经验和解决数学问题的方法，培养学生的团队协作精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示计算器的界面和操作步骤，使学生更清晰地了解计算器的使用方法。

（2）教学软件：教师运用教学软件，设计有趣的数学计算题目，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。

（3）在线资源：教师引导学生利用在线资源，了解更多关于计算器的使用技巧和数学知识，拓宽学生的视野。

（4）互动平台：教师利用互动平台，与学生进行实时交流，解答学生的疑问，及时了解学生的学习情况，提高教学效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！我们今天要学习的是《3，2，1，GO》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经使用过计算器进行数学计算？”（举例说明：比如在超市购物时，快速计算总价等。）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索计算器在数学计算中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解计算器的基本概念。计算器是一种电子设备，用于执行数学运算，如加、减、乘、除等。它在我们日常生活和工作中有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了计算器在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，计算购物时所需支付的总金额。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调计算器的正确使用方法和注意事项。对于操作难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数学计算相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示计算器的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“计算器在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了计算器的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对计算器的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学游戏：可以通过数学闯关游戏，让学生在游戏中运用计算器进行各种数学运算，提高计算能力和逻辑思维能力。

（2）数学故事：讲解一些数学家或者与数学相关的小故事，激发学生对数学的兴趣和热情。

（3）数学竞赛：组织计算器数学竞赛，让学生在竞赛中提高计算速度和准确性。

（4）实际问题解决：提供一些实际问题，让学生运用计算器进行解决，培养解决实际问题的能力。

2.拓展建议：

（1）让学生在家里尝试使用计算器解决一些数学问题，并记录下来，下次上课时分享。

（2）鼓励学生自己寻找一些数学游戏或竞赛，参与其中，提高自己的计算能力。

（3）引导学生关注数学在日常生活中的应用，比如购物时的打折计算、旅游时的行程规划等。

（4）建议学生阅读一些数学故事书籍，了解数学的发展历程和数学家的贡献。教学反思今天的课结束了，我坐在办公室里，静静地反思着这堂《3，2，1，GO》的信息技术课。我一直在思考，学生是否真正掌握了计算器的基本使用方法，以及他们在解决实际问题时的计算能力和逻辑思维能力是否得到了提升。

课堂上，我尝试着用生动的实际案例来引导学生理解计算器的重要性，并通过小组讨论和实验操作，让学生亲身体验计算器的便捷性。但是，我发现有些学生在使用计算器时还是不够熟练，对于一些基本操作还是存在疑惑。这让我意识到，我在课堂上的示范和讲解可能还不够到位，我需要更耐心地引导学生，让他们在实践中慢慢熟练起来。

同时，我也注意到，学生在讨论和实验操作时，积极性很高，他们的团队合作精神和创新意识也得到了很好的展现。这让我感到欣慰，也让我看到了学生的潜力和可能性。

然而，我也发现，有些学生在小组讨论时，过于依赖计算器，对于一些基本的数学运算，他们不愿意动手计算，而是直接使用计算器。这让我感到有些担忧，我需要找到一个平衡点，既能够发挥计算器的便利性，又能够培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

此外，我在课堂上的提问和引导是否得当，是否能够激发学生的思考和兴趣，这也是我需要反思的地方。我需要在今后的教学中，更加注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的创新意识和问题解决能力。典型例题讲解本节课我们将要学习的是计算器的使用，我将通过几个典型例题来帮助大家理解和掌握计算器的基本操作和应用。

例题1：计算下列数的和

234+5678

解题过程：

首先，打开计算器，确保计算器处于加法状态。

然后，依次输入数字234和5678。

最后，按下加号键，然后按下等于键，得到结果6912。

例题2：计算下列数的差

9876-456

解题过程：

同样，打开计算器，确保计算器处于减法状态。

输入数字9876和456。

按下减号键，然后按下等于键，得到结果9420。

例题3：计算下列数的乘积

789*56

解题过程：

打开计算器，确保计算器处于乘法状态。

输入数字789和56。

按下乘号键，然后按下等于