15 可亲可敬的家乡人 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

15可亲可敬的家乡人教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15可亲可敬的家乡人教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：让学生了解家乡的特色和文化，培养学生的爱国情怀。

2.教学重点：通过讨论和分享，使学生认识到家乡人的可亲可敬之处。

3.教学难点：如何引导学生从身边的事物中发现家乡人的美好品质。

三、教学过程

1.导入：通过展示家乡的图片，引导学生分享自己对家乡的了解和感受。

2.新课导入：介绍本节课的主题，引导学生了解家乡人的可亲可敬之处。

3.案例分析：分享一些家乡人的感人故事，让学生从中体会到家乡人的美好品质。

4.小组讨论：让学生分成小组，讨论身边家乡人的美好品质，并分享给全班同学。

5.总结：对本次课程进行总结，强调家乡人的可亲可敬之处，并鼓励学生向家乡人学习。

四、教学评价核心素养目标1.培养学生的道德素养：通过了解家乡人的美好品质，引导学生培养良好的道德素养，学会尊重他人，关爱他人。

2.提升学生的法治意识：通过讨论家乡人的行为规范，使学生认识到遵守法律法规的重要性，增强法治意识。

3.提高学生的文化认同感：通过了解家乡的文化特色，引导学生热爱家乡，增强对国家文化的认同感。

4.培养学生的团队协作能力：通过小组讨论和分享，培养学生学会与他人合作，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-家乡人的美好品质：通过分享感人故事和讨论身边的人物，使学生了解和认识到家乡人的可亲可敬之处，如善良、勤劳、乐于助人等。

-家乡的文化特色：引导学生了解家乡的文化、习俗和传统，培养学生的文化认同感。

-法治意识：通过讨论家乡人的行为规范，使学生认识到遵守法律法规的重要性，增强法治意识。

2.教学难点：

-如何引导学生从身边的事物中发现家乡人的美好品质：学生可能缺乏观察和思考的能力，需要教师通过案例分析和小组讨论等方式引导学生主动发现和体会。

-将家乡人的美好品质与自身的道德素养联系起来：学生可能难以理解如何将所学应用到自己的行为中，需要教师通过实例和引导，帮助学生建立联系。

-家乡文化特色的深入了解：学生可能对家乡的文化特色了解不多，需要教师通过图片、视频等资源辅助教学，提供丰富的学习材料。

-培养学生热爱家乡的情感：学生可能对家乡的情感认同不足，需要教师通过激发学生对家乡的兴趣和参与度，培养学生的热爱之情。教学方法与策略1.教学方法：

-情境创设：通过展示家乡的图片和视频，引导学生身临其境地了解家乡的文化和人物。

-案例分析：分享一些家乡人的真实故事，让学生通过讨论和思考，深入了解家乡人的美好品质。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们分享身边家乡人的感人故事，培养学生的团队协作能力。

-总结反思：通过提问和讨论，引导学生反思本节课所学，加深对家乡人的认识和理解。

2.教学活动：

-角色扮演：让学生扮演家乡的知名人物，通过表演展示他们的美好品质，增强学生的参与感和体验感。

-实验操作：组织学生进行一些与家乡文化相关的实验，如制作家乡的特色美食，让学生在实践中了解家乡的文化。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件和视频，展示家乡的美丽风景和特色文化，吸引学生的注意力，丰富教学内容。

-利用网络资源，查找一些关于家乡的感人故事和人物，增加学生的学习兴趣和参与度。

-设计一些互动游戏和活动，如家乡特色游戏，让学生在游戏中更深入地了解和体验家乡的文化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供家乡特色文化的图片、视频和文章，要求学生了解家乡的文化背景。

-设计预习问题：提出问题，如“你的家乡有什么特色文化？”，“你能描述一位你认为可亲可敬的家乡人吗？”。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看家乡文化的视频，阅读相关文章。

-思考预习问题：学生围绕问题思考，记录下自己的见解。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主探索家乡文化，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生对家乡文化有初步了解，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个家乡人的感人故事，引起学生对家乡人的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家乡人的美好品质，如勤劳、善良等。

-组织课堂活动：学生分组讨论，分享各自预习时发现的家乡人的美好品质。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的见解，讨论家乡人的美好品质。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解家乡人的美好品质。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组合作讨论，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家乡人的美好品质。

-通过实践活动，培养学生的实践操作能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生写一篇关于家乡人的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于家乡文化的研究文章和视频。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生撰写关于家乡人的短文，巩固所学知识。

-拓展学习：学生阅读老师推荐的拓展资源，进一步学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于家乡人的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

家乡特色文化资料：提供关于家乡特色文化的详细资料，如民间艺术、传统节日、特色美食等，帮助学生更全面地了解家乡的文化。

家乡杰出人物事迹：介绍一些家乡的杰出人物及其事迹，如科学家、教育家、艺术家等，激发学生的自豪感和学习动力。

家乡发展变化图片：展示家乡过去和现在的对比图片，让学生直观地感受家乡的发展和变化。

2.拓展建议：

学生可以利用课余时间查阅关于家乡的书籍、文章，深入了解家乡的历史、文化和人物。

鼓励学生参观家乡的博物馆、历史遗迹等地，亲身感受家乡的文化氛围。

引导学生关注家乡的发展动态，了解家乡的最新成就和变化。

开展家乡特色文化主题活动，如制作家乡美食、学习家乡民间艺术等，让学生亲身体验家乡的文化。

组织学生进行家乡调研，了解家乡的社会发展、经济建设和人民生活等方面的变化，培养学生的社会实践能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-书面作业：要求学生撰写一篇关于家乡人物的短文，描述其特点和对家乡的贡献。

-实践作业：鼓励学生参与家乡的社区服务活动，如志愿者工作、环境保护等。

-研究作业：引导学生进行家乡文化的研究，如搜集家乡的历史资料、采访家乡的老人等。

2.作业反馈：

-及时批改：教师应及时批改学生的作业，提供及时的反馈。

-指出问题：在批改作业时，教师应指出学生作业中的错误和不足之处。

-改进建议：针对学生作业中的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高。

-鼓励进步：对于学生的努力和进步，教师应给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

-个性化指导：根据学生的个体差异，教师应提供个性化的指导，满足不同学生的学习需求。

-定期回顾：教师应定期回顾学生的作业情况，了解学生的学习进展和问题，调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一些关于家乡人物的故事和传记，让学生深入了解家乡的历史和文化。

-视频资源：推荐一些关于家乡特色文化的纪录片