Lesson05-06（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册

Lesson05-06（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：新概念英语第一册Lesson05-06

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Lesson05-06，学生将能够运用所学的词汇和语法知识进行有效的口语表达和书写，提高语言运用能力。同时，通过了解英语国家的文化背景，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。此外，通过小组讨论和自主学习等教学活动，学生的思维品质将得到锻炼，学会独立思考和解决问题的能力。最后，通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识进行自主学习和合作学习，提高英语学习的兴趣和自信心。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始Lesson05-06的学习之前，学生应该已经掌握了英语基础语法知识，如时态、语态、句型结构等，并能熟练运用日常词汇进行简单的交流。他们对英语学习已经有了一定的认识和基础，能够理解并运用一些基本的英语表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习的兴趣各不相同，有的对口语表达更感兴趣，有的则更喜欢阅读和写作。在学习能力方面，学生们对新知识的接受和理解程度不同，有的学生学习速度较快，有的则需要更多的时间来消化和理解。在学习风格上，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作的方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Lesson05-06的过程中，学生们可能会遇到一些新的词汇和短语，理解它们的意思和正确运用可能会有一定的难度。此外，语法知识的运用和口语表达的流畅性也是学生们需要面对的挑战。对于一些学习基础较弱的学生，跟上课堂进度和理解复杂句型可能会比较困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新概念英语第一册的教材，以便跟随课堂学习和复习。

2.辅助材料：准备与Lesson05-06相关的话题图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和口语练习区，以便学生进行互动交流和口语表达练习。同时，设置一个展示区，用于展示学生的口头作业和写作作品。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Lesson05-06的预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Lesson05-06的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如："Whatarethedifferencesbetweenpresentcontinuoustenseandpresentsimpletense?"

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读相关资料，理解Lesson05-06的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Lesson05-06的内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事或案例，引出Lesson05-06的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Lesson05-06中的语法点和词汇用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握英语表达技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语表达技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Lesson05-06的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解Lesson05-06的内容，掌握英语表达技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Lesson05-06的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Lesson05-06相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的Lesson05-06的知识点和解题技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用Lesson05-06中的词汇和语法知识进行日常口语交流和写作，提高语言运用能力。

2.文化意识：学生将更深入地了解英语国家的文化背景，增强文化意识，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组讨论和自主学习等教学活动，学生的思维品质将得到锻炼，学会独立思考和解决问题的能力。

4.学习策略：学生将能够运用所学知识进行自主学习和合作学习，掌握有效的学习策略，提高英语学习的兴趣和自信心。

具体到Lesson05-06的内容，学生将能够：

1.正确运用一般现在时和一般过去时的被动语态，理解其用法和区别。

2.掌握Lesson05-06中的重点词汇和短语，如"travel","visit","attract","historicalsite"等，并能够熟练运用它们进行口语表达和写作。

3.能够听懂并正确回答与一般现在时和一般过去时被动语态相关的问题。

4.能够运用所学知识，编写一段关于过去旅行的叙述，并能够用一般过去时被动语态正确表达。

5.通过课堂讨论和小组活动，提高团队合作意识和沟通能力，培养良好的团队合作精神。

6.学会对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。七、板书设计1.一般现在时和一般过去时的被动语态

-重点知识点：一般现在时被动语态的结构（am/is/are+过去分词）；一般过去时被动语态的结构（was/were+过去分词）。

-关键词：passivevoice,presentsimpletense,pastsimpletense。

-例句：

-一般现在时被动语态：Thebookiswrittenbyhim.

-一般过去时被动语态：Theletterwassentlastweek.

2.常用旅行相关词汇和短语

-重点知识点：列出Lesson05-06中出现的与旅行相关的词汇和短语。

-关键词：travel,visit,attract,historicalsite。

-例句：

-IvisitedahistoricalsiteinBeijing.

-TheGreatWallattractsmillionsoftouristseveryyear.

3.一般现在时和一般过去时被动语态的运用

-重点知识点：通过例句和练习，展示一般现在时和一般过去时被动语态在日常交流中的应用。

-关键词：application,communication。

-例句：

-的一般现在时被动语态：Thedishesarewashedbymymother.

-的一般过去时被动语态：ThewindowwasbrokenbyTom.

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色或图标来区分不同知识点，或者通过绘制旅行相关的插图来辅助记忆词汇和短语。八、典型例题讲解1.一般现在时被动语态的运用

例题：

-句子：Whoisthebookwrittenby?

-答案：ThebookiswrittenbyJohn.

-说明：一般现在时被动语态的结构是am/is/are+过去分词，在这个例题中，我们需要用一般现在时被动语态来回答问题，即"ThebookiswrittenbyJohn."

2.一般过去时被动语态的运用

例题：

-句子：Whosenttheletterlastweek?

-答案：TheletterwassentbyJohnlastweek.

-说明：一般过去时被动语态的结构是was/were+过去分词，在这个例题中，我们需要用一般过去时被动语态来回答问题，即"TheletterwassentbyJohnlastweek."

3.一般现在时和一般过去时被动语态的比较

例题：

-句子：Whichtenseisusedinthesentence"Thebookiswrittenbyhim."?

-答案：Presentsimplepassivevoice.

-说明：在这个例题中，我们需要判断句子"Thebookiswrittenbyhim."所使用的时态，答案是一般现在时被动语态。

4.一般现在时和一般过去时被动语态的转换

例题：

-句子：Writethepastsimplepassivevoiceofthesentence"Thebookiswrittenbyhim."

-答案：Thebookwaswrittenbyhim.

-说明：在这个例题中，我们需要将一般现在时被动语态的句子转换为一般过去时被动语态，即"Thebookwaswrittenbyhim."

5.一般现在时和一般过去时被动语态的综合运用

例题：

-句子：Writeasentenceusingthepresentsimplepassivevoiceaboutyourlasttrip.

-答案：Myluggagewaslostduringmylasttrip.

-说明：在这个例题中，我们需要使用一般现在时被动语态来描述过去的一件事情，即"Myluggagewaslostduringmylasttrip."课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.一般现在时和一般过去时的被动语态的结构和用法。

2.常用旅行相关词汇和短语的运用。

3.一般现在时和一般过去时被动语态在日常交流中的应用。

当堂检测：

1.请用一般现在时被动语态的句子回答问题："Whousuallycleanstheclassroom?"答案：Theclassroomisusuallycleanedbythestudents.

2.请用一般过去时被动语态的句子回答问题："Whorepairedthecomputeryesterday?"答案：Thecomputerwasrepairedbythetechnicianyesterday.

3.请用一般现在时被动语态的句子描述过去的一件事情："Whopaintedthewalllastweek?"答案