Module 7 Unit 1 Have you got a headache （教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module7Unit1Haveyougotaheadache（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module7Unit1Haveyougotaheadache

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将以外研版（一起）英语三年级上册Module7Unit1为教材，通过情景对话、小组活动和互动游戏等形式，教授学生如何用英语询问和描述身体不适，如头痛、发烧等症状。教学内容紧密结合课本，注重实际运用，提高学生的听说能力和交际能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语询问和描述身体不适的表达能力，掌握本课重点词汇和句型，如“Haveyougotaheadache?”、“I'vegotastomachache”等。

2.文化意识：通过学习关于身体不适的英语表达，使学生了解中西方在表达方式上的文化差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：提高学生观察、分析、解决问题的能力，通过小组讨论和情景模拟，培养学生合作、探究、创新思维。

4.学习能力：激发学生学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习方式，提高学生英语学习的积极性和自信心。三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在前六个模块的学习中，已掌握了基本的英语日常交流用语，如问候、介绍、询问喜好等。此外，他们还学习了一些关于家庭成员、颜色、动物等主题的词汇和简单句型，为本节课询问和描述身体不适的表达打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和表达。他们在课堂上表现出较强的表现欲和合作精神。学生的学习能力方面，他们在前期的英语学习中逐渐形成了适合自己的学习方法，如通过歌曲、游戏等互动方式学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本节课涉及身体部位的词汇和描述症状的句型可能对学生来说较为陌生，他们可能在表达时出现词汇和语法错误。此外，对于一些复杂的身体不适症状，学生可能难以用英语准确描述，需要教师引导和帮助。在口语表达方面，部分学生可能因自信心不足而羞于开口，影响课堂参与度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备了外研版（一起）英语三年级上册教材，以便于课堂上跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与身体不适相关的图片、症状描述的图表以及简单的医学术语解释视频，辅助学生直观理解教学内容。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备白板或卡片，方便学生进行情景模拟和展示。同时，设置一个中央展示区，用于展示学生的成果和进行全班互动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体不适表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语表达身体不适吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于身体不适的图片，让学生初步感受这些表达在日常交流中的重要性。

简短介绍身体不适表达的基本概念和在实际生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.主体知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体不适表达的基本词汇和句型。

过程：

讲解身体不适的基本词汇，如headache、stomachache等，以及句型“Haveyougota...？”。

使用图表和示意图，详细介绍这些词汇和句型的用法。

通过实例对话，让学生更好地理解如何在实际情境中运用这些表达。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体不适表达的应用和重要性。

过程：

选择几个典型的身体不适案例进行分析，如感冒、发烧等。

详细介绍每个案例的背景、涉及到的词汇和句型，让学生全面了解如何用英语表达身体不适。

引导学生思考这些案例在日常生活中的应用，以及如何运用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语表达其他身体不适症状，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个身体不适症状进行深入讨论。

小组内讨论该症状的英语表达方式，以及如何在生活中运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体不适英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括症状的英语表达和实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体不适英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括身体不适的基本词汇、句型以及案例分析等。

强调掌握身体不适英语表达在现实生活和学习中的价值，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述身体不适的英语短文，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.词汇：

-headache头痛

-stomachache胃痛

-toothache牙痛

-fever发烧

-cold感冒

-cough咳嗽

-sorethroat喉咙痛

-earache耳痛

-havearest休息一下

-takesomemedicine吃药

2.句型：

-Haveyougota...?你有...吗？

-I'vegota...我有...

-What'swrongwithyou?你怎么了？

-Ifeel...我感觉...

-Howdoyoufeel?你感觉怎么样？

-Idon'tfeelwell.我感觉不舒服。

-Isthereanythingserious?严重吗？

3.对话示例：

-A:Haveyougotaheadache?

B:Yes,Ihave.Itreallyhurts.

-A:What'swrongwithyou?

B:I'vegotastomachache.

-A:Howdoyoufeel?

B:Idon'tfeelwell.IthinkIhaveacold.

4.文化背景：

-在英语中，询问他人身体状况时，通常使用“Haveyougota...?”或“What'swrongwithyou?”等礼貌的问法。

-在回答时，可以用“I'vegota...”表达自己身体不适的情况。

-在描述症状时，可以使用“Ifeel...”来描述自己的感觉。

5.语法点：

-使用现在完成时态来描述当前正在经历的身体不适，如“Haveyougota...?”和“I'vegota...”。

-使用一般现在时态来描述感觉，如“Ifeel...”。

6.应用场景：

-在日常生活中，当需要向他人表达自己或询问他人的身体不适时，可以使用本节课所学的词汇和句型。

-在医疗场合，如医院或药店，使用这些表达方式来描述症状，以便得到适当的帮助。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了如何用英语表达身体不适，包括词汇和句型的掌握。通过案例分析、小组讨论和课堂展示，我们了解了如何在实际生活中运用这些表达方式。以下是对本节课重点内容的简要回顾：

-词汇：headache、stomachache、toothache、fever、cold、cough、sorethroat、earache、havearest、takesomemedicine。

-句型：Haveyougota...?、I'vegota...、What'swrongwithyou?、Ifeel...、Howdoyoufeel?、Idon'tfeelwell.、Isthereanythingserious?

-对话示例：学会如何询问和回答关于身体不适的问题。

2.当堂检测：

为了巩固本节课的学习成果，进行以下检测：

(1)单词拼写：请学生拼写以下单词：headache、stomachache、toothache。

(2)句型转换：请学生将以下句子转换为现在完成时态：“Youhaveafever.”、“Shefeelsdizzy.”、“Hehasasorethroat.”

(3)对话练习：请学生两人一组，进行以下对话练习：

A:Howdoyoufeel?

B:Idon'tfeelwell.I'vegotacold.

A:Haveyougotaheadache?

B:No,butIhaveasorethroat.

(4)情景模拟：请学生模拟医生和病人的对话，使用所学词汇和句型。

通过以上检测，教师可以了解学生对本节课内容的掌握程度，并及时给予反馈和指导。学生在完成检测的过程中，可以巩固所学知识，提高实际应用能力。八、板书设计①重点知识点

-词汇：headache、stomachache、toothache、fever、cold、cough、sorethroat、earache

-句型：Haveyougota...?、I'vegota...、What'swrongwithyou?、Ifeel...

②关键句型

-A:Haveyougotaheadache?

B:Yes,Ihave.Itreallyhurts.

-A:Howdoyoufeel?

B:Idon'tfeelwell.IthinkIhaveacold.

③情景模拟

-医生与病人对话示例：

-Doctor:What'swrongwithyou?

-Patient:I'vegotastomachache.

-Doctor:Haveyoutakenanymedicine?

-Patient:No,Ihaven't.Canyouprescribesomethingforme?

板书设计说明：

-采用分块设计，每个部分清晰标注，便于学生识别和记忆。

-重点词汇和句型用不同颜色或字体加粗突出，增强视觉冲击力。

-情景模拟部分通过对话形式呈现，增加趣味性和实用性。

-整体布局简洁明了，既有艺术性又便于学生抄写和复习。

-在适当位置加入简单的插图或图标，如头痛符号、药丸等，帮助学生形象记忆。重点题型整理1.根据图片描述症状：

-图片1：一个男孩用手捂着肚子，表情痛苦。

-描述：Theboyhasgotastomachache.Heisholdinghisbellyandlookspainful.

2.根据情境编写对话：

-情境：AasksBhowhe/shefeelsbecauseBlookspale.

-对话：

A:"Howdoyoufeel,B?Youlookabitpale."

B:"Idon'tfeelwell.I'vegotacoldandasorethroat."

3.用现在完成时态描述身体不适：

-示例：Tomislyingonthebedwithathermometerinhismouth.

-描述：Tomhasgotafever.Heislyingonthebedandhistemperatureisbeingchecked.

4.填空完成对话：

-对话：

A:"What'swrongwithyou,Sarah?"

B:"I'vegotaterrible_______(1)anda_______(2)."

A:"Haveyoutakenanymedicine?"

B:"Yes,Ihave.Butthe_______(3)isstillthere."

-答案：

(1)headache

(2)toothache

(3)toothache

5.根据问题回答症状及建议：

-问题：Ifyourfriendtellsyouhe/shehasacoughandasorethroat,whatwouldyousuggest?

-答案：Iwouldsuggestmyfriendtodrinkplentyofwarmwater,havearest,andtakesomemedicineforasorethr