Unit 3 Are you happy 听力训练（含听力音频）（作业教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（沪教牛津版 深圳用）

Unit3Areyouhappy听力训练（含听力音频）（作业教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（沪教牛津版深圳用）主备人备课成员教材分析《Unit3Areyouhappy》是2024-2025学年四年级英语上册同步备课（沪教牛津版深圳用）中的一课。本课主要内容是通过听力训练让学生掌握一般疑问句的构成及询问他人感受的交际用语。教材包含听力音频，旨在提高学生的听力技能及语言实际运用能力。在教学设计中，我将引导学生通过听录音、回答问题的方式，熟练运用核心句型"Areyou...?"进行日常交流，并能够表达自己的感受。同时，我会注意引导学生关注语调、语速等语音现象，以提高他们的英语听说能力。核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力训练，学生将能够掌握一般疑问句的构成及询问他人感受的交际用语，提高他们的语言实际运用能力。同时，通过交流表达自己的感受，学生能够培养文化意识，了解不同文化背景下的交际方式。此外，通过听力训练和回答问题，学生将锻炼思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。最后，通过自主学习和合作学习，学生将培养学习能力，学会如何有效地进行英语学习。教学难点与重点1.教学重点：

-学生能够听懂并正确回答一般疑问句"Areyou...?"，如"Areyouhappy?"、"Areyoubusy?"等。

-学生能够运用核心句型询问他人的感受和状态，并能够表达自己的感受。

-学生通过听力训练，提高对英语语音现象的敏感度，如语调、语速等。

2.教学难点：

-学生对一般疑问句的构成及语法的理解，尤其是疑问词"Are"的使用。

-学生对不同情境下询问他人感受的交际用语的运用，如在不同的场合下如何询问他人的感受。

-学生对英语语音现象的识别和模仿，如语调、语速等，特别是在听力训练中能够准确判断和模仿。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《Unit3Areyouhappy》的教材，以便跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的听力音频文件，以及相关的图片、图表等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合听力训练的环境，如设置听力训练区、小组讨论区等，以方便学生进行听力练习和小组讨论。同时，确保教室内的音响设备正常运行，以提供良好的听力训练条件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《Unit3Areyouhappy》的听力音频和相关的图片、图表，要求学生听录音并回答相关问题。

-设计预习问题：提出问题如"Whatarethekeysentencesinthisunit?"和"Howdoyouasksomeoneiftheyarehappy?"，引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，及时了解学生的学习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家听录音，观察图片和图表，理解听力材料。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如听力笔记、回答问题）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主完成预习任务，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生提交预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉听力材料，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于不同情绪影响的视频，引出本课主题"Areyouhappy?"。

-讲解知识点：详细讲解如何构成一般疑问句，并演示如何用听力材料中的句子询问他人感受。

-组织课堂活动：分组进行听力练习，让学生听录音并回答问题，然后进行角色扮演，模拟对话。

-解答疑问：解答学生在听力练习中遇到的问题，如不确定单词的发音或意思。

学生活动：

-听讲并思考：学生集中注意力听讲解，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中进行听力练习，参与角色扮演，实际应用所学知识。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论问题的答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解一般疑问句的构成。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实际操作中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组练习和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般疑问句的构成和用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的听力练习作业，如听录音并回答问题。

-提供拓展资源：推荐学生观看关于情绪管理的视频，了解更多相关知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生观看推荐的拓展视频，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的听力技能和一般疑问句的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《情绪管理的重要性》

-文章：《如何提升幸福感》

-文章：《不同文化下的情绪表达》

学生可以阅读这些文章，进一步了解情绪管理、幸福感和文化差异等相关知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以观看关于情绪管理的视频，了解更多相关知识。

-学生可以尝试寻找身边的例子，观察并分析他们是如何处理情绪和表达感受的。

-学生可以与家人或朋友进行交流，分享彼此的感受和情绪管理方法。

-学生可以尝试进行一些有助于提升幸福感的活动，如运动、冥想等，并记录自己的感受。典型例题讲解本节课的重点题型是听力理解题，旨在检验学生对听力材料的理解和分析能力。以下是对这种题型的五个典型例题及答案：

例1：

听力材料：

Male:Hi,howareyoudoingtoday?

Female:I'mfeelingprettygood,thanks.Howaboutyou?

Male:Notbad,butI'vegotalotofworktodo.

问题：Whatisthemandoingtoday?

答案：Themanhasalotofworktodo.

例2：

听力材料：

Child:Dad,canwegototheparktoday?

Father:Sure,let'sgoafterlunch.

问题：Whenwilltheygotothepark?

答案：Theywillgototheparkafterlunch.

例3：

听力材料：

Woman:Hi,it'srainingoutside.

Man:Yes,Isawthat.I'llbringanumbrellaforyou.

问题：Whatwillthemanbringforthewoman?

答案：Themanwillbringanumbrellaforthewoman.

例4：

听力材料：

Teacher:Students,pleaseturninyourhomework.

Student:Here'smyhomework,teacher.

问题：Whatdoesthestudentdo?

答案：Thestudenthandsinhis/herhomework.

例5：

听力材料：

Woman:Ican'tfindmykeys.Haveyouseenthem?

Man:Yes,Isawthemonthetable.

问题：Wheredidthewomanputherkeys?

答案：Thewomanputherkeysonthetable.

这些例题涵盖了不同的情景和交际方式，帮助学生熟悉并掌握听力材料中的关键信息。通过解答这些题目，学生能够提高对听力材料的理解和分析能力，为实际交流中的应用打下坚实基础。在教学中，教师可引导学生通过听录音、回答问题的方式，逐步锻炼和提高听力技能。同时，教师还需关注学生在解答过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够充分理解和掌握相关知识。教学反思与改进在教学《Unit3Areyouhappy》之后，我进行了教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对教学过程的反思和改进措施。

首先，我意识到在听力训练部分，部分学生对听力材料的语速和语调掌握不够准确，导致理解上有困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的听力练习，让学生在实践中提高对语音现象的敏感度。此外，我还会鼓励学生在课后多听英语材料，以提高听力水平。

其次，在课堂活动中，我发现一些学生不太愿意主动参与，导致课堂氛围不够活跃。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采取更多的互动教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以鼓励学生积极参与课堂活动。同时，我还会关注学生的个别差异，给予每个学生足够的关注和支持，帮助他们建立自信，积极参与课堂讨论。

再次，在作业布置方面，我发现一些学生对作业的完成情况不够认真，缺乏自主学习的意识。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强对作业的监督和指导，鼓励学生认真完成作业，培养自主学习的能力。同时，我还会提供更多的学习资源，如在线学习平台、学习资料等，帮助学生自主学习，提高学习效果。

最后，在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于考试成绩。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、学习态度等，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我还会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何使用一般疑问句"Areyou...?"来询问他人的感受和状态，并能够表达自己的感受。我们还通过听力训练，提高了对英语语音现象的敏感度，如语调、语速等。在课堂活动中，我们进行了小组讨论、角色扮演等，锻炼了我们的口语表达能力和团队合作能力。最后，我们通过作业练习，巩固了所学知识。

2.当堂检测：

为了检验本节课的学习效果，我将进行一次当堂检测。请同学们认真听题，然后回答问题。

题目1：请用一般疑问句询问他人的感受和状态，如"Areyouhappy?"或"Areyoutired?"。

题目2：请用一般疑问句表达自己的感受和状态，如"I'mhappy."或"I'mtired."。

题目3：请听一段听力材料，然后回答问题。听力材料如下：

Male:Hi,howareyoudoingtoday?

Female:I'mfeelingprettygood,thanks.Howaboutyou?

Male:Notbad,butI'vegotalotofworktodo.

问题：Howisthemanfeelingtoday?

题目4：请听一段听力材料，然后回答问题。听力材料如下：

Child:Dad,canwegototheparktoday?

Father:Sure,le