古诗词诵读《无衣》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《无衣》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《无衣》

2.教学年级和班级：高中二年级语文选修班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第5周星期二上午第2节

4.教学时数：45分钟

《无衣》出自统编版高中语文选择性必修上册，本节课将围绕这首诗的韵律、意境、主题进行深入解读，结合课本要求，通过诵读、分析、讨论等方式，帮助学生领略古诗词的魅力，提高文学鉴赏能力。同时，注重培养学生的爱国情怀和团结互助精神，与社会主义核心价值观相结合。核心素养目标分析本节课围绕《无衣》一诗，旨在培养学生以下核心素养：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过深入分析诗歌的韵律、意境，学生能够理解并传承古代诗词文化，感受古人的情感表达；提升审美鉴赏能力，激发对文学作品的兴趣与热爱；在解读与讨论过程中，发展逻辑思维与批判性思维，培养分析与综合能力。同时，引导学生关注社会主义核心价值观，增强国家认同感和团结互助意识，实现知识与实践的有机结合。重点难点及解决办法本节课的重点在于把握《无衣》的韵律特点、意境描绘及主题思想。难点在于理解诗中寓意深刻的意象和作者表达的情感。

解决办法及突破策略：

1.重点：通过对比诵读、分析诗句，引导学生掌握韵律美感，结合课本注释，理解诗句含义，深入感受诗歌意境。

-策略：组织学生分小组进行诵读比赛，相互评价，教师总结并讲解韵律知识。

2.难点：针对意象和情感理解，采用情境创设、讨论交流等方法，帮助学生领悟诗中的深层含义。

-策略：设计问题链，逐步引导学生探讨诗中的象征意义，分享个人感悟，教师适时点拨，促进思考。教学方法与策略1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。

-讲授法用于解析《无衣》的诗意、背景和文化内涵。

-讨论法促进学生主动思考和表达，深入探讨诗歌意象和情感。

-项目导向学习法鼓励学生在小组内合作探究，完成诗歌的创意解读。

2.教学活动设计：组织角色扮演、诗歌朗诵和意象绘画等活动。

-角色扮演帮助学生代入诗中角色，感受情感。

-诗歌朗诵提高学生对语言节奏的把握。

-意象绘画使学生通过视觉艺术表达对诗歌的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源和实物教具等。

-多媒体课件展示诗歌背景、图像和音频，增强视觉和听觉体验。

-网络资源拓展学生知识视野，提供更多学习素材。

-实物教具如古诗词卡片，用于课堂互动，提高学习兴趣。教学过程设计【导入环节】（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示战国时期战争背景的图片，同时播放古风音乐，让学生感受古代战乱年代的氛围。

2.提出问题：引导学生思考，如果你身处那个时代，你会怎么做？你会怎样表达对国家和人民的关心？

3.导入主题：通过学生的回答，引出《无衣》这首诗，强调诗人如何在战乱年代表达爱国情怀和团结互助精神。

【讲授新课】（15分钟）

1.诗句解析：逐句讲解《无衣》的诗句，分析韵律特点、意境描绘，解释重点词汇和句式。

2.文化背景：介绍战国时期的历史背景，帮助学生理解诗歌的时代背景和诗人情感。

3.主题思想：深入剖析诗歌的爱国情怀和团结互助主题，联系社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值观。

【巩固练习】（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论，让学生分享对诗歌意境、情感、主题的理解，教师巡回指导，解答疑问。

2.诵读练习：组织学生集体诵读《无衣》，注意韵律和情感表达，提高对古诗词的鉴赏能力。

【课堂提问】（5分钟）

1.提问：针对诗句的意象、情感、主题等方面提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.回答：学生回答问题时，要求阐述自己的观点，教师给予点评和指导。

【师生互动环节】（10分钟）

1.角色扮演：学生分角色扮演诗中的战士、平民等，通过对话形式展现诗歌内容，增强对诗歌情感的理解。

2.意象绘画：学生根据自己对诗中意象的理解，用绘画的方式表达出来，教师选取部分作品进行展示和点评。

【总结拓展】（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调《无衣》的韵律、意境、主题等方面的重点知识。

2.拓展：布置课后作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇关于《无衣》的鉴赏短文，进一步巩固所学知识。

【教学过程创新】

1.采用情境创设、讨论交流、角色扮演等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.将诗歌学习与绘画、表演等艺术形式相结合，提高学生的审美鉴赏能力和创新思维。

3.注重联系实际，引导学生关注社会主义核心价值观，培养国家认同感和团结互助意识。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，确保每个学生都能在课堂中有所收获。同时，注重培养学生的核心素养，使学生在掌握知识的同时，提高文学鉴赏能力、思维发展和价值观塑造。知识点梳理《无衣》这首诗是统编版高中语文选择性必修上册中的一首古代战争题材的诗歌，以下是本节课涉及的知识点梳理：

1.诗歌背景：

-战国时期的历史背景。

-诸侯国之间的战争与民众生活。

2.诗歌结构：

-《无衣》的篇章结构，如起兴、发展、高潮、结尾。

-每句诗句的字数、韵律特点。

3.词汇解析：

-重点词汇的含义，如“战友”、“袍泽”、“兵戈”等。

-特定句式的用法，如对仗、排比、设问等。

4.意象分析：

-诗中的主要意象，如“无衣”、“同仇敌忾”等。

-意象所象征的意义及其在诗中的作用。

5.主题思想：

-爱国主义情怀的表现。

-团结互助精神的重要性。

-诗歌与社会主义核心价值观的联系。

6.文学鉴赏：

-诗歌的韵律美、意境美。

-诗人情感的真挚表达。

-诗歌的艺术特色及其在文学史上的地位。

7.文化传承：

-古代诗词的传承与发展。

-《无衣》在民族文化中的价值与影响。

8.创新思维：

-如何将古典诗词与现代生活相联系。

-从诗歌中汲取灵感，进行文学创作。

9.实践活动：

-诗歌朗诵技巧。

-角色扮演与讨论交流。

-意象绘画与创作。课后作业1.鉴赏分析题：

-请结合《无衣》的韵律特点，分析诗中的起兴、发展、高潮、结尾四个部分，并说明其在你心中的艺术效果。

答案示例：

起兴部分通过描述士兵们没有战袍的困境，引发读者的关注。发展部分通过对比展现了士兵们的英勇和牺牲精神。高潮部分以“同仇敌忾”表达了士兵们的团结和抗争意志。结尾部分以“岂曰无衣，与子同裳”作结，既回应了起兴的困境，又强调了团结的力量。整体上，诗歌通过韵律的起伏变化，生动地展现了士兵们的英勇形象，给人以强烈的感染力。

2.创作题：

-请以《无衣》的意境和主题为灵感，创作一首现代诗，表达你对团结互助和爱国情怀的理解。

答案示例：

在这时代铁流中，我们同行/

背负着梦想，胸怀着希望/

虽无战袍，心有热血/

同仇敌忾，共筑辉煌/

3.论述题：

-请论述《无衣》中的意象“无衣”和“同仇敌忾”如何体现战国时期的民族精神和社会主义核心价值观。

答案示例：

“无衣”象征士兵们面对困境时的坚韧和牺牲精神，体现了战国时期民族的不屈不挠。而“同仇敌忾”则表达了士兵们的团结协作，共同对抗外敌的决心，与社会主义核心价值观中的爱国主义、集体主义相呼应。

4.比较题：

-请比较《无衣》与其他古代战争题材的诗歌（如《古诗十九首》中的《战城南》），分析其主题和艺术手法的异同。

答案示例：

与《战城南》相比，《无衣》主题更加强调团结互助和爱国情怀。艺术手法上，《无衣》运用了对仗、排比等修辞手法，韵律感强烈，而《战城南》则更多地运用了描写和叙述，情感表达较为直接。

5.批判性思维题：

-请从批判性思维的角度，评价《无衣》中表现的战争观和民族精神，并结合现实谈谈你的看法。

答案示例：

《无衣》中的战争观和民族精神表现出士兵们的勇敢和牺牲精神，值得我们学习。然而，在现代社会，我们应该更加重视和平与发展，避免战争带来的伤害。从这个角度来看，《无衣》可以启发我们思考如何在维护国家利益和民族尊严的同时，积极倡导和平共处，共同发展。板书设计1.诗歌标题：《无衣》

-目的：明确本节课的教学内容。

2.诗歌背景

-战国时期

-战乱与团结

3.诗歌结构

-起兴：无衣困境

-发展：英勇牺牲

-高潮：同仇敌忾

-结尾：团结力量

4.重点词汇

-袍泽、兵戈、同仇敌忾

5.意象分析

-无衣：困境与坚韧

-同裳：团结与互助

6.主题思想

-爱国主义

-集体主义

7.艺术手法

-韵律美

-意境美

板书设计采用简洁明了的线条和关键词，突出诗歌的结构、意象和主题思想。通过艺术性的布局和趣味性的表达，激发学生的学习兴趣，增强对诗歌内容的记忆和理解。同时，板书中的重点内容与学生笔记相结合，方便学生课后复习和巩固。教学反思与总结在教授《无衣》这首诗的过程中，我尝试了多种教学方法和策略，以期提高学生的学习兴趣和参与度。通过创设情境、角色扮演、讨论交流等方式，我发现学生们对诗歌的背景、意象和主题有了更深刻的理解。他们在诵读、分析和创作中展现出了较高的热情和创造力，这让我感到欣慰。

然而，我也注意到在教学中存在一些不足。首先，对于诗歌中一些较为抽象的意象和情感，部分学生仍显得理解困难。在今后的教学中，我应更加注重引导学生从不同角度去体会诗歌，提供更多具体的实例和背景资料，帮助他们更好地把握诗歌的深层含义。

其次，课堂时间安排上，我发现巩固练习环节的时间相对紧张，导致部分学生未能充分展示自己的思考成果。针对这一问题，我将在后续教学中适当调整时间分配，确保每个环节都有足够的时间让学生充分参与。

在教学总结方面，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对《无衣》的韵律、意象和主题有了更为全面的认识，鉴赏和分析能力得到了提升。同时，通过讨论和创作，学生的团队合作精神也得到了锻炼。

为了进一步提高教学效果，我计划采取以下改进措施：

1.在讲授新课前，为学生提供更多关于诗歌背景和作者生平的资料，帮助他们更好地理解诗歌的内涵。

2.加强课堂提问和讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，激发他们的思维活力。

3.课后及时收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便调整教学策略。

4.增加课堂互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.针对不同学生的学习特点，制定个性化的辅导方案，帮助他们克服学习困难。作业布置与反馈1.作业布置：

-鉴赏分析题：请结合《无衣》的韵律特点，分析诗中的起兴、发展、高潮、结尾四个部分，并说明其在你心中的艺术效果。

-创作题：以《无衣》的意境和主题为灵感，创作一首现代诗，表达你对团结互助和爱国情怀的理解。

-论述题：论述《无衣》中的意象“无衣”和“同仇敌忾”如何体现战国时期的民族精神和社会主义核心价值观。

-比较题：比较《无衣》与其他古代战争题材的诗歌（如《古诗十九首》中的《战城南》），分析其主题和艺术手法的异同。

-批判性思维题：从批判性思维的角度，评