Unit2 Whats your name？（第一课时）（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2What‘syourname？（第一课时）（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课是2023-2024学年译林版（三起）英语三年级上册第二单元的第一课时，主题是“What’syourname?”。通过本课的学习，学生将能够掌握基本的自我介绍和询问他人名字的交际用语。内容主要包括介绍自己的名字、询问并回答他人的名字，以及简单的问候语。本课旨在通过生动的图片和情景，激发学生的学习兴趣，培养他们的口语交际能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生将能够掌握基本的自我介绍和询问他人名字的交际用语，培养他们的口语交际能力。同时，通过接触不同人物的名字和文化背景，学生将增强对文化差异的敏感性，提高跨文化交际能力。此外，通过小组合作和互动交流，学生将培养合作意识和团队精神，提升自主学习和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关的知识，如基本的英语字母和单词，以及简单的日常问候语。他们能够听懂并使用一些基本的英语句子进行自我介绍和与他人交流。

2.学生的学习兴趣主要集中在通过互动和实践活动来学习英语。他们擅长通过观察和模仿来学习新的知识，同时也喜欢通过图片和故事来吸引他们的注意力。在学习风格上，学生们更倾向于通过直观和动手操作的方式来学习，喜欢参与小组讨论和合作。

3.在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战包括正确发音和记忆“name”等新单词，以及理解和运用“What’syourname?”的问答句型。此外，学生可能对不同文化背景下的名字和称呼有一定的困惑，需要通过教师的引导和示例来理解和掌握。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设各种真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和使用目标语言，提高他们的口语交际能力。

2.任务型教学法：通过设计各种有趣的任务和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

3.交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的语言表达能力和跨文化交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂教学的趣味性和生动性。

2.电子白板：运用电子白板技术，实现实时互动、内容展示和课堂游戏等功能，提高教学效果和学生的参与度。

3.教学软件：运用英语学习软件和在线教学平台，为学生提供自主学习和互动交流的机会，帮助他们巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“What’syourname?”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语介绍自己吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自我介绍的图片或视频片段，让学生初步感受用英语介绍自己的魅力或特点。

简短介绍用英语介绍自己的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“What’syourname?”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解用英语介绍自己的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解用英语介绍自己的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍介绍自己名字和询问他人名字的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“What’syourname?”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解用英语介绍自己的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的用英语介绍自己的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解用英语介绍自己的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用用英语介绍自己解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论用英语介绍自己的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与用英语介绍自己相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对用英语介绍自己的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用英语介绍自己的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括用英语介绍自己的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调用英语介绍自己在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用用英语介绍自己。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于用英语介绍自己的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.基本词汇：学生需要掌握单词“name”、“what”、“your”、“is”等的基本含义和用法。

2.基本句型：学生需要掌握句型“What’syourname?”和“Mynameis...”以及回答时的简单应答语，如“Mynameis...”和“I’m...”。

3.问候语：学生需要了解并掌握基本的英语问候语，如“Hello!”、“Hi!”、“Goodmorning!”等，并能运用到实际情景中。

4.自我介绍：学生需要学会用英语进行自我介绍，包括介绍自己的名字、年龄、年级等基本信息。

5.询问他人信息：学生需要学会如何用英语询问他人的名字、年龄、年级等信息，并能正确回答。

6.一般现在时：学生需要了解一般现在时的基本概念和用法，包括主语、谓语动词、时间状语等。

7.动词变位：学生需要掌握动词“tobe”在不同人称中的变位规则，如“Iam”、“Youare”、“He/She/Itis”、“Weare”和“Theyare”。

8.听力和口语练习：学生需要通过听力和口语练习，提高对“What’syourname?”句型的理解和运用能力。

9.文化意识：学生需要了解英语中关于姓名和称呼的文化习惯，如在正式场合使用全名，以及在日常生活中使用昵称等。

10.情景交际：学生需要能够在真实的生活情景中，运用所学的“What’syourname?”句型进行自我介绍和询问他人信息。教学反思与改进首先，我觉得在导入环节，虽然我尝试用问题引发学生的思考，但可能由于问题太过直接，学生们的回答并没有达到我预期的效果。未来，我考虑采用更多元的方式，如通过歌曲、故事等，来引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

其次，在基础知识讲解环节，虽然我尽量简洁明了地传达了关键信息，但部分学生在课后表示对某些概念仍然感到困惑。这让我意识到，我需要更生动、更具体的方式来解释一些抽象的概念，例如通过实际案例或生活情境，让学生在理解的基础上进行记忆。

再次，在案例分析环节，我原本计划让学生自主探讨更多案例，但由于时间安排不合理，最终只分析了几个有限的案例。下次，我会更加注重时间管理，确保每个学生都有机会参与到讨论中，提高他们的思考和分析能力。

此外，在小组讨论环节，我发现学生们在讨论问题时，往往过于关注细节，而忽略了问题的核心。为了改善这一现象，我计划在未来的教学中，引导学生明确问题的核心，并教给他们如何有针对性地进行讨论。

最后，在课堂展示与点评环节，虽然学生们在表达自己的观点时表现出了较强的自信，但部分学生的表达仍显得有些混乱。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生表达能力的训练，例如通过模拟情境、角色扮演等，让他们在实际操作中提高表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极回答问题，展示了对“What’syourname?”句型的理解和运用。大部分学生能够在小组讨论中主动参与，用英语进行自我介绍和询问他人信息。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够围绕主题进行深入探讨，提出了一些创新性的想法和解决方案。学生在展示中能够清晰地表达自己的观点，并提出有针对性的问题。

3.随堂测试：在随堂测试中，大部分学生能够正确回答关于“What’syourname?”句型的问题，并运用到实际情景中。部分学生在听力和口语练习中表现出较高的能力，能够准确地理解和使用该句型。

4.作业完成情况：学生在课后作业中能够认真撰写关于“What’syourname?”的短文或报告，反映出对课堂所学内容的理解和巩固。大部分学生能够