北师大版一下1.1《买铅笔》教学设计

北师大版一下1.1《买铅笔》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自北师大版一年级下册第一单元《买铅笔》。教学内容主要包括：认识人民币及其基本单位，学会使用人民币进行简单购物，并能准确计算找零。具体内容包括：1.人民币的认识，包括1角、5角、1元等面值；2.通过“买铅笔”情境，学习使用人民币进行交易；3.掌握10以内加减法在购物中的应用，如计算购买商品的总价和找零。教学过程中，注重培养学生实际生活中的数学应用能力，激发学生学习兴趣。二、核心素养目标《买铅笔》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.增强货币观念，提高对现实生活中货币的认知及运用能力；2.发展数学运算技能，通过购物活动，熟练进行10以内加减法运算，提升解决问题的能力；3.培养观察能力和逻辑思维能力，使学生能够从购物情境中发现问题、分析问题，并解决问题；4.激发合作交流意识，通过小组活动，学会与他人合作、沟通，培养团队协作精神。通过本节课的学习，将理论知识与实际生活相结合，全面提升学生的数学学科核心素养。三、学情分析一年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：一年级学生经过上半学期的学习，已经掌握了10以内数的认识、加减法运算等基本数学知识。但对于货币的认识和使用还较为陌生，需要通过本节课的学习，进一步拓展对现实生活中的数学知识的应用。

2.能力层面：学生在上一学期的学习中，已经具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。但在解决实际问题时，可能还缺乏独立思考和灵活运用的能力，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

3.素质层面：一年级学生活泼好动，好奇心强，对新事物充满兴趣。但在学习过程中，注意力容易分散，行为习惯有待培养。此外，部分学生可能存在胆怯、自卑等心理，影响课堂参与度和学习效果。

4.行为习惯方面：一年级学生正处于行为习惯养成的关键时期，他们在课堂上的表现受个人性格、家庭教育等因素影响。部分学生可能存在上课注意力不集中、课堂纪律意识较弱等问题，对课程学习产生一定影响。

5.对课程学习的影响：

（1）在认识人民币方面，学生可能因为日常生活中较少接触货币，对各种面值的人民币辨识度不高，影响购物环节的顺利进行。

（2）在购物运算方面，学生可能因为加减法运算不够熟练，导致在计算商品总价和找零时出现错误。

（3）在合作交流方面，部分学生可能因为性格原因，不愿意主动参与小组活动，影响团队协作能力的培养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好北师大版一年级下册数学教材，以便课堂上跟随教师共同学习和探讨《买铅笔》的相关内容。

2.辅助材料：

-准备一系列与人民币相关的真实图片，包括1角、5角、1元等不同面值的人民币，以便学生直观地认识和区分各种货币。

-设计并打印出购物清单和价格标签，用于模拟购物活动，让学生在实际操作中学习使用人民币。

-制作动画视频，展示使用人民币购物的过程，以及如何进行加减法计算和找零，增强学生的直观感受和理解。

-准备一些与课程内容相关的数学游戏和练习题，用于巩固学生对货币和加减法的认识。

3.实验器材：由于本节课不涉及具体实验，故不需要准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置一个模拟商店的区域，摆放好准备好的商品和价格标签，便于学生进行购物实践活动。

-在教室两侧设置小组讨论区，摆放桌椅，确保学生可以进行小组合作学习。

-在教室内设置展示区，用于展示学生的购物成果和计算过程，以便进行交流和评价。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便播放准备好的视频和展示图片等教学资源。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于《买铅笔》的预习资料，包括人民币的认识和简单加减法的应用，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“你在生活中见过哪些人民币？”和“你会用加减法计算买东西需要多少钱吗？”等问题，启发学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读预习资料，了解人民币的基本知识和购物时加减法的应用。

-思考预习问题：尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步了解人民币知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个买铅笔的小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人民币的面值和购物时的计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“模拟购物”环节，让学生分组进行角色扮演，体验使用人民币购物的过程。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在“模拟购物”环节中，积极参与角色扮演，实际操作使用人民币。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇于提问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过故事和实例，生动讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过模拟购物，让学生在实践中掌握使用人民币的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对人民币知识点的理解，掌握购物时的加减法计算。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

-通过合作学习，提高学生的团队合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置一些关于人民币认识和购物计算的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐一些关于理财和数学的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行深入的探索和学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行回顾，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对人民币和加减法的认识，提高计算技能。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野，培养理财意识。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，制定改进措施，促进学习进步。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地认识并区分1角、5角、1元等不同面值的人民币，掌握了货币的基本知识。

-学生掌握了使用人民币进行简单购物的方法，能够准确计算购买商品的总价和找零。

-学生能够运用10以内的加减法解决购物中的实际问题，提高了数学运算能力和解决问题的能力。

2.过程与方法：

-通过预习、课堂讨论和课后作业，学生培养了自主学习的能力，学会了如何通过查阅资料、思考问题和练习巩固知识。

-在模拟购物的实践活动中，学生锻炼了动手操作能力，学会了在实际情境中运用数学知识。

-通过小组合作和交流，学生提高了沟通能力，学会了在团队中协作完成任务。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学习的兴趣得到了激发，通过解决实际生活中的问题，体会到了数学的实用性和趣味性。

-学生在购物活动中培养了正确的消费观念和货币观念，增强了理财意识。

-学生在小组合作中学会了尊重他人、分享观点，培养了团队合作精神和社交能力。

4.创新与拓展：

-学生在学习过程中敢于提出自己的疑问和新想法，培养了创新思维和探究精神。

-学生通过课后拓展学习和反思总结，能够主动寻找学习的不足，积极寻求改进方法，提高了自我管理和自我提升的能力。

具体体现在以下方面：

-在课后作业和测试中，学生对于人民币的认识和使用的正确率达到了90%以上，显示出学生对知识点的扎实掌握。

-在课堂模拟购物活动中，学生能够迅速地进行加减法计算，找零准确，表现出学生对数学运算技能的熟练运用。

-学生在小组讨论中积极发言，互相帮助解决购物中的计算问题，显示出良好的团队合作精神和沟通能力。

-在课后拓展学习中，学生能够主动阅读相关书籍，上网查找资料，表现出对知识的探究欲望和自主学习的能力。

-通过学习，学生在生活中能够自觉地运用所学知识，例如在家庭购物时帮助家长计算价格，体现出数学知识的实际应用。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-人民币的认识：1角、5角、1元等不同面值的人民币辨识。

-购物计算：运用10以内加减法进行商品总价计算和找零。

-实践活动：模拟购物，体验使用人民币进行交易的流程。

②关键词：

-人民币：强调货币的认识和使用。

-加减法：突出数学运算在购物中的应用。

-模拟购物：实践活动，将理论知识与实际情境结合。

③板书设计：

-板书标题：《买铅笔》

-板书内容：

-①人民币面值：1角、5角、1元

-②购物计算：加法（总价）、减法（找零）

-③模拟购物流程：选择商品、计算价格、交易、找零

-板书特色：

-条理清晰：通过分块展示，让学生明确本节课的学习要点。

-重点突出：使用不同颜色的粉笔标注关键词，增强视觉效果。

-简洁明了：通过简洁的板书设计，帮助学生快速理解和记忆课程内容。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括听讲时的专注度、回答问题的积极性和互动讨论的热情。

-关注学生在模拟购物活动中的表现，如是否能够正确使用人民币、准确计算价格和找零。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组在讨论中的合作程度，包括分工是否明确、讨论是否充分、结论是否合理。

-评估各小组模拟购物活动的成果，如购物流程的顺畅程度、计算结果的正确性。

3.随堂测试：

-设计与人民币认识和购物计算相关的测试题，检测学生对知识点的掌握程度。

-通过测试结果分析学生的学习难点和易