口语交际：演讲 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

口语交际：演讲教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：演讲教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版教材分析《口语交际：演讲》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版，以培养学生的口语交际能力为核心，要求学生在掌握演讲基本技巧的基础上，能够就特定主题进行自信、流畅的演讲。本节课结合课本内容，通过实例分析和实践演练，引导学生学习演讲的基本结构、修辞手法及表达技巧，进而提高学生的公共表达能力和自信心。同时，课程设计与实际生活紧密结合，使学生在真实情境中锻炼演讲能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标分析本节课以提升学生核心素养为目标，侧重于培养学生的口语表达能力和交际技巧。通过学习演讲的相关知识和技巧，使学生在语言组织、情感表达、逻辑思维等方面得到锻炼，进而提高他们的公共表达能力和自信心。同时，通过实例分析和实践演练，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们在面对不同情境时，能够运用所学知识和技巧进行有效的口语交际，为未来的学习和生活打下坚实基础。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生掌握演讲的基本结构和修辞手法，能够清晰、有逻辑地表达自己的观点，并运用恰当的修辞增强演讲效果。难点在于如何引导学生运用批判性思维对演讲内容进行深入分析，以及如何提升学生的情感表达和舞台表现力。

为解决这一重点难点，我将采取以下办法：

1.针对演讲结构和修辞手法的掌握，我将通过示例分析、小组讨论和实战演练的方式，让学生在实践中理解和掌握演讲的基本框架和修辞技巧。

2.对于批判性思维的培养，我将设计辩论环节，让学生在辩论中学会分析、评判和反驳，从而提高他们的批判性思维能力。

3.为提升学生的情感表达和舞台表现力，我将组织角色扮演和舞台实践，让学生在模拟演讲和真实舞台上锻炼自己的情感控制和肢体语言运用。教学资源软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、演讲台、麦克风、音响设备。

课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

信息化资源：统编版语文六年级上册教材、教学课件、演讲视频案例、在线演讲技巧教程。

教学手段：小组讨论、角色扮演、实战演练、辩论、在线互动、课堂反馈调查表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供统编版语文六年级上册教材中关于演讲的章节预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕演讲的基本结构和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线学习平台或班级微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解演讲的基本结构和修辞手法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至在线学习平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线学习平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解演讲的基本结构和修辞手法，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的演讲案例或视频，引出演讲的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解演讲的基本结构和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实战演练等活动，让学生在实践中掌握演讲技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实战演练等活动，体验演讲知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解演讲的基本结构和修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握演讲技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解演讲的基本结构和修辞手法，掌握演讲技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据演讲课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与演讲课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的演讲知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）演讲案例分析：提供多个不同主题和场合的演讲案例，让学生分析并评价演讲者的演讲技巧和修辞手法，如政治演讲、教育演讲、商业演讲等。

（2）演讲技巧教程：提供一些在线演讲技巧教程，如如何处理紧张情绪、如何运用肢体语言、如何设计演讲稿等，供学生进一步学习和参考。

（3）演讲比赛视频：收集一些国内外演讲比赛的视频，让学生观看并学习优秀演讲者的演讲技巧和舞台表现力。

（4）名人演讲精选：提供一些名人的演讲视频或音频，让学生学习名人的演讲风格和表达方式，如马丁·路德·金、乔布斯、马云等。

（5）演讲稿模板和示例：提供一些演讲稿的模板和示例，让学生参考和模仿，练习编写自己的演讲稿。

2.拓展建议：

（1）组织学生参加学校或社区的演讲比赛，让学生将所学技巧应用于实际比赛中，提高演讲能力和自信心。

（2）鼓励学生在学校或班级活动中担任演讲者，如班会、学科报告等，锻炼学生的演讲能力和公众表达能力。

（3）引导学生关注时事热点，让学生针对热点话题进行演讲练习，提高学生的时事分析和表达能力。

（4）组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的演讲经验和心得，互相学习和借鉴。

（5）鼓励学生阅读与演讲相关的书籍和文章，提高学生的语言表达能力和思维深度。教学反思与总结在本次《口语交际：演讲》的教学中，我以提升学生核心素养为目标，注重培养学生的口语表达能力和交际技巧。教学过程分为课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节。通过实例分析和实践演练，引导学生学习演讲的基本结构和修辞手法，提高学生的公共表达能力和自信心。

在教学反思方面，我认为自己在以下几个方面做得较好：

1.课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计具有启发性的问题，引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能环节，我运用多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法，帮助学生深入理解演讲的基本结构和修辞手法，掌握演讲技能。

3.课后拓展应用环节，我布置适量的课后作业，巩固学习效果，并提供与演讲课题相关的拓展资源，供学生进一步学习。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处：

1.在课堂活动中，我发现部分学生对于演讲技巧的掌握程度不够，需要在今后的教学中加强练习和指导。

2.在解答学生疑问方面，我需要进一步提高自己的专业知识，以便更好地解答学生的问题。

3.在课堂管理方面，我需要更好地调动学生的积极性，提高课堂氛围，使更多的学生参与到课堂活动中来。

针对以上反思，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将继续注重培养学生的自主学习能力，通过设计丰富的实践活动，让学生在实践中掌握演讲技巧。

2.我将不断提高自己的专业知识，关注学科发展动态，以便更好地解答学生的问题。

3.在课堂管理方面，我将努力营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使更多的学生积极参与到课堂活动中来。

总体来说，本次教学取得了较好的效果，学生对演讲的基本结构和修辞手法有了较为深入的理解，口语表达能力得到了提升。但在今后的工作中，我还需要不断反思、总结经验，提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。板书设计1.目的明确：本节课板书设计旨在帮助学生理解和掌握演讲的基本结构和修辞手法，提高学生的公共表达能力和自信心。

2.紧扣教学内容：板书内容围绕演讲的主题展开，包括演讲的结构、修辞手法、情感表达等关键知识点。

3.结构清晰：板书设计采用条理分明的布局，分为演讲结构、修辞手法、情感表达和实战演练四个部分，便于学生跟随课堂进度。

4.简洁明了：板书以简洁的文字和图形呈现，突出重点，准确精炼，概括